219478086_用爱坚守，以美育人——我的实践与探索

张静，江苏省南京市燕子矶中心小学教育集团化纤小学校长。

全国教师基本功竞赛一等奖获得者，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省网络名师工作室主持人。

充分把握教学精髓，不断实践、优化与创新，形成了富有诗意的美术教学风格。

秉持“以爱守初心，以美育真人”的办学理念，培育有人文底蕴与儒行特质的“化纤学子”。

出版专著《诗意美术——我的苏派美术教学观》。

1997年6月，我从南京晓庄师范美术专业毕业，来到一所面临拆迁的薄弱小学任教。

面对简陋校舍中单纯的学生，我暗下决心：要用所学专业教好他们，让他们和优质学校的学生一样，享受同样优质的教育。

于是，我坚守着这份初心，走过了26年的历程。

一、朴素的理想支撑信念
手持报到证明来到学校，两位年长的校长语重心长、和蔼可亲地对我说：“小张，我们学校从没有过专业的小学科老师，而且学校师资不够，也不可能安排你专门教美术。

”听到这样的入职开场白，不免有点失望。

尽管我强作微笑，但两位资深校长还是从我微妙的表情变化中读出了沮丧与失望，紧接着安慰我说：“当然，我们不会让你放弃美术专业，每周还是会安排你上几节美术课的。

”就这样，我在这所学校安顿下来。

很快，我拿到了教师生涯的第一份课表：二年级两个班的数学和其他两个年级的美术教学由我来承担。

数学是我从来没有接触过的学科，学校领导安慰我：“二年级的数学比较简单，不用过于担心，平行班的老教师就是你的师父，有问题可以随时向他们请教。

”接着，又提醒我：“至于美术，只能靠你自己了，不仅我们学校，周边学校也从未有过专业的美术教师。

”想到淳朴可爱的学生，我暂时放下了上学和实习期间的理想——自己的美术创作越来越出色，在学校做出惊人的美术特色，而是把理想变得更加现实和朴素——上好每一节课，教好每一名学生。

于是，我向学校教导处申请，把我的数学课都调至上午第二节。

前一天我备过课后，第二天上午第一节再到平行班的老教师那里听课学习，以便我能上好数学课，对得起讲台下那一双双充满期望与求知的眼睛。

同时，我积极参加每一次市区级的美术教研活动，一字不落地记录下公开课上执教者的每一句话，回来在自己的美术课堂
用爱坚守，以美育人
——我的实践与探索
张 静
“上好每一节课，教好每一名学生”，是刚入职时便确立的朴素理想；向学生回赠所有师爱，是教育教学的初心。

为实现朴素的理想，坚持“用科研的眼光发现问题，用研究的力量推动学习，用钻研的精神解决问题”的宗旨，通过研究丰厚学养，不断提升专业能力。

在学校管理岗位上，发挥自身所长，用鲜明的特色培育真人，践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的使命。

坚守师爱；以美育人；教科研；学校特色
上依葫芦画瓢地实践，当学来的先进教学方法效果不好时，自己再琢磨怎么调整。

我深信，只要我将这个朴素的教育理想践行到位，就一定能实现更高层级的理想。

这个朴素的理想不仅是我努力的方向，也是我信念的支撑。

二、简单的师爱坚定初心
两年时间转瞬即逝，数学学科的教学渐渐从模仿走向了胜任，美术学科也在市级说课比赛中获了奖，并在市区级教研活动中开设了公开课。

其间，我还教过体育，参加过音乐和品德与社会的区级赛课，承担着学校各级各类检查、创建工作的材料准备、宣传展示工作。

我一直觉得，我们学校仅仅是条件简陋，教师的水平和学生的素质都不输于优质学校，其他学校的教师能做到的，我都能做到，其他学校的学生能做到的，我会全力帮助我的学生也做到！所以，我一边承担着多门学科的教学任务，一边在市区级教研活动中与优质学校的美术教师一起展示、一同研究。

这样的过程虽然辛苦，但学生的喜爱与信任给予了我无穷的力量，促使我把所有的师爱回赠给他们。

那时，市区每年都会有不同主题的学生现场写生比赛。

要想帮助我的学生在比赛中脱颖而出，平时的训练必不可少。

学校领导心疼我，便对我说：“小张，学校条件有限，别说专门的美术教室，连空余的教室都没有，这个比赛我们就不参加了吧！”我说：“您放心，我会克服困难辅导学生参赛的。

”风景写生比赛的年份，我充分利用学校附近就有公园的优势，提前与家长约定好，放弃节假日休息带领学生训练写生；静物写生比赛的年份，我带来家里的花瓶、围巾、毛绒玩具等，带领学生在科学、音乐教室没课的时间练习写生；人物写生比赛的年份，我利用中午和放学后的时间组织小模特和参赛选手搬凳子在操场的大树下练习写生。

