《我的家在哪里？》教案

《我的家在哪里？》教案
一、课题
《我的家在哪里？》
二、课时
一课时
三、教学目标
1、体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。

2、理解文章的深层含义。

3、学习本文的写作手法。

四、教学重点
1、理解文章的深层含义。

2、学习本文的写作手法。

五、教学难点
1、理解文章的深层含义。

六、教学课型
讲读课
七、教学方法
朗读法、提问法、讲解法、讨论法
八、教具
小黑板、幻灯机
九、教学过程
（一）导入
中国俗言有云：日有所思，夜有所梦。

大家知道此话是什么意思吗？（学生回答）很好，那你们曾有过什么样的梦？（学生畅谈）是的，每个人都有自己的思念，自己的梦，那么大家知道冰心奶奶的梦是什么吗？今天，我们一起来当回心理医生，看看作者冰心究竟有什么“心病”，让我们一起帮她治疗治疗。

（用幻灯机出示学习目标）
（二）检查练习
1选出加点字注音全部的一项（）
A 作揖yì款ku
n 巷道xiàng
B 褂子guà迦ji
ā朝思暮想mù
C 眷念juàn 玙y ù燕南yàn
D 回溯sù店铺p ù如饥似渴sì
2、给下列多音字注上读音。

露相重复丢三落四中间
露重落落枕中
露宿沉重降落中弹
（三）朗读感知
（1）寻找解读的突破口
思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？（学生思考回答）
——明确：本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。

同时，也暗示了本文的中心内容是寻找家园。

（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）
（2）朗读
方法：集体朗读
朗读要求：
1．有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。

+
2．找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。

（四）整体感知
1、思路梳理
从内容看来，文章大概可以分为三部分：一.梦的启示；二.梦境；三.梦醒
2、找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。

——明确：“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

”
（五）细节分析
（1）梦境：
中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦境”这一部分。

（出示小黑板）
1、中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。

——明确：“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。

”
这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感受到“我家”所处的环境，突出了这里的人与人之间的关系是友善、平和亲切的。

当时的人们都是无忧、无虑、无争、无斗。

2、作者当时的心情怎样？从哪里看出？
——明确：文章通过慢镜头描述寻家的过程。

一方面衬托寻家的路途遥远，另一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。

（引导学生学习反衬的写作手法）
（3）梦醒
1．在梦中，作者的愿望没有实现，那梦醒后，作者有什么表现？
——明确：梦醒了，但是冰心连最亲近的人——丈夫文藻，居然都不认识了！
这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中，不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家的眷念、怀念。

另一方面也暗示现实的家的陌生。

2、为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？现实的家究竟有什么不好呢？
（学生畅谈自己的看法，然后出示背景资料引导学生理解。

）
[背景资料]
对于个体来说，冰心是幸福的。

她有一个幸福的童年，有父母的厚爱，有优越的生活条件……正如她自己所说的：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的。

该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。

”长大后，她的爱情、婚姻都是和谐、美满的。

但作为中国的一分子，她并不可能是完全快乐的。

20世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。

中国的沧桑、苦难她都经历过。

“五四”运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示威及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦；文革时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四小时。

60多岁的她，每天6点多就得赶车上班去中国作协扫厕所。

尽管冰心一直抱着乐观、积极、博爱的态度生活，但她所经历的痛苦不可能对她没有任何的影响。

——明确：梦中的家——中剪子巷，有父母之爱，兄弟之情，这是人性最为自然纯真的安居地。

这是其它家无法代替的。

后来所谓的家，都没有那样的温馨；这并不是家不温馨，而是世界太喧闹。

人在其中心灵日趋复杂、矛盾，甚至失去安静，陷入迷茫。

尽管冰心一生都坚持一种博爱精神和诗美的人生态度，走一种理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我们个人的力量能改变的，在冰心深处其实遭受着痛苦的折磨。

因此她渴望一个平和、充满亲情与温馨，又不受外界干扰的家。

在中剪子巷的家象征的正是和平、宁静、自然。

因此冰心奶奶对这美好的家充满“向往”、“眷恋”。

在此，作者用“灵魂深处永久的家”，一方面表达了作者对早年，特别是童年生活的眷念。

另一方面是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念。

3、文章结尾处说“我这人真是‘一无所有’！”，这是真的吗？作者为什么要这样说？
——明确：“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利，一生坦荡，冰清玉洁。

但在感情上，作者却是富有的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。

文章用排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、罚款、毁旧的现实世界的不满与痛恶。

同时，有利于强烈地抒发情感。

通过梦中世界和现实世界鲜明的喜、恶对照，反衬出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。

（六）课文鉴赏
1、概括主题
全文贯穿一个“家”字，首先写梦中追寻，表达渴望回家的迫切心情。

接着，写梦醒时的追寻，表达对家的真切眷念。

最后，在回顾中追寻，表达了自己所写的“家”的言外之意，深化了“家”的含义。

同时，通过两个世界的对比，强烈的反映出现实社会中的阴暗、肮脏，表现了作者对童年的眷念，对真、善、美的执著追求，对现代人精神归宿的关注！
2、写法点击
①题目设疑
②对比手法的运用
（七）课堂练笔
完成课后思练习第四题。

十、板书设计
我的家在哪里？
冰心
和平、宁静
梦境——中剪子巷
亲情、温馨
梦
家
对比追求人性的真、善、美
权、官、款
梦醒——现实
丑恶
十一、教学后记
一进教室，发现学生的精神状态很不好，不少同学仍处在睡眠的迷糊状态，因此我临时改动了教案，利用他们现状导入新课，让学生谈自己的梦，从而激发他们的兴趣，提起精神上课。

在分析课文中，利用“题目设疑”这一点，直接抓住文章的主题句，然后引导学生一层一层分析，这样讲课的思路清晰、明了，学生理解十分容易。

同时，通过小组讨论等方式，轻松课堂气氛，引发学生的学习积极性，从而顺利完成教学任务。

总的说，这节课效果还不错。

但不足的是：因为学生的状态不太好，我总担心学生听不懂，因此有些问题讲得太细了，轻视了学生的能力。

附录图片：
温馨之家
与丈夫吴文藻及孩子们的合影。