高职院校“病理学”课程思政教学路径探索

高职院校“病理学”课程思政教学路径探索
高职院校“病理学”课程是医学类专业不可或缺的专业必修课程。

随着社会与经济的快速发展，我国对医疗保健领域的重视程度与日俱增，医学专业的需求也日益增长，这就要求高职院校在“病理学”课程教学中加强思政教育，培养合格的医学专业人才。

本文从病理学课程的特点、教学需求出发，探讨高职院校“病理学”课程思政教学路径。

一、病理学课程特点与教学需求
1. 理论性强：病理学是医学的基础科学之一，对学生的理论学习要求较高，需要掌握相对复杂的理论知识。

3. 前沿性强：随着医学科技的不断进步，病理学领域的知识也在不断更新，所以“病理学”课程的教学要始终站在学科的前沿。

（二）教学需求
1. 培养学生严谨的思维方法，掌握基本的病理学概念和理论知识，为将来的临床实践打下坚实的基础。

2. 引导学生了解医学伦理和医务工作的本质，以便日后成为有社会责任感和人文情怀的医学专业人才。

3. 帮助学生建立科学的思想观念、价值观和世界观，确立正确的人生观。

（一）概念联系：将病理学领域的知识与社会生活紧密联系在一起，让学生了解病理学理论知识与现实生活之间的联系，同时引导学生批判性思考，从而增强学生的实践能力。

（二）以具体案例为教学内容：将大众关心的案例作为教学内容，引导学生探讨病理学领域的相关理论并提出自己的看法。

这样不仅可以增强学生的综合分析能力，而且可以在分析中对学生进行思想引导。

（三）以学生为中心：通过开展学生主导式互动教学，培养学生独立思考、勇于表达的能力，同时让学生主动学习，提高参与积极性，使病理学思政教育更具针对性和实效性。

（四）适当强调病理学的社会服务功能：教师在教学中可以适当引导学生探讨病理学应用价值，合作医学各科临床实践，提高学生的社会责任感，并在病理学领域积极推广社会服务理念，引导医学专业人才在实践中更好地实现社会效益与人文关注。

三、总结
高职院校“病理学”课程思政教育需要紧密结合病理学的特点，加强与社会生活的联系，以学生为中心培养学生实践能力和人文关怀，增强学生对疾病防治工作的责任感。

通过这些措施，可以提高病理学教学的品质，培养更多的优秀医学专业人才。