人教版中职语文拓展模块第3课《寒风吹彻》ppt课件1

信心、善心、孝心
任何人都走不出生命的冬天，但 只要我们心存“信心”、“善心”、 “孝心”，每个人都可以走出精神的 冬天。
通过本文的学习，我们对自己的人生有了 更加深刻的看法与认识，那么，我们该如何面 对生命中的“寒风”呢？
• 寒冷、贫寒——懂得承受 • 冷漠、孤独——学会关爱 • 衰老、死亡——珍惜当下
寒
风
பைடு நூலகம்
刘 亮
吹 彻
程
导学目标：
1、懂得本文在叙述中使用的插叙结构。 2、品味文章质朴而隽永的语言特色。 3、理解本文所表达的对生命、生活真谛 的独特感悟。
刘亮程是 新疆沙湾人，北疆一月 平均气温是-16℃— -22℃，大雪纷飞，寒风怒 吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程对冬天寒 风的体验可谓深入骨髓。著有散文集《一个人 的村庄》。该书在1999年引起巨大反响，被誉 为20世纪最后的文学景观。
讨论：有人说在本文作者的笔下，我们感受
◆“隐藏温到生暖了命生是…命 那…的么节荒的俭凉无和助的苦和用涩无，奈于在，漫无以天疑后的，寒这的风些爱中对，生情生活。” ◆“把一个命浑的看身法结是沉满重冰的，霜基的调是路灰人色的让，结进合屋全 子，倒给他 一杯热茶。文观，无”思奈考 吗作？者在对其于中生是命否的还态有度些真积的极是温这暖样的悲东 ◆“春天只西是？如来果到有，大尝地试在上文，中找来出到相关别的语人句的， 生命中……” ◆“ 我告诉谈自谈他己们，在什不么地管方天感动冷了天你？热，我们都要常过 来和母亲坐坐。”
刘亮程言：“心地才是最远 的荒地，很少有人一辈子种好 它。”就让我们在各自的心中种 上自信之花，关爱之树，在凄风 苦雨相伴的路上彼此相伴，互相 温暖，那么，就没有冲不出的黑 暗，没有迎不来的曙光！
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一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度 匮乏，使生命裸露于寒风的威逼下，无法抵御 寒冷的摧残；另一方面，低劣的生存状态也极 度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤 独的煎熬。
生活中我们也会遭遇寒风的吹彻，面 对吹彻的寒风，“我们”最需要的是什么？
既然温暖和关爱能帮助我们走出寒风， 试着从文中找出让你觉得“温暖”的句子。
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我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟 咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。
每个人都在自己的生命中，孤独地过 冬。我们帮不了谁。
天快黑时，我装着半车柴禾回到家里， 父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够 两天烧的。
生命本身有一个冬天，它 已经来临。
1、客观的气候的“自然寒冷” 。 2、贫弱者社会生存环境、状态的恶劣即“生 活贫寒”。 3、内心孤独、情感落寞的“精神寒冷”。 4、不以人意志为转移的“衰老病死”。
啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神”。
作者从所想的人和事中，体味到了“冬 的寒冷”、“冬的寒风吹彻”。作者想到了 哪些人和事？
寒夜冻坏了一条腿的十四岁的我， 冻死在雪地里的路人，在冬天死去的姑妈，生 命冬天已经来临的年迈母亲。
作者写了“现在”的我，“过去”的我，那 么“未来”的我呢？作者有没有展示？作品是如 何展示的？ 提示：作者在《冯四》中说的那样“一个人一出 世，他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十 五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七 十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁 时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎 着你的全部过去。你不可能活出另一种样子—— 比他们更好或更差劲。”
通过路人、姑妈及母亲写未来的我。
文章的叙述结构——插叙结构
• 现在 • 过去 • 未来
三十岁的我 十四岁的我 路人、姑妈、母亲
作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受
到寒风的吹彻，作者回顾了十四岁的我，看到了被 寒风吹彻的我的过去；从路人、姑妈、母亲身上， 作者又看到了自己的未来被寒风吹彻。
在这样的寒风下，被吹彻的不只是“过 去的我”，还有现在的我、“未来的我”— —路人、姑妈、母亲。请找出文中表明三个 阶段的“我”被“寒风吹彻”的语句，体会 本文的“寒风”具体指什么？
下面，请大家用一句话概括你读 完这篇文章的感受。
◆冷、无奈、缺乏温暖、好像生活没有希望…… ◆在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯 穿一生的寒冷。 ◆也有一丝温暖，比如我把路人让进屋子、我 们回家看望母亲。
思考：在这样一个寒冷的冬天，三 十岁的我，在干什么呢？
“我”在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