八年级物理教案温度计的课堂实录.doc

温度计的课堂实录
“温度计”课堂实录山东省无棣县信阳一中唐勇
一、创设情境，引入课题
（一）播放录象
通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态:固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。

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多媒体出示并板书课题:第四章:物态变化
（二）合作学习，共同探究
多媒体出示:实验
学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。

实验完毕后小组推选代表发言,其他小组对结论进行评价。

教师总结:三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具一温度计（thermometer）。

多媒体出示并板书:第一节温度计
二、进行新课
（一）温度计（多媒体出示并板书）
共同探究:我们用桌上的东西自制一个温度计。

在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热,使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

大家做完了以后, 将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置,再放入冷水里，观察水柱位置, 得出结论。

学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：
生1:放入热水里，细管中水柱上升。

生2:放入冷水里，细管中水柱下降。

生3:这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。

教师总结:是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制
成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

现在我们看几个常用的温度计。

多媒体出示图片：
教师介绍:投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计。

根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。

学生总结:温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细,粗细均匀）、刻度。

教师引导过渡:教师引导学生观察温度计上的字母C或。

C,表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。

（二）摄氏温度（多媒体出示并板书）
摄氏温度是怎样规定的呢？
多媒体出示录象:（配音介绍摄氏温度的规定）。

教师总结:原来摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，在0。

和100 °C之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 °C）
多媒体出示小资料:自然界的一些温度/ °C
教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。

学生讨论后回答：
［生1］高压锅内沸水的温度是高于100 °C。

［生2］人的正常体温是37 °C。

［生3］冰箱的最低温度是-18°C。

［生4］我国最低气温为-52.3 C（漠河镇）。

教师介绍人体的正常体温是37 °C左右，读做“37摄氏度”;我国最低气温为-52.3 °C读做负52.3摄氏度或零下52.3摄氏度。

教师引导过渡:知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？
（三）温度计的使用（多媒体出示并板书）多媒体出示:想想议议共同探究
学生分小组讨论,教师巡回指导，注意引导学生从联系实际的角度思考，时间控制在5分钟之内。

然后请几名同学发言。

学生总结:如果所测的温度过高，超出了温度计的量程,将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破;如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不
出温度。

寒暑表所测量的最高温度是50 °C,最低温度是-30 °C,分度值是1 °C,主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的。