2017-2018年度第一学期教学分析与反思

开发区实验中学2017-2018学年度第一学期
教学分析与反思
初一数学耿亚琼
一、试卷分析
通过详尽的数据分析，关于与优秀班级的差距有了一个清晰的认识，可谓触目惊心，引起了我深深的自责内疚与担忧，第一学期的教学不论知识讲解的方法上，还是课堂管理上都存在很大的问题。

这些问题最终出现在了学生实际考试中，导致均分和优秀班级相差甚远。

主要有以下几方面的问题。

1.知识方面，通过综合分析得到：（1）有理数的分类和运算；（2）整式中的合并同类项、整式的加减以及整体带值；（3）平面图形的展开与折叠；（4）计算器；（5）一元一次方程的应用。

2.教学方面，教学重难点的大体方向没有偏差，但是具体到细小的知识点
还是有处理不当的地方，比如（1）计算器在讲课过程中有出现，只是让学生自己预习课本，讲课时轻轻带过，而没有让学生识记背诵；（2）有理数运算和整式运算出现的问题是：计算能力的提升关键在于学生自己的体会应用和大量的练习，在我的教学中由于我觉得这一部分在整个数学学习的始终它都很重要，所以课堂上老是自己在讲，没有给足学生时间自己练习讨论，忽略了学习真正的主体，待后期意识到此问题时为时已晚；（3）一元一次方程的应用，这一部分在教学过程中一方面教学时间紧张，没有充足的时间反复理解练习，另一方面对于初一学生来说阅读理解确实是他们的短板，学生阅读理解能力很低，导致公式背的很熟，但是读完题后不理解题意，最终无从下手，思维混乱。

3.学生方面，（1）学生由小学生变为初中生，角色还没完全适应，但是数学知识的难度跨度很大，不论是代数还是几何直接上升到了另外一个水平，学生在上学期的学习中有些慌乱，不得其法，有一颗积极向上想学好的心，但是没有找到合适的学习数学的方法；（2）不能积极主动的自主学习，学习不够主动，喜欢逃避，有部分学生较懒惰。

二、教学不足
在试卷分析的过程中，自己教学的不足显露无疑，经验欠缺，自以为是。

综合整理有以下很多点：
1.学情方面，对学生在学习方面的特点、学习方法、习惯、兴趣以及思维状况了解不够透彻，并且还忽略了初一学生的心理状态。

不了解学生小学学过的知识内容和深度，导致没有做到知识的衔接和拓展延伸。

学生小学学过的浪费时间猛讲，没学过的反而一笔带过。

2.教学方式，过去五个月的过程中一直在摸索合适的教学方式，所以刚开始时，在反复调整变化多样。

使得学生眼花缭乱，对我的教学风格适应不来。

3.教学目标，执行的不够彻底，有时候会出现偏差或比较模糊。

教学目标有时候比较空大，不够细化，不符合一节课的实际。

4.课堂反馈，上学期讲课最大的不足就是总是没有时间进行课堂小测，每节课到底学生掌握情况如何都得不到反馈，没能及时发现问题。

最终导致解决问题延后，让学生带着疑问去学新知识，消磨了学生对数学的兴趣和对学习的积极性。

也使学生体会不到学到知识的快乐和成就感。

5.时间分配，课堂时间分配不当，自己讲的时间和学生练、谈论时间的比例颠倒，本末倒置。

6.闭门造车，只是一个人低头干活，独自研究课本，教参，练习册。

和师傅讨论问题不够及时彻底，老是“我认为”“我觉得”这样就可以。

7.分层教学，面对一群性格迥异的孩子，面对两个班风截然相反的两个班级，竟然用同样的教学方式讲课，同样的语言去沟通。

8.不够务实，教学浮于表面，为了讲而讲。

有时候一节课都不完整，只是一味的赶进度，没有温故而知新，使得学生所学没能得到及时的加强和巩固，学的不够扎实。

9.忽略了学生是学习的主体，课堂上没有留充足的时间让学生读写练，初一学生能力有限，不是一听就会，需要老师反复引导，耐心讲解，给他们充足的时间理解消化。

10.沟通不当，对学生要求过于严格和苛刻，忽视了他们只是一个很多方面不成熟的小孩，有一颗柔软敏感的心。

三、改进措施
1.分层教学，教学一定要因材施教，对症下药。

要根据学生实际情况分层教学，首先1、2班的讲课风格、讲课进度，和学生沟通方式都需要适合其班级特点，1班学生活泼勇于表现，高傲要强，所以在1班要整体严格偶尔幽默，声音钪锵有力，小组讨论要适量，提醒他们多动手；2班学生内向寡言，低调内敛，所以在2班要主打幽默风趣的风格，要柔声细语，多表扬鼓励，组织较多的小组活动。

了解学生，精准地学生定位，划分学生能力层次，要保证优秀生“吃得饱”，中等生“跳一跳摘得到”，学困生“吃得了”为原则，既要有统一的教学活动，又要对学困生及时辅导，还需要积极创造条件让优秀生充分发挥他们的才智，崭露头角。

以及提问分层，练习分层。

2.做生活的有心人，多听，多看，多记，多向师傅和有经验的老教师学习，保证每节新授课前去听师傅的课，多和同组教师交流沟通，积极学习别人好的、新颖的、有效的教学方式。

3.精心备课，不再单单备教学重难点，更要备学情，备习题。

要了解与教
学内容有关的，学生已学过的知识的情况。

4.精讲习题，讲习题课不能满堂灌，而是讲之前把题目归类，分类型分专题讲题，帮助学生整理题目类型。

注重整合知识的共性。

5.把课堂还给学生。

注重把时间留给学生，加大上课练习的力度，缩短我讲的时间，通过各种形式的练习，集中学生的注意力，及时反馈，加深印象。

做到三不讲：学生已经会了的不讲；学生通过讨论能够解决的不讲；讲了学生也不会的不讲。

6.课堂检测，过程诚可贵，达标落实更重要，了解本节课教学目标的完成情况，帮助学生巩固和消化课堂上所学的知识，发现并解决学生学习过程中存在的问题，弥补学生知识的缺陷，调节教学活动。

7.一定要打好基础，基础如果扎实，加上拓展是锦上添花，根基不稳还一味的追求讲难题，只会本末倒置，弄巧成拙。

利用课堂时间让学生多练、多写、多讲。

四、教学优点
1.备课充足
2.批改及时，全批全改，利用评语和学生进行交流。

3.培养了学生对数学学习的兴趣。

4.锻炼学生的数学逻辑思维能力，数学语言表达能力。

5.注重长远培养，经常拓展知识。