(语文教案)湘教版五年级语文教案

湘教版五班级语文教案
与象共舞是人教版五班级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶好玩味地叙述了泰国人与大象之间亲热和谐的关系，呈现了泰国独特的地域文化。

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湘教版五班级语文教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温存、聪慧而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

教学重点：
了解人与大象的亲热关系，感受人象之间的和谐融洽。

教学难点：
领悟课文的表达方法。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、显示大象图片，这是什么动物板书象，你在哪里看到过它们看
到它，你想到哪些词语来形容(庞然大物，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁与象共舞一看到这四个字时，你有什么感觉可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。

问：你对泰国了解多少
师补充：泰国是一个风光秀丽、文化独特的国家。

它素有“万象之国〞的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的象征。

每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市进行盛大的象节。

今日，让我们跟随一起走进泰国，“与象共舞〞!
二、词语引路，初步感知
1、以课件呈现如下词语
(1)朗读这些词语。

(2)读了这些词语你们发觉了什么
(3)咱们给这些词语归归类
大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、闲适镇静、晶莹温存; 大象动作的词语：当心翼翼、闲适而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;
词语朗读指导。

第一组：读出大象的威猛来。

指读，齐读。

其次组：这样的大象你还可怕吗读出大象的种.种神态，仿佛大象就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会消灭出怎样的画面词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含
着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚刚更多了。

2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象
3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的这也是导读中的问题。

板书：人象(和谐，亲热)
大家都有这样的感受吗你有什么理由来证明
三、整体研读，感受和谐
1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲热关系的句子，画上波浪线。

等下把理由说给同学和老师听。

2、沟通句子。

预设
①大象对人群已经熟视无睹。

板书：熟视无睹
点拨：(熟视无睹)什么意思熟视无睹到何种程度为什么这样熟视无睹。

(不再可怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)
②象是泰国的国宝。

点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊异，为什么不惊异大象为这个国家，为人民做了哪些事情用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的宠爱，敬重。

板书：国宝
③在泰国，人和象之间没有距离。

点拨：没有距离到何种程度这个人包括哪些人
泰国人对于大象是
板书：安静坦然
④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。

) 好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。

(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢快呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲热和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑)
⑤表演的尾声，也是最____……感染了在场的每一个人。

四、重点研读，“与象共舞〞
1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞〞(由于与象共舞最能表达人和象的和谐与亲热关系。

)在板书中做上箭头。

2、好，我们就来争辩一下这一段。

课件出示这一段句子：最使人难以遗忘的……在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞……假如大象会笑，此刻所呈现的便是它们独特的笑颜。

3、哪一句最能表达人和象之间的亲热，和谐(指一生朗读，用黄色字样标出)
说说你的感受。

(随即点拨)
人群和象群，这个人群包括哪些人为什么大家都要上去和象一起跳舞
(被欢快的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱)
此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的参与，显得更加的——兴奋、欢快。

从哪里看出此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )
5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会冲动地想
假如你就是在舞动的大象，你可能会想
师：这一舞，舞出了欢快，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。

6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

7、这一段主要写什么哪一句话概括了主要意思课件显示句子。

你发觉这个段落的结构特点了吗先概括再具体。

(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。

这就是先概括再具体的写法。

我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构找出来
课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离。

据说象是一种聪慧而有灵气的动物。

有四段都是接受先概括再具体的写法。

使条理格外清楚。

五、总结课文，迁移写法
1、老师小结课文。

这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。

想看看这些画面吗老师找了几张，让我们细
细地观赏，静静地感受着。

可能你对人和大象的和谐亲热会有更深的感受。

2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。

如课文的2-5小节。

3、课堂练习
人和大象的关系是多么和谐融洽啊!
板书设计：
与象共舞
↓
和谐亲热
人←———→象
安静坦然熟视无睹
国宝表演、按摩、开玩笑
湘教版五班级语文教案2
教学目标：
1.自主学习字、词，会认14 个生字，正确认读“湛蓝、充分、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福〞等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。

2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导同学通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。

4.引导同学练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的生疏。

教学重点：
引导同学通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。

教学难点：
引导同学运用学过的阅读学问，自学课文内容，在实践中提高阅读力量。

课时支配：
1 课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1.谈话导入：离开了万象之国—— 泰国，我们仍深深地沉醉在与象共舞的欢快气氛中。

今日我们要走进宽广的非洲，去观赏一个颜色斑斓的世界。

(老师板书课题：28 彩色的非洲)
2.齐读课题，对课题质疑。

二、自主学文
1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。

2.默读课文，思考：“非洲真是一个颜色斑斓的世界〞表现在哪些方面(在课文中边读边作批注。

)
3.对文中不理解的词语、句子作上记号。

三、全班沟通
“非洲真是一个颜色斑斓的世界〞表现在哪些方面
1.理解“颜色斑斓〞的意思。

2.朗读句子。

3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓〞的世界的
4.课堂沟通，引导同学概括。

(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的艺术也是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来找出这些句子。

思考：这些句子在文中有什么作用
四、深化阅读，体验“非洲的彩色〞
1.颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了猛烈的冲击。

再认真地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动读一读，品一品。

2.自由沟通，随机指导。

(1)重点沟通课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树开放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。

