《道德与法治》二年级 《装扮我们的教室》教学设计 优质

指尖技术支持下的小学德治课堂
——《装扮我们的教室》教学设计
【教学分析】
一、教材内容分析
《装扮我们的教室》是《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》中的最后一课，本单元共四课，意在引导学生进入最近的公共生活空间——班级。

本课通过开展“装扮我们的教室”这一实践活动，在真实的活动情境中，帮助学生克服以下弊病：一是以自我为中心，缺少团队意识；二是思维有定式，缺少合作方法。

使学生在不断协调、完善中形成合作与共创的能力，让集体生活中的合作与共同建设成为学生的一种生活方式和思维方式。

二、教学对象分析
二年级的小学生多数还处于自我中心的阶段，缺少从整体和全局出发思考问题的能力，不易把个体的活动与整体的活动联系起来，或者把自己的生活置于全班的生活中去考量。

学生的动手能力和思维能力都还有限，他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法。

如何引导学生从更大的格局出发思考问题就很重要。

本课是一个集体活动，也是一次学生学习整体布局的好机会。

三、教学环境分析
本节课实则是一次小学低年级学生的实践活动。

借助鸿合π交互教学软件的种种功能，能充分调动了学生参与活动的兴趣，扎实有效地让学生掌握合作共创的基本方法。

活动准备阶段，教师通过实物展台让学生呈现讲解各组的装扮方案，利用软件中蒙层、趣味竞赛等功能让学生发现问题、思考讨论问题、明白道理。

活动实施和总结阶段，鸿合多屏互动功能打破了传统课堂上的时空界限，让整个活动过程呈现更完整，活动效果更显著。

【教学目标】
1.通过综合实践活动，引导学生参与班级事务，初步形成班级主人公意识。

2.通过交流、讨论、动手操作等活动，帮助学生了解、学习合作及共创的方法和技能。

3.在活动中感受快乐，体会分工与合作的好处，提高与人交往的能力。

【教学重难点】
通过综合实践活动，帮助学生了解、学习合作及共创的方法和技能，体会分工与合作的好处，提高与人交往的能力。

【教学流程图】
【教学过程】
一、第一课时学习
1.欣赏老师发到班级群中的教室图片、视频等，参观学校最美教室，引导学生树立美好班级环境的集体观念。

2.全班讨论如何装扮我们的教室，形成统一的意见，各小组领取相应任务，搜集借鉴或合作设计教室各区域的装扮方案。

【设计意图：利用班级群发送网络上优秀的教室装扮图片、视频等，让学生有充足的时间欣赏、学习，唤醒他们追求美的意识并激发学习的兴趣。

实地参观本校的最美教室，让学生明白活动的可实现、可操作性，为接下来自己设计装扮方案并实施打下基础。

】
二、本课时课堂教学
（一）你言我语谈装扮
1.谈话导入
小朋友们，今天这节课，我们将继续——装扮我们的教室。

（贴课题）
2.温故知新
（白板出示儿歌）这首儿歌你还记得么？一起美美地读。

我们是教室的主人，教室是我们的家。

瞧，这样的家你们喜欢吗？（出示图片）为什么喜欢？（学生在手机上批注关键词，教师相机贴板书：干净整洁）的确，干净整洁的教室让我们的学习生活变得更舒适，但似乎还少点什么。

上节课，我们参观了学校的最美教室，还当了一回小小设计师。

下面，请各组推选的代表到前面来分享你们的想法。

【设计意图：教师通过谈话直接引入本课学习内容，低年级的学生喜欢朗朗上口的儿歌，吟诵儿歌既能温故知新，也可以让他们在轻松愉悦的状态下进入课堂学习。

在展示交流各组设计方案时，充分利用鸿合一体机的展台功能，让学生带着自己准备的图片资料自主展示、讲述，既锻炼了动手操作能力，又能增强孩子自信，让他们体会到展示自己、与人沟通的乐趣。

】
（二）创设情境议装扮
小朋友们真是班级的小主人！你们的想法都很好，看来集体的智慧是无穷的！现在，我们要通过大家的双手努力将它变成现实，你们愿意么？但是，我们该如何行动呢？
1.我当小法官
老师想请你们当回小法官，来看看他们这样行动好么？
（依次出示3副图片：图1直接出示，图2对话框利用蒙层功能让学生揭示问题，图3看图听音频。

