初中生物教学生活化的探讨

初中生物教学生活化的探讨
一、生活化的案例教学
通过具体的案例教学，将学生的学习对象具体化、生活化，使抽象的生物学知识变得
具体、形象、易于理解。

在学习植物的结构时，可以通过实地观察校园里的植物，让学生
亲自实践，用手去触摸、用眼去观察，让生物学知识和学生的生活经验相结合，这样有利
于增强学生的学习兴趣。

二、生活化的生物实验
三、生活化的园艺实践
园艺是生活化教学的一个重要载体。

通过园艺实践，可以使学生亲自动手去体验种植、养护、收获的过程，从而让学生产生对生物生长规律的直观感受，增强其生物学知识的体
验感和亲身参与感。

可以组织学生在学校里开设一个小型的菜园，让学生亲自参与菜园的规划、播种、浇水、除草和采摘等活动，通过这样的活动，不仅让学生感受到了植物在生长过程中的变化，同时也让他们了解生物生长发育的规律，让生物学知识更加贴近学生的生活。

生物考察是生物学学习的一种重要形式，通过考察，可以使学生更直观、更具体地了
解生物的各种形态、结构和生活习性，是生物学学习的一种有效方式。

在中学生物教学中，可以组织学生进行一些与学生生活相关的考察活动，培养学生对于生物的观察和分析能
力。

可以组织学生去校园周边的田野、山林进行生物考察，观察不同季节、不同环境下的
植物、昆虫、动物等，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的语言去描述，从而使生物学
知识更加生动、更加具体。

通过组织这样的生活化教学活动，不仅可以加强学生对于生物学知识的学习和理解，
同时也能培养学生的观察和实践能力，增强学生的动手实践能力，培养学生的动手动脑能力，提高学生的学习效果。

生物教学生活化既是一种教学理念，也是一种教学方式。

教师应该根据学生的年龄特
点和认知水平，结合生物学科的特点，精心设计生物学的教学内容和教学方法，使学生在
生物学教学中获得更多的实践机会和体验机会，达到知行合一的目的，提高学生对生物学
的学习兴趣和学习效果。