有付出就有收获，在每年的区级比赛中，我们学校的学生都能以优异的成绩脱颖而出；参加市级比赛，也能获得喜人的成绩。

学校一位老教师曾不止一次语重心长地劝导我：“小张，美术毕竟是小学科，没有发展前途，你还是要转到语文、数学这样的主学科上来。

不信你看，这么多学校，哪一所学校的领导是小学科老师？”我这样回答：“我会认真教好我承担的每一门学科。

”上学时，选择美术专业是因为喜欢；今天，坚守美术学科则是一份责任，我要让学生有接受美育的权利。

我就是用这份简单的师爱坚守着自己的教育初心。

三、研究的力量丰厚学养
在不断地摸索与实践中，我渐渐对教育教学有了自己的认识与见解。

恰逢栖霞区教师进修学校组织教师教育教学论文评比，学校领导便推荐我参加。

当时，学校很少有教师写论文，我无从借鉴，再加上自己也不太清楚什么是论文，尽管学校教导主任一再指导，也只获得了区三等奖。

有了这次撰写论文的经历，我又参加了几次论文评选，可是不论我怎么用心，总在区级二、三等奖徘徊。

我特别想看看别人的论文是怎么写的，尤其想知道一等奖的论文长什么样子。

一次偶然的机会，在一所学校参加图书馆工作培训时发现，这所学校图书馆中就有一本论文集。

我快速翻看后发现，里面收录的论文都写得特别好，而且还有几篇美术学科的论文！当时没有手机不能拍照，复印机也是个稀有的高科技产品，复印要到校外专门的文印店，而且还要花费很长时间来排队。

于是，我在负责培训的领导的帮助下，写了借条，借回了这本论文集。

通过如饥似渴地学习，我发现论文就是将教育教学中好的做法进行总结归纳，再加上相适应的教育学理论进行佐证。

因此，我又开始疯狂地攻读教育理论书籍，然后将这些理论运用到论文写作中。

通过这种方法，我取得了显著的成果，论文的获奖层次从区级上升到市级，并且多次获得市一等奖的好成绩。

渐渐地，在市区级美术教研中，我开始承担讲座任务，分享自身的教学研究心得。

在工作的第5个年头，所在区域恰逢有新建学校落成，根据组织需要，我来到这所新建学校。

这所学校的地理位置、硬件条件较之前而言有了质的提升，为我更加深入地研究教学提供了便利。

市区级的美术教研活动多次在学校开展，我一次
次把我的成长心得分享给年轻教师，提醒他们要把每一次教研视为培训，要把一个个问题视为研究对象。

区教科室将我所在的学校作为“十五”科研项目“研训结合”的基地学校，我也承担了教育生涯中的第一个课题“低年级生活化教学策略的实践研究”。

像当初第一次写论文一样，首次接触课题的研究，不免感觉无从下手，但研究的力量推动我不断前行。

于是，在24周岁那年，我成长为当时最年轻的“市优秀青年教师”。

又过了两年，因课题项目管理以及学校内涵发展需要，学校成立了教科室，我担任了教科室主任一职。

作为学校的中层管理者，在写好文章、做好研究的同时，还要开展好学校的科研活动，帮助、带动更多的教师提升学识。

所以，我将“垂范、指导、服务”作为教科研管理工作的宗旨，学习和研究仍是我教育教学工作的主旋律。

在此期间，我主持的“优化教学设计的案例研究”“‘小先生’培养学生学习习惯的实践研究”成功结题；我开始担任副校长，在全国、省市学科基本功大赛中获得一等奖，获评市学科带头人。

接下来的几年时间里，我去了区内一所学校协助创建工作，随后又去了另一所区内重点打造的新建校。

不论到哪一所学校，我总是牢牢把握“用科研的眼光发现问题，用研究的力量推动学习，用钻研的精神解决问题”的宗旨，立足学科教学，基于课题研究，引领学校发展。

2014年，我成长为教育集团分管教科研和教师培养的副校长，成为江苏省“333”拔尖人才培养对象，拥有了省网络名师工作室。

不论在哪里工作，不论负责什么工作，“通过研究丰厚学养”是不变的主题。

四、鲜明的特色培育真人
2022年9月，我在担任集团分管校长的同时，接手了集团内专门招收外来务工子女的一所学校。

该校始建于1962年，是一所有着60多年办学历史的学校，以“墨韵树人”写字特色成功创建区首批特色项目学校。

我发挥自身所长，以美求真，践行大美。

（一）特色内蕴再定位
特色项目确定初期，学校希望通过开展系列写字活动提升学生的书写能力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

通过循序渐进的赏析、临帖、创作活动，学校形成了“人人提笔写好字”的良好氛围，成长出了一批批“校园小小书法家”。

此后，如何通过播下书法艺术的种子，埋下中华民族优秀传统的根脉，培育既全面发展又具有儒行特质的学生，成为学校特色发展的关键。

因此，我将外显的“墨韵”书画艺术学习提升为“凝神定气做事，静以修身养性”的境界修炼，将学习儒者行为提升为“气和心醇通达，温文尔雅有品”的品质锤炼，培育有人文底蕴与儒行特质的“小儒娃”。

