解读美国小学全科教学

Interpretation of All-around Teaching in American
Elementary Schools
作者： 陶青[1]
作者机构： [1]重庆市儿童发展与教师教育研究中心重庆400700
出版物刊名： 上海师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 105-112页
年卷期： 2021年 第6期
主题词： 美国;小学全科教学;基础教育
摘要：全科教学,指的是一个教师承担所有学科内容的教学工作.在美国,全科教学有很多变种.从历史来看,小学全科教学是美国移植欧洲教育传统的产物,旨在满足资产阶级对大量合格工人的需求,确保劳动阶级子女获得基本的读、写、算谋生能力.南北战争之后,随着美国产业和民主的发展,小学教育开始以每一个儿童的全面发展为目的.为了实现新的教育目的,新学科纷纷进入小学课程中,然而,却仍然保留了全科教学的旧习惯.全科教学导致旧学科学习效率低下和新学科优势不能发挥.开设众多学科却又不考虑教师的兴趣和能力,教学的表面和肤浅是必然的结果.全科教学是在延续儿童早期教育的形式主义和无指导的自发性.教育目的与手段的冲突,将美国小学教育引入混乱.在美国,旧瓶装新酒,其背后有深刻的政治和经济动因.。