在初语教学中实施研究性学习初探
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一 一
口并用 ， 扩 大 阅读范 围 ， 拓 展 自己
的视 野 。而 研究 性学 习活 动是 以 小组 合作研 究 为主要 方 式 ，同时
佐 以个体研 究 、班集 体讨 论 相结 合 的学 习方 式 以及 社会 调 查 、 观 察体验、 问题讨论 、 资料查 阅等为 内容 的活 动方 式 。 文 学作 品 的 阅读 和理 解 ， 往 往需 要 了解作 品反 映 的时代 背 景 以及 作 者的 生活经 历 。鼓励 学 生 去 查阅相关 的历史 资料 ， 或者 走访 长辈 、 老师 、 朋友 ， 也 可通过合作 性 学习， 展 开讨论。 在激烈的争论 中， 丰富知识 ， 培养 学生 的思维 能力和 合作 意识 。 这种方法要远远优于教 师的介绍 。前者是 主动学 习 ， 而后 者 是被 动接 受 。 自主性 的主 动学 习， 学生无论在 思维还是 在行动上 都是处于积极 活跃的状态 ， 不仅锻 炼了他们动手的实践能力 ， 而且培 养了他们 的思维能力 。 三 、在 作文 教 学 中 实施 研 究 性 学 习 作文 是检 测学 生语 文综 合 水 平 的一 种极好 的方式 ，是学 生 内 心感 情 的真 实流 露 ，应 力求 表 达
研 究性 写作 是 以 “ 学 生是 学 习 的 主体 ” 为指导 ， 让 学 生 在 自主 、 自 信、 自律 、 自悟 中写 有所 得 。它具 有 自主性 和研 究性 ，整 个过 程都 需要 学生 自己去经 历 、 去探 索 、 去 发现， 指导 老师不 能越 俎 代庖 ， 包 办代 替 。研 究 性学 习是 一 个开 放 的学习 过程 ， 写 作也 是一 种学 习。 因此 ，研 究性 写作 有利 于 培养 学 生 的创 新意 识 、 创新 能力 ， 培养 他 们 搜集 、 分 析 和利 用信 息 的能力 ， 让 学生 在 主动探 索 、发 现和体 验 中获得 真切 的 写作感 受 ，提 高综 合 运用 语 言文字 的 能力 。 四 、在 语 文实 践活 动 中渗 透 研 究性 学 习 初 中语 文 实践 活动 是指 学 生 结 合 教 材 与 实 际 自 主地 组 织 办 刊、 比赛 、 演讲 、 辩 论 等 丰 富 的 活 动。 与 以往相 比 ， 学 习方式 丰 富多 样， 社会性 、 实践 性 更 加 突 出 ， 每 个 学生 都各 自发 挥着个 人 的 主观 能 动性 ， 展 现各 自的才华 ， 体验 着 生 活 ，共 同分 享着 学 习活 动 的快 乐 。让 学生 学会 关 心学校 、本 地 区、 国 内外 的大事 ， 并 针对 共 同关 注 的热 点 问题走 访查 问 ，热 烈讨 论， 用搜集到的文字、 数据 、 图表 等资料 展 开研 究成 果 。 在语 文实践 活 动 中渗透 研究 性学习 ，可以使学生获得亲身参 与 和研究探索 的体 验 ， 培养他们 发 现 问题 和解 决 问题 的能力 ， 培养他
２ ０ １ ３ ｆ １ ｏ
教 学 视 点
◎ 四川 ／罗贤 云
在 初 语 教 学 中 实 施 研 究 性 学 习 初 探
研 究性 学 习是一 门培 养学 生 创 新精 神 、 实 践能 力 ， 使 学 生学 会 学习、 适 应生 活 ， 促进 学生 个性 健 康发 展 的新 型课 程 。它是 指 学生 在教 师指 导下 ， 从 自然 、 社会 和生 活 中选 择 和确 定 专 题 进行 研 究 ， 并 在 研 究 过 程 中 主 动 地 应 用 知 识、 解 决 问题 、 获取 知识 的学 习 活 动。 根据 新 的《 全日 制 普通 高级 中 学课程计划》 ， 中学 开 始 开设 “ 研 究 性学 习 ” 的课 程 。 作 为初 中语 文 教 学 ，应考 虑学生 与 高 中阶段 学 习 的衔 接 。我们应 在初 语 教学 中 大力实 施研 究性 学 习 。