教师引导学生判断并形成正确认知，根据学生回答利用白板书写功能板书关键词。

）
2. 趣味竞赛
小朋友们表现可真棒，会判断、能思考，老师奖励大家玩一个小游戏。

（学生进行趣味竞赛《找出正确的说法》。

正确项：合理分工、人人参与、互相帮助、懂得欣赏、友好合作、学会商量。

干扰项：不会就不做、组长干就行、脏活我不干、出错就指责、嘲笑其他组、我不帮别人。

）
【设计意图：教师预设实际操作时可能会出现的问题，通过图片呈现，让学生当一回小法官，让他们自己看一看、评一评、听一听、议一议。

利用鸿合π白板课件里的蒙层、书写等功能，激起学生参与的热情和积极思考的兴趣。

趣味竞赛的活动设计寓教于乐，更能强化巩固认知，让孩子们在不知不觉中学会合作及共创的基本方法。

】
（三）动手动脑齐装扮
看来，我们在实际行动的时候还有很多讲究呢！我们只有记住并真正做到分工配合、协作商量才能更快更好地装扮我们的教室。

行动前，根据老师的友情提醒小组内快速商量下吧。

商量好的小组坐正微笑看老师。

小朋友们表现真棒。

现在，就用上你们聪明的头脑，灵巧的小手，一起来装扮我们的教室吧！
（小组活动，老师巡视指导，并相机利用多屏互动进行直播、引导）
【设计意图：本环节让学生动手实践操作，充分体现了德治课堂导知、导行
的学科特点。

通过当堂课的实际行动，落实前面所设计的美化教室的蓝图。

实际活动时，教师设定时间为10分钟，并在大屏显示时间提醒。

利用多屏互动进行直播，老师不但能更好地注意到各小组的进展情况及遇到的问题，还能随机捕捉活动中有价值的场景，给予及时有效的引导。

同时，多屏互动还能让各小组在实际操作的时候随时关注到其它小组，彼此相互学习借鉴或提供帮助。

】
（四）慧眼识珠评装扮
1.小朋友们，让我们一起来欣赏大家劳动的成果吧。

（多屏互动拍摄照片即时上传，教师引导欣赏并相机采访感受、心情等。

）看来，只要我们肯动脑、多动手、会合作，我们的教室就会变得更美观。

（贴板书）。

老师觉得，大家的设计布置不仅美观、还很合理呢（贴板书）。

当然，小朋友们发挥自己的聪明才智，以后再继续定期装扮我们的教室，我们的教室还会具有更多更多的优点（贴省略号）！你们愿意么？
3.最后，老师想送你们一首儿歌。

伸出小手，打起节拍一起读读吧。

教室是我家，
我们都爱它，
合作设计金点子，
共同行动装扮它。

大家事情大家做，
分工配合顶呱呱，顶呱呱！
小朋友们，这节课我们就上到这儿。

课后，你有什么新的想法可以随时发送文字或语音到我们的班级群，大家及时讨论，再进一步装扮我们的教室。

【设计意图：展示点评、总结环节，意在进一步激发学生乐做班级主人公，维护班级的情感。

通过大屏展示学生装扮教室的成果，引导学生对成果进行评价，学会欣赏、赞美和珍惜他人的劳动成果。

装扮教室不是一劳永逸的事情，而要持
之以恒，定期更换、完善，才能让班级常新、常美。

引导学生持续下去尤为重要，有效利用班级群就可以很好地实现这一目标。

在班级群中，老师可以继续定期组织讨论、交流。

】
【板书设计】
【教学感悟】
本节课，我力求以信息技术为支撑，努力构建新型教学模式，让小学低年级德治课堂也具有更强的时代性和丰富性。

课前我有效利用网络信息资源让学生通过大量阅览获得感知。

课上，我通过白板软件里的多种功能优化教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中获得认知。

展台、多屏互动等在课堂教学中的应用，增加了学生展示的机会，师生互动、生生互动的场面精彩呈现，教学也更完整而生动。

如何更好地运用现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行师生活动？我也在进一步思考：以本节课为例，如若能让学生用上平板、手机等设备，教师可以将“我是小小设计师”这一环节更加优化，所有孩子搜集整理的图片或是自己设计的图稿，都可以通过班级群进行展示，学生的参与度将更广。

再者，最后“慧眼识珠评装扮”的点评环节，学生可以每个人都上传语音到班级群，大家可以自主点击倾听语音，互相交流，生生互动就可以更加深入、有效。

今后，我将继续努力，让这些设想都能在我们农村小学的课堂上精彩呈现。