〞
“高擎〞和“开放〞两个词妙在哪里“一棵似一团火，一排似一片霞〞写出了什么指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，
树上像是开满五彩缤纷的花，格外壮丽。

走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

〞花树的“妙不行言〞妙在哪里这样的树你看到过吗你仿佛听到这位“含情脉脉的少女〞在对你说些什么，此时，你会做些什么你想说些
什么(指导同学有感情地朗读这一句话。

)
(2)分小组沟通非洲其他方面的“多彩〞。

(3)小结：写非洲，紧紧抓住非洲的特点——“多彩〞开放笔墨，从
天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们呈现了一个颜色斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。

五、总结非洲风情
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。

它诉说着非洲的原始与奇特，诉说着非洲的吵闹与奔放，难怪发出了这样的感慨。

2.同学朗读这两个感慨句：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!〞“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!〞
3.老师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧!
同学再次感情朗读这两个感慨句。

4.同学自找答案：回到课前同学的质疑，如：为什么说非洲是彩色的为什么课文要以“彩色的非洲〞为题让同学自己总结得出答案。

六、拓展、延长
1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。

可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗
等。

2.全班沟通。

七、作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抄写课文中你认为美丽的语句。

湘教版五班级语文教案3
一、教学目标：
1. 生疏“闲适、松弛、犯难、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞〞等词语。

2. 引导同学借助词语学习课文内容，能在区分与争辩中，体会用词的精确性。

3. 学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体表达的表达方法，积累美丽的语言。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的奇特画面。

二、教学重难点：
抓住与象共舞的画面引导同学开放丰富想象，在比拟与观赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。

三、教学过程：
(一)神游泰国，揭示课题
1、谈话导入。

今日老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。

简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国〞的美誉。

这里处处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多奇特的气息。

今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的奇特，而是跟随赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。

(板书课题：强调“象〞与“舞〞的写法) 设计意图：播放异国风情，拉近了同学理解的时空，激发同学学习的爱好，使同学对泰国有真实、直观、具体形象的感觉。

并由“大象节〞引入课题，为下文学习打下了感性理解的根底。

(二)自主学习，制定目标
通过这节课的学习，你想了解些什么请为自己制定学习目标。

在同学支离裂开的目标制订过程中老师挂念同学梳理完成以下目标：
(读：了解内容
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：同学经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，赐予同学充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。

(三)初读课文，初次识象
1.自由读课文，努力完成学习目标。

自己试着解决自己提出的问题。

(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
2.和同桌简洁沟通读书感受。

3.检查读书效果：
自己感觉读书效果如何做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象〞有关的四字词语
设计意图：赐予同学充分的自学时间，让同学学会思考，学会靠自己去成功。

词语的检测重在强调要学会“积累〞——由于“学文如聚沙〞。

4.思考词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系)
(1)不慌不忙闲适镇静晶莹温存闲适而去
课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象(温存闲适拘束)用不慌不忙、闲适拘束的语气读这组词
(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百
透过这组词语你又看到了怎样的大象(威猛)(读出来)
(3)行礼谢幕彬彬有礼
透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的生疏(温文尔雅的大象聪慧乖巧的大象)
(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之
读着这些词语你仿佛看到了什么你对泰国的大象有了什么新的生疏(聪慧机敏的大象活泼可爱的大象)
设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。

通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。

5.再读词语，认真感受：
老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、
国宝、聪慧而有灵气、跳舞〞等词语。

引导同学在倾听中发觉:每段
的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。

6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，挂念大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。

再看这些词语，你还会有什么发觉(初步感受“和谐〞及象在泰国的特殊地位)
设计意图：通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。

渗透写法，了解了全文的写作特色。

同时在一次次读词语的过程中，引导同学一步步有所发觉，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。

(四)抓住重点，读中感悟
1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回忆全文，课文哪一段将这种奇特境界进行了最精彩的描述
2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的奇特境界〞。

同学自学
设计意图：一个奇妙的问题设计赐予同学学习的具体导向，他们在读书中区分，在读书中思考，再次感受词语的魅力。

3.汇报沟通。

①预设1：
翩翩起舞：引导同学联系下句理解：
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤抖着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

请同学反复朗读这段文字。

设计意图：结合同学找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能精确传达出文字的感情。

把具体
的描写复原成画面能让阅读自好玩味，舞之蹈之的大象才能消灭在我们面前。

②预设2：
感染：
在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，吵闹的气氛感染了在场的每一个人。

引导同学思考“感染〞的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的吵闹气氛〞。

设计意图：结合同学找到的词语进行想象训练。

抓住看似一般的词语大胆想象，引导同学感受书中自有黄金屋的乐趣。

同时奇妙地将口语表达与想象力训练有机结合。

③预设3：
沉醉：
毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。

引导同学充分地阐述“沉醉〞的理由，在叙述中回忆全文，感受人
象相处的和谐奇特。

设计意图：结合同学找到的词语进行小结训练。

抓住词语引导同学
回忆全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的缘由。

4.小结并指导朗读这段话：
设计意图：由于每一个词语都是细心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的奇特画面。

筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。

(五)回扣全文，总结提升
1.人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以制造奇特的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。

(播放音乐——天籁之音)推举阅读赵丽宏的书——异乡的天籁
设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必需奇妙地将同学引到宽敞的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。

2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。

这种和谐表达在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。

〞
设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的观赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在同学心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵〞的种子。