2023年教师资格之幼儿保教知识与能力高分通关题型题库附解析答案

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力高分通关题
型题库附解析答案
单选题（共30题）
1、下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是（）
A.从整体动作到分化动作
B.从小肌肉动作到大肌肉动作
C.从上部动作到下部动作
D.从无意动作到有意动作
【答案】 B
2、可以有效发展幼儿节奏感，并提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是()。

A.唱歌活动
B.音乐欣赏活动
C.韵律活动
D.打击乐演奏活动
【答案】 D
3、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。

A.长期性而非突击性
B.整体性而非单项性
C.多样性
D.均衡化
【答案】 B
4、“认识社会关系的总和”这一观点强调的是人的（）
A.社会性
B.自然性
C.共同性
D.差异性
【答案】 A
5、儿童智力发展的萌芽阶段是在( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.逻辑运算阶段
【答案】 A
6、中班幼儿思维的特点是（）。

A.感知运动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
【答案】 B
7、物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（）。

A.怀抱反射
B.抓握反射
C.觅食反射
D.吸吮反射
【答案】 B
8、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（），必须注意补充。

A.钾和钠
B.锌和铁
C.钙和铁
D.钾和锌
【答案】 C
9、()是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。

A.自我评价
B.他人评价
C.形成性评价
D.总结性评价
【答案】 B
10、婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西，这是服从了（）。

A.高低规律
B.从整体到局部的规律
C.大小规律
D.首尾规律
【答案】 B
11、制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。

A.维持纪律
B.便于教师管理
C.让幼儿学会服从
D.帮助幼儿学会自我管理
【答案】 D
12、为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，下列最恰当的做法是( )。

A.避免幼儿看此类影视作品
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.尽量选择反面人物少的影视作品
D.选择有正面榜样作用的影视作品
【答案】 D
13、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。

A.行为主义理论
B.建构主义理论
C.精神分析理论
D.成熟主义理论
【答案】 B
14、照料者应对婴儿的要求给予及时的回应，这是因为：根据埃里克森的观点，在生命的第一年婴儿面临的基本冲突是（）
A.基本信任对不信任
B.自我统一性对角色混乱
C.主动性对内疚
D.自主性对害羞
【答案】 A
15、幼儿想象具有再造性，是从( )来说的。

A.想象发生
B.想象过程
C.想象目的
D.想象内容
【答案】 D
16、幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。

这说明情绪对学前儿童的（）。

A.个性形成的作用
B.认知发展的作用
C.交往发展的作用
D.心理活动的动机作用
【答案】 C
17、世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿教育机构是（）诞生的。

A.1837年
B.1838年
C.1839年
D.1840年
【答案】 D
18、表演游戏和角色游戏的区别主要是（）。

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】 A
19、在胎儿期和出生后发育一直处于领先的系统是（）。

A.骨骼系统
B.呼吸系统
C.消化系统
D.神经系统
【答案】 D
20、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作。

这体现了（）原则。

A.经济性
C.开放性
D.多样性
【答案】 C
21、下列哪项不属于弗洛伊德人格心理结构的内容?（）
A.本我
B.自我
C.超我
D.无意识
【答案】 D
22、建立合理的生活制度可以培养幼儿哪种习惯?()
A.遵守纪律的习惯
B.良好的生活习惯
C.自我保健的技能
D.艰苦朴素习惯
【答案】 B
23、下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( )
A.扣纽扣
B.使用剪刀
C.双手接球
D.系鞋带
24、《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括( )
A.重视幼儿身心健康
B.维护幼儿合法权益
C.信任幼儿，尊重个体差异
D.培育幼儿良好的意志品质
【答案】 D
25、（2022上半年真题）下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（）。

A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”
B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展
C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者
D.自由游戏是儿童学习的主要方式
【答案】 D
26、儿童开始认生的年龄是( )。

A.1-3个月
B.5-6个月
C.1岁左右
D.3岁以上
【答案】 B
27、托运人办理麻醉药品和第一类精神药品运输手续，应当交付承运人
A.运输证明
B.运输证明副本
C.运输证明正本
D.运输证明复印件
【答案】 B
28、儿童积极主动的触觉探索发生在（）个月左右。

A.5
B.6
C.7
D.12
【答案】 C
29、（），教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。

A.1989年6月
B.1996年6月
C.2001年7月
D.2001年9月
【答案】 C
30、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（）。

A.知识取向
B.情感态度取向
C.能力取向
D.技能取向
【答案】 B
大题（共10题）
一、户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。

旁边的小朋友看到了，也一起围了过去，个个都显得非常兴奋。

他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。

这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。

不是让你们观察小草吗?”这是一个什么类型的科学活动?材料中，王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合材料说明，教师该如何处理这类问题。

