17浅谈实现初中思想品德课教学中的三个转变

七年级思想品德
第十七周校本培训
浅谈实现初中思想品德课教学中的三个转变
七年级思品组王增芳
1.转变由单一的课本课堂为主的教学观念，培养学生的实践应用能力
著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们有时间学一点自己渴望要学的知识，干一点自己高兴干的事情。

”陶先生的“五大解放”的思想对当前初中思想品德课教学改革有很大的指导意义。

目前，一些思想品德课教师仍以传授课本知识为唯一任务，把思想品德课学习应有的广阔空间局限在课堂之内，因而教师要摆脱课堂的束缚，树立“开放性”思想，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多看课外书刊，努力拓展知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种课外活动，培养学生学习兴趣、团队精神和实践能力；不仅做好“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问、勇于创新。

近年来的中考命题原则是既来源于教材，又高于教材，不拘泥于教学大纲。

要求学生运用书本知识去解决现实生活
中的问题，为此，我们在对课本知识作详尽讲解让学生理解的同时，还要紧密联系社会的热点，让学生展开讨论，启迪思维，提高觉悟。

例如，初三思想品德课第十六课《可持续发展》中的“我国既是一个资源大国，又是资源小国”这一抽象理论，通过组织学生开展社会调查、查阅我国人口、资源、环境等资料，使学生认识到：从总量上看，我国是资源总量大，资源类型齐，可谓“地大物博”，是一个资源大国。

但是，由于人口众多，我国人均资源占有量大大低于世界平均水平。

我国的资源形势非常严峻，我们必须实行计划生育，严格控制人口增长，同时必须努力提高资源利用效率，建立资源节约型社会，坚持可持续发展战略，实现科学发展。

紧跟时代步伐，是思想品德课的一大特点。

为此，我们每天组织学生收看中央电视台的新闻联播，订阅《半月谈》以及《中学生时事》政治报，及时了解国际国内重大政治时事和经济发展形势。

同时，组织学生出课堂开展社会调查，撰写政治小论文，使思想品德课教学将小课堂与大社会有机地结合起来，大大提高了学生的实践应用能力。

2.转变“一言堂和满堂灌”的教学方式，发挥学生的主体作用
教学过程是师生双边活动的过程。

如何使教师的教与学生的学有机结合，这就必须坚持教师为主导，学生为主体的教学原则。

美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个
主动的过程，学生不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。

而传统的“一言堂满堂灌”教学模式，整堂课都是教师在讲台上讲，学生在台下听，教师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在台下听的昏昏欲睡。

因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的教学活动中，他们处于被动接受知识的地位，这样只能挫伤学生学习的积极性，助长学生的依赖性，阻碍学生的创造能力和素质的提高。

所以，转变传统的“一言堂满堂灌”方式，教师在课堂教学中应该以“导演”的角色出现，努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法，把教的重点放在学习方法的点拨上，将“授之以鱼”转变为“授之以渔”，使学生终身受益，把学的重点放在学生思想心理、思维的疏导和自学能力、创新能力的培养上。

让学生大胆提出问题，善于从不同角度去分析问题，使每个学生能发挥个性，参与学习，开拓思维。

3.转变试题答案的单一性，提高学生解答开放性试题的能力，培养创新精神
开放性试题，要求思想品德课教师进行开放性教育，不断拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。

为此，我们必须适应时代的发展，从原有的按既定角度途径，让学生取得唯一答案转变为要求学生积极质疑，大胆想象，多角度寻求解决问题的多种方案。

例如判断分析题：“我们在发展经济中，既要金山银山，又要绿水青山。

”这个试题要求学生
从如下角度去分析解决问题。

①我们在现代化建设中，必须以经济建设为中心，大力发展经济，不能因保护环境而采取“零发展”。

②在发展经济中不能“杀鸡取卵”，以破坏环境去发展经济。

③我们在发展经济中应该保护环境，以保护环境去促进经济发展。

④结论：在现代化建设中我们必须从我国的国情出发，正确处理好人口增长、经济发展、环境保护三者的关系，亦即贯彻落实科学发展观。

二○一八年六月。