的重 要手 段 。
自己对 自 然、 社会 、 人 生 的独 特感
受和真切体验 ，多角度地观察生 活， 发 现生 活 的丰富 多彩 ， 捕 捉事 物 的特点 。在 写作 过程 中搜 索 素 材， 构思立意 ， 修改加工 ， 都 是 对 学 生实 践能 力 的培养 。 在 作文 教学 中实施 研 究性 写 作， 也 是研 究性 学 习 的 目的之一 。
一
作 用 ，牵 动着 教学 进程 ，表现 出 “ 执一 而驭 万 ” 的力 量 。 以往 课 堂 教 学形 式单 一 ， 老师 说学 生 听 ， 没 有 质疑 和辨 析 ，学 生被 动 接受 知 识， 毫无乐 趣 。在研 究性 学 习 中 ， 教师 提 出“ 主 问题 ” 在 课堂 上进 行 讨论和辨析， 培养学生的思考、 分 析和 综合 能力 。 因此 ， 课 堂教 学 的 “ 主 问题 ” 设 计是 实施 研 究性 学 习
二 、在 阅读教 学 中渗 透研 究 性 学计
阅读 有利 于激 发学 生 的探 索 精神和创新精神 ，有利于发挥学 生 的 主动性 和主体 性 。学 生在 阅
读 过程 中， 通过 积极 思 维 ， 手、 脑、
研 究性 学 习作 为一 种学 习方 式 贯 穿 于 学 生 一 切 学 习 活 动 之 中。 课 堂教 学 的成功 与否 ， 是 教学 效果 的直 接体 现 。我个 人认 为课 堂教 学 中 的“ 主问题 ” 是 相对 于课 堂 中那 些零碎 的、 肤浅 的 、 活 动 时 间短暂的应答式 的提问而言的 ； 它是 指对 课 文 阅读 教学 过程 中能 起 主导 作用 、 起 支撑 作用 ， 能从 整 体参与性上引发学生思考 、 讨论、 理解、 品析 、 创 造 的重要 提 问或 问 题 。它 是 由教师 精细 阅读 与精 心 思 考教 学 的思想 结 晶 ， 是 那些 “ 牵 发 而动全 身 ” 的核 心 问题 。 在 教 学《 阿长与 “ 山海经” 》 时， 要提 的 问题 较 多 ， 经过思考 、 选择 ， 最 后
口并用 ， 扩 大 阅读范 围 ， 拓 展 自己
的视 野 。而 研究 性学 习活 动是 以 小组 合作研 究 为主要 方 式 ，同时
佐 以个体研 究 、班集 体讨 论 相结 合 的学 习方 式 以及 社会 调 查 、 观 察体验、 问题讨论 、 资料查 阅等为 内容 的活 动方 式 。 文 学作 品 的 阅读 和理 解 ， 往 往需 要 了解作 品反 映 的时代 背 景 以及 作 者的 生活经 历 。鼓励 学 生 去 查阅相关 的历史 资料 ， 或者 走访 长辈 、 老师 、 朋友 ， 也 可通过合作 性 学习， 展 开讨论。 在激烈的争论 中， 丰富知识 ， 培养 学生 的思维 能力和 合作 意识 。 这种方法要远远优于教 师的介绍 。前者是 主动学 习 ， 而后 者 是被 动接 受 。 自主性 的主 动学 习， 学生无论在 思维还是 在行动上 都是处于积极 活跃的状态 ， 不仅锻 炼了他们动手的实践能力 ， 而且培 养了他们 的思维能力 。 三 、在 作文 教 学 中 实施 研 究 性 学 习 作文 是检 测学 生语 文综 合 水 平 的一 种极好 的方式 ，是学 生 内 心感 情 的真 实流 露 ，应 力求 表 达
研 究性 写作 是 以 “ 学 生是 学 习 的 主体 ” 为指导 ， 让 学 生 在 自主 、 自 信、 自律 、 自悟 中写 有所 得 。它具 有 自主性 和研 究性 ，整 个过 程都 需要 学生 自己去经 历 、 去探 索 、 去 发现， 指导 老师不 能越 俎 代庖 ， 包 办代 替 。研 究 性学 习是 一 个开 放 的学习 过程 ， 写 作也 是一 种学 习。 因此 ，研 究性 写作 有利 于 培养 学 生 的创 新意 识 、 创新 能力 ， 培养 他 们 搜集 、 分 析 和利 用信 息 的能力 ， 让 学生 在 主动探 索 、发 现和体 验 中获得 真切 的 写作感 受 ，提 高综 合 运用 语 言文字 的 能力 。 