【答案】(1)该材料是幼儿园日常生活中“偶发性”科学活动。

(2)王老师的处理方法，反映了她对“偶发性”科学活动的认识不够而漠视的做法，也反映了她对科学活动认识不足、教育理念落后。

(3)一般而言，面对这样的情况，教师应该了解偶发性科学活动的一般知识。

偶发性科学活动是幼儿日常生活中最经常出现的科学活动，它对于幼儿学科学具有独特的作用。

①偶发性科学活动能满足幼儿探索周围世界的好奇心。

②偶发性科学活动能有效拓展幼儿学科学的时间、空间及学习内容的范围。

③偶发性科学活动能培养幼儿对周围世界的敏感和关注。

④偶发性科学活动有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。

(4)教师应该如何看待和处理幼儿日常生活中出现的偶发性科学活动呢?一般而言，在这种情况下，教师显然应该深入了解、鼓励支持、积极引导。

这种态度能使幼儿的偶发性科学活动朝健康的方向发展。

二、小南今年5岁，已经上大班了。

妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。

虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。

因此，经常和小朋友打架。

一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。

妈妈开始为这事感到烦恼。

请从学前儿童社会性发展的角度，针对上述材料，分析小南行为的特点及其成因。

【答案】材料中小南的行为表现出了任性、攻击性强、不合群。

造成小南攻击性行为的成因主要包括：(1)父母的惩罚。

材料中的妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。

(2)大众传播媒介(榜样)。

材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼儿园和小朋友打架，体现了榜样的作用。

(3)强化。

材料中的爸爸对小南粗暴，对小南的行为起到了强化的作用。

(4)挫折。

攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能
实现、需要不能满足时的情绪状态。

材料中小南看到别人玩什么，他就要什么，因为得不到而受挫折。

三、[问题1][简答题]结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则。

并说明理由。

【答案】
四、请根据下列材料设计一个小班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步。

幼儿进入幼儿园后就开始了集体生活，学习集体生活的规则。

在幼儿园老师经常会用男女孩儿进行分组，比如：小男孩儿一队，小女孩儿一队；女孩儿先进，男孩儿后进等。

同时在集体生活中，男孩儿、女孩儿也会慢慢发现彼此生理的不同，从而产生好奇与疑问，萌发性别意识。

观察发现，有很多小班幼儿还不知道自己的性别，当问到他们的性别时，他们经常会答错或一会儿说自己是男孩儿，一会儿说自己是女孩儿。

【答案】小班健康活动：男孩儿和女孩儿一、活动目标1．积极参与游戏，情绪愉快。

2．知道男孩儿、女孩儿都是好孩子，喜欢自己。

3．了解男孩儿、女孩儿的性别特征，知道自己是男孩儿还是女孩儿。

二、活动准备请两个大班小朋友(一个男孩儿，一个女孩儿)到小班做客。

三、活动过程1．活动导入小朋友们，今天咱们班上来了两位小客人，你们想不想知道他们是谁教师请出两位小朋友，并让他们做自我介绍(不说性别)。

2．活动发展(1)现在两位小客人有一个问题要问大家，两位小朋友分别问“小弟弟、小妹妹，你们知道我是男孩儿还是女孩儿吗”幼儿回答并给出理由。

(2)两位小朋友说出自己的性别并给出理由。

例如：我是小女生，因为我有长长的头发，扎着长长的辫子，还戴着好看的发卡和头花，我穿着花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。

(3)两位小朋友向小班幼儿提问“你知道自己是男孩儿还是女孩儿吗”，老师问小朋友性别，小朋友回答并给出理由。

教师帮助不知道自己性别的幼儿认识自己的性别。

(4)老师总结男孩儿、女孩儿的性别特征，引导幼儿认识到男孩儿、女孩儿都是好孩子。

五、星期一。

A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多
了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论
A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

【答案】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境．父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

六、4岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。

妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。

[问题1][简答题]结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。

【答案】幼儿的情绪表现出以下几个特点：(1)情境、外部性。

即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。

(2)激动、冲动性。

即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。

(3)暂时性。

即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。

(4)与生理需要有关。

特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时
就会哭，吃奶时就会笑。

2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。

帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。

转移幼儿注意，化抱怨为幽默。

(2)冷却法。

暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。

(3)想象和暗示法。

通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。

(4)情绪的宣泄。

每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。

唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。

七、1.简述家庭教育的特点。

2.幼儿的学习有哪些特点?
3.简述幼儿园课程评价的原则。

4.简述幼儿自我评价发展的特点。

5.论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。

6.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?
【答案】 1.
【答案要点】
家庭教育的特点有：(1)家庭教育的率先性。

父母是孩子的第一任教师。

(2)家庭交往的密切性。

在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。

在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。

(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。

在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。

(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。

家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。

(5)家庭教育的终身性。

家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师。

家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。

(6)父母对子女影响的深刻性。

父母对子女的教育是聚合性的，增加了父母对孩子了解的深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。

2.
【答案要点】
(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。

3.
【答案要点】
幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。

具体表现在：(1)评价应有利于改进与发展课程;(2)评价中要发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。

4.
【答案要点】
(1)主要依赖成人的评价;(2)自我评价常常带有主观情绪性;(3)自我评价受认识水平的限制。

5.
【答案要点】
幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：(1)想象与幼儿的认知活动。

想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。

第一，想象依靠原有的表象。

想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。

第二，想象和记忆密不可分。

想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。

想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。

第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。

记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。

(2)想象与幼儿的情绪活动。

第一，想象能引发情绪活动。

孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。

第二，情绪影响想象。

幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。

幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。

(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结
合。

幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。

想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。

如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。

八、在角色游戏的活动中，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子．梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。

程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。

摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。

程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。

”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。

他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。

”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。

好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在教师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。

请运用游戏相关理论分析一下案例。

【答案】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会儿客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。

作为教师，发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀?"等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。

下次你能在店里等我们吗?这样我们会经常来找你剪头发的。

”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。

九、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。

她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。

基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。

除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。

她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。

基尼3岁被
发现后，被送到了医院。

最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。

多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。

尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。

据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

[问题1][简答题]小基尼的缺陷说明了什么？[问题2][简答题]小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用？
【答案】1.“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。

儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。

2.说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。

3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。

一十、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。

在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。

教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“l0块钱。

”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。

接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。

请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。

【答案】在这个案例中，教师采用的是内部干预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。

对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。