四年级上语文教学设计秋色_冀教版

四年级上语文教学设计秋色_冀教版教材：冀教版小学语文四年级上册
单元：感受大自然的美好
板块：教学设计
教学目标：
知识与技能：
1. 学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。

明白得“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：
1. 自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。

2. 尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3. 体会比喻等表达方法在课文中的作用。

积存优美的词句、语段。

情感、态度与价值观：
领会漂亮而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

通过学习，使学生热爱秋天。

重难点分析：
1. 抓住重点词句体会秋天的漂亮、感受秋天成熟与繁荣。

2. 能抓住富有秋天特点的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。

课前预备：
学生预备：观看秋天里的景色。

教师预备：多媒体课件
教学过程与设计说明：
教学过程
一、情境创设，谈自己心中的秋天。

1．课件出示：秋天的图片
教师导语：同学们，秋天差不多悄悄来到我们周围，通过你的观看，你能把你眼中的秋色告诉大伙儿吗？
2. 师生交流。

3. 过渡：有一位叫峻青的作家也观看了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、整体感知，观赏作者笔下的秋天。

一读：走进课文，感受迷人的秋色。

自由读文，假如有哪个字不太熟悉，想方法自己解决，哪句话不太好读，能够反复练习，读好了，再往下读，如此读一遍你就会有专门大收成。

二读：个别读。

其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。

并找一找文中作者观看秋天的美景后，颂扬秋色，喜爱秋天的句子。

三、品读感悟，迷人的秋天。

1. 交流：作者颂扬秋色，喜爱秋天的句子。

课件出示：啊！好一派迷人的秋色！
我喜爱这绚丽辉煌的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

2. 交流明白得“绚丽辉煌”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。

3. 默读课文，边读边思：
提出中心话题：“从课文的那些地点体会到秋色是迷人的，绚丽辉煌的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？”
4. 生默读摸索，画出相关语句。

四、师生交流，体会绚丽辉煌的秋天。

1. 畅谈交流：让学生结合文本或生活实际观看，谈出自己的明白得。

感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

”的喜爱。

如：
表达秋天是一个收成的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透亮。

读中体会作者的比喻手法。

把各种水果水灵灵的出现在我们眼前。

2. 课件出示:
结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。

3. 整体回读，配乐朗读。

五、走近秋天，升华对秋的喜爱。

1. 播放秋天的录像
2. 说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么模样的？
3. 赞秋天，此刻，你要对这漂亮的秋色说些什么？
六、拓展阅读。

课件展现
山行（唐·杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

枫桥夜泊（唐•张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

山居秋暝（唐•王维）
空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

七、经历字形，指导书写。

1. 教师出示生字“你有好方法记住这些字吗？谁情愿当小老师教教大伙儿？”
引导学生互相教大伙儿记字，教师及时发觉问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。

2. 学生独立写字。

八、拓展延伸
1. 搜集秋天的词语、句子，读关
于秋天的文章、诗词。

2.描画出最令你感动的秋天的场景。

利用多媒体课件调动生活积存，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。

语文学习中，明白得内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。

培养学生在语言环境中自主识字的能力。

词语是明白得课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，表达语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

关心学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

抓住重点，体会秋的漂亮。

在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。

在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽辉煌的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

采纳多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的明白得及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。

加深学生对秋天的情感体验。

鼓舞学生大胆想象，力求有创意的表达。

拓展阅读是课堂教学的连续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。

对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积存、观赏的目的。

应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的要紧在于反馈学生的识字情形。

不管学生用什么方法经历也不管方法是否巧妙都应鼓舞，因为这些差不多上通过小孩们摸索的个性化的结论。

应重视学生良好书写适应的培养。

鼓舞学生更多地积存。