四 、在 语 文实 践活 动 中渗 透 研 究性 学 习 初 中语 文 实践 活动 是指 学 生 结 合 教 材 与 实 际 自 主地 组 织 办 刊、 比赛 、 演讲 、 辩 论 等 丰 富 的 活 动。 与 以往相 比 ， 学 习方式 丰 富多 样， 社会性 、 实践 性 更 加 突 出 ， 每 个 学生 都各 自发 挥着个 人 的 主观 能 动性 ， 展 现各 自的才华 ， 体验 着 生 活 ，共 同分 享着 学 习活 动 的快 乐 。让 学生 学会 关 心学校 、本 地 区、 国 内外 的大事 ， 并 针对 共 同关 注 的热 点 问题走 访查 问 ，热 烈讨 论， 用搜集到的文字、 数据 、 图表 等资料 展 开研 究成 果 。 在语 文实践 活 动 中渗透 研究 性学习 ，可以使学生获得亲身参 与 和研究探索 的体 验 ， 培养他们 发 现 问题 和解 决 问题 的能力 ， 培养他
２ ０ １ ３ ｆ １ ｏ
教 学 视 点
◎ 四川 ／罗贤 云
在 初 语 教 学 中 实 施 研 究 性 学 习 初 探
研 究性 学 习是一 门培 养学 生 创 新精 神 、 实 践能 力 ， 使 学 生学 会 学习、 适 应生 活 ， 促进 学生 个性 健 康发 展 的新 型课 程 。它是 指 学生 在教 师指 导下 ， 从 自然 、 社会 和生 活 中选 择 和确 定 专 题 进行 研 究 ， 并 在 研 究 过 程 中 主 动 地 应 用 知 识、 解 决 问题 、 获取 知识 的学 习 活 动。 根据 新 的《 全日 制 普通 高级 中 学课程计划》 ， 中学 开 始 开设 “ 研 究 性学 习 ” 的课 程 。 作 为初 中语 文 教 学 ，应考 虑学生 与 高 中阶段 学 习 的衔 接 。我们应 在初 语 教学 中 大力实 施研 究性 学 习 。
的重 要手 段 。
自己对 自 然、 社会 、 人 生 的独 特感
受和真切体验 ，多角度地观察生 活， 发 现生 活 的丰富 多彩 ， 捕 捉事 物 的特点 。在 写作 过程 中搜 索 素 材， 构思立意 ， 修改加工 ， 都 是 对 学 生实 践能 力 的培养 。 在 作文 教学 中实施 研 究性 写 作， 也 是研 究性 学 习 的 目的之一 。
一
作 用 ，牵 动着 教学 进程 ，表现 出 “ 执一 而驭 万 ” 的力 量 。 以往 课 堂 教 学形 式单 一 ， 老师 说学 生 听 ， 没 有 质疑 和辨 析 ，学 生被 动 接受 知 识， 毫无乐 趣 。在研 究性 学 习 中 ， 教师 提 出“ 主 问题 ” 在 课堂 上进 行 讨论和辨析， 培养学生的思考、 分 析和 综合 能力 。 因此 ， 课 堂教 学 的 “ 主 问题 ” 设 计是 实施 研 究性 学 习
二 、在 阅读教 学 中渗 透研 究 性 学计
阅读 有利 于激 发学 生 的探 索 精神和创新精神 ，有利于发挥学 生 的 主动性 和主体 性 。学 生在 阅
读 过程 中， 通过 积极 思 维 ， 手、 脑、
研 究性 学 习作 为一 种学 习方 式 贯 穿 于 学 生 一 切 学 习 活 动 之 中。 课 堂教 学 的成功 与否 ， 是 教学 效果 的直 接体 现 。我个 人认 为课 堂教 学 中 的“ 主问题 ” 是 相对 于课 堂 中那 些零碎 的、 肤浅 的 、 活 动 时 间短暂的应答式 的提问而言的 ； 它是 指对 课 文 阅读 教学 过程 中能 起 主导 作用 、 起 支撑 作用 ， 能从 整 体参与性上引发学生思考 、 讨论、 理解、 品析 、 创 造 的重要 提 问或 问 题 。它 是 由教师 精细 阅读 与精 心 思 考教 学 的思想 结 晶 ， 是 那些 “ 牵 发 而动全 身 ” 的核 心 问题 。 在 教 学《 阿长与 “ 山海经” 》 时， 要提 的 问题 较 多 ， 经过思考 、 选择 ， 最 后