东师《教师专业发展》20春在线作业2答案8898

东师《教师专业发展》20春在线作业2
答案8898
1.从繁荣教育科学方面来说，教师从事教育教学研究是非常必要、不可或缺的。

教师需要不断地研究、更育教学知识，以适应不断变化的社会和教育环境，提高自己的教学水平和专业素养。

2.教师职业倦怠感大多出现在生涯挫折阶段。

这个阶段通常是指教师在职业生涯中遭遇到一些挫折和困难，如教学效果不佳、与同事或家长沟通不畅等，导致他们感到失落和无助，产生职业倦怠感。

3.20世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于学生研究。

这是因为教师评价的最终目的是提高教师素质和改进教育教学工作，而学生研究是教育教学工作的核心，因此教师评价应该聚焦于学生研究情况。

4.20世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于学生研究。

这是因为教师评价的最终目的是提高教师素质和改进
教育教学工作，而学生研究是教育教学工作的核心，因此教师评价应该聚焦于学生研究情况。

5.“教学相长”作为正式概念最早出现在《论语》中。

这个概念强调教师和学生在教学过程中相互促进、相互研究，实现共同进步。

6.现代教学观的特点是师生双向互动，教为主导，学为主体。

这种教学观注重学生的主动参与和研究动机，同时也注重教师的教学方法和教学效果。

7.终身教育思想中的核心概念是自主研究。

这个概念强调个体对自己研究过程的掌控和主导，以及不断研究和发展的态度和能力。

8.现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是提高教师素质和改进教育教学工作。

这种评价应该是全面的、客观的，以促进教师的专业发展和提高教学质量为目的。

9.自主研究能力和批判思维能力是能够成为教师发展的催化因素的学生能力之一。

这种能力可以帮助教师更好地反思自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。

10.教师的反思性行为始于教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题。

这种行为可以帮助教师更好地理解自己的教学实践，发现问题并解决问题，不断提高自己的教学水平。

11.合作对教师专业发展的意义包括：有助于教师发展意愿的激发与强化、有助于教师个体反思能力的提高、有助于促进学校组织研究。

12.影响教师发展的个人因素包括认知发展、生涯发展、动机发展和自我发展。

这些因素会影响教师的教学观念、态度和行为，从而影响教师的专业发展。

13.卡茨的教师发展时期论包括生存期、更新期、成熟期和巩固期。

这个理论认为，教师的职业生涯可以分为不同的发展阶段，每个阶段都有不同的特点和任务。

修改后)
C: 反思是提升教师形象、地位和专业自主权的有效手段。

D: 反思有助于将理论与实践融合到教师教育中。

16: 教师评价常用的方式包括学生评教、领导评价和专家
评价。

17: 根据费斯勒的教师生涯循环论，教师发展阶段可分为
职前阶段、入职阶段和能力建构阶段。

18: 教师素质应包括思想素质、知识素质、能力素质和身
心素质。

19: “学”是以学生为主体，强调学生获得独立生存、创造
和持续发展能力的过程，发生在课堂、家庭、社区、社会和网络空间。

20: 缓解教师职业倦怠的对策包括透视教师职业倦怠，加
强学校文化建设和建立良性支援机制，建立社会支持网络并通过心理疗法缓解压力。

21: 错误，教师的劳动不是简单劳动。

22: 错误，教师专业发展受多种因素影响。

23: 错误，教师需要反思教学过程以及自身。

24: 正确，影响教师专业发展的因素是多种因素的综合体。

25: 错误，教师需要不断发展。

26: 错误，学生的发展对教师的发展具有特别的价值。

27: 正确，教师的人文素养包括对人的存在、价值、人生
意义的关注以及对理想人生的追求。

28: 错误，教师从事教育研究的主要目的不是培养理论家。

正确答案: B
30: 教师的专业发展受到多方面因素的影响，包括个人素质、学科知识、教育教学理论和实践经验等方面。

31: 传统的教师专业发展观是一种“自我完善型”、“主动型”的发展，强调教师自身的专业素养和发展。

32: 教师的专业化不仅包括个体的专业化，还包括教育教
学体系、教育管理体系和教育研究体系的专业化。

33: 现代教师评价内容强调全面性，注重教师的教学能力、教育教学研究和教育教学服务等方面的表现，同时也关注教师的未来发展。

34: 教师角色是“作为教师的人”和“作为人的教师”的统一体，既要具备专业素养，也要注重个人修养和人文素质。

35: 国外学者的研究成果表明，教师专业发展具有规律性，包括教师职业生涯发展的不同阶段和教师专业发展的不同方向。

36: 西方教师评价模式发展的趋势之一是将教师评价作为教师专业发展的服务，通过评价促进教师的专业成长和发展。

37: 教育教学效果不仅包括直接结果，还包括社会影响，如培养学生的社会责任感和创新意识等。

38: 探究性教学最初由美国物理学家、教育家约翰·杜威提出，后来被广泛应用于各学科的教学中。

39: 教师评价对教师专业发展具有导向作用，能够帮助教师发现自身的不足之处并进行改进，促进教师的专业成长和发展。

40: 目前教师职业已经实现了较高程度的专业化，但仍存在一些问题和挑战，需要不断地进行专业发展和提高。