统编教材二年级语文上册第四单元教学设计-优秀教案.docx
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3.读一读诗，理解作者的诗情。
在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从“疑”字
着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。
还是这个“疑”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
不足：朗读的过程中，无法读出气势，多媒体使用还不够恰当，特别是孩子在朗读时，往往会压低声音来读，失去了儿童读诗的味道。
范读不够。