（二）特色课程再优化
接手学校工作后，我发现这些随迁子女淳朴可爱，拥有朴实、勤奋、谦虚等特质。

此外，他们会因准备不齐绘画工具而在创作表现和行为上不够自信。

因此，在传承学校以往优秀特色课程的同时，我一直在思考如何让特色课程更丰、更真、更实。

1.“诗韵线条”网络社团课程
现代儿童绘画工具种类繁多，水彩笔、油画棒、炫彩棒、马克笔层出不穷，其不同的艳丽程度与画面效果不仅能够激发学生的创作乐趣，而且可以形成强有力的视觉冲击效果，但因为特殊情况，学生并不能按要求配齐这些画具。

如何帮助他们用简单的画具创作出丰富的画面，成为学校特色内涵真实、善美的关键。

古人云，“书画一体”。

在中国书法艺术中，其造型特点不仅充分体现在汉字每一笔的提按顿挫中，笔画之间的空白亦是书法的章法布局之美。

所以，我本着“简化工具”“清新环节”“厚重画面”的教学原则，由书法创作延展出“诗韵线条”美术特色项目，指导学生用最简单的画具，通过长短、曲直、疏密、粗细不同的线条，描绘出黑、白、灰层次分明和清新秀雅的世界，使之与书法艺术相得益彰、相互辉映。

这些作品或作业流淌着真情、传承着文化、展现着时尚，让看似普通的线条，跃然成一幅画、一首诗。

为了让实践探索更规范，我成功立项了市级规划课题——提升美术素养的线描教学策略创新与实践研究。

在市级规划课题的引领下，我
不仅帮助学生用最简易的画具创作出最丰富、厚重的作品，还使该项目落户“沪江网”。

2.生活主题劳动教育课程
为了让学生的创作更加贴近生活，我充分利用学校房前屋后的空地，在食堂师傅的帮助下组织学生种植了许多植物，比如，在背阴的教学楼后面种植了喜阴的紫苏，在阳光充足的地方种植了青菜、大蒜等。

学生在食堂师傅的指导下不仅增长了相应的劳动技能，还亲眼见证了各种植物每个阶段的生长形态，并用摄影、观察日记、线描绘画相结合等方式予以表述和记录。

学生见证了一个个生命从萌发、生长到成熟的过程，真切感受到了生长的不易，从中汲取了积极向上的力量，增添了面对困难的勇气。

3.协同育人实践活动课程
随着与学生日渐密切的接触，他们身上更多优秀的品质也展现了出来：在课后，有的帮助父母带娃，有的帮助父母做家务，有的协助父母做生意……他们具有很多连教师都不具有的品质和技能！如何挖掘学生的优秀特质，发挥更大的教育力量？学校德育、科研、教学部门联合开发了协同育人实践活动课程。

比如，“三八”妇女节前夕，学校通过全面调查，了解了学生妈妈主要从事的工作类型，并选择了一位通过卖早点给爸爸治病、供孩子上学、承担家庭开支的勤劳朴实、乐观向上的妈妈，带领学校“墨香童心”小队成员，开展了“我和妈妈去上班”感恩实践活动，让学生充分体会到了新时代女性工作的辛苦以及不向困难低头、积极向上的奋斗精神。

再如，“五一”劳动节前夕，“墨香小队”来到学校食堂，争当食堂师傅们的小帮手。

他们戴着帽子、口罩、围裙和手套像模像样，在食堂师傅的带领与指导下，打鸡蛋、制作面筋塞肉、抹桌子、拖地，样样都行……学生在春寒料峭的清晨克服了暖被窝的诱惑，在有限的工作空间克服脏和累的困难，尽管个个都被汗水浸湿了衣衫，但大家觉得收获很大，表示今后要把这份感悟融入学习和生活的方方面面，“系好第一粒扣子”，打好人生底色。

（三）特色队伍再塑造
“墨韵·儒行”办学特色的落实与提升离不开教师队伍培养。

学校现有在职教师33人，名优教师大多为中年教师，35周岁以下的青年教师亟待专业成长。

因此，我通过“一人一案”针对性发展规划，帮助青年教师在客观梳理自身现状的同时，以维果茨基“最近发展区”为理论指导，分学年制订能够达成的目标，便于他们对照目标不断努力。

根据青年教师专业发展的一般规律，将三年时间作为一个发展阶段，为了帮助教师在三年中的每个不同时段确立不同的奋斗目标，指导教师将目标按照由易到难进行年度分解，具体到每一年度达成什么目标、每一学期做什么事情。

每学年结束前，对其达成情况进行考核与反馈，以帮助教师进行下一步的发展或是及时调整规划。

此外，为了帮助青年教师快速成长，学校层面积极申请承办市区级教研、科研展示活动，为教师提供展示的舞台。

我清晰地记得，1994年9月，我考上南京晓庄师范到犁宫报到的时候，第一眼瞥见的便是陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的校训，当时年少的我只能从字面上理解这句话的意思。

当沿着先生的足迹，坚守着报考师范时最朴素的初心走过二十多年后，我真正从内心领悟到了先生这句话的教育真谛。

（张静，江苏省南京市燕子矶中心小学教育集团化纤厂小学，邮编：210038）。