江苏省高考生物实验试题特点及备考策略

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江苏省高考生物实验试题特点及备考策略
作者：陈俊
来源：《文理导航》2017年第08期
【摘要】本文研究分析了江苏省高考生物实验试题的特点，并探讨了针对生物实验试题的备考策略，希望对广大师生复习备考生物实验部分提供一定的帮助。

【关键词】江苏；高考；生物实验试题；备考策略
前言
在近些年的江苏高考生物试题中实验试题的比重一直居高不下，针对高考生物实验题进行研究，探索试题特点及备考策略对于提高课堂教学效果，提高学生学习成绩具有重要的作用。

1.江苏省高考生物实验试题的特点
在新大纲要求下，实验内容较之前有了明显提高，原来的几个课时现在陡然增加到几十个课时。

新要求下的实验内容几乎分布在教材中的各个章节，选修课本中的实验内容和实验形式也有了很大改变，基本实现了较为完整的实验组成体系，对于培养学生严谨的科学态度和正确的价值观和方法论具有极其重要的作用，经过实验锻炼后学生的动手操作能力、观察能力和自我思考能力和探究学习的能力都有所提升。

（1）近年的江苏生物实验试题的特点。

实验试题的来源一般为教材中明确的学生实验、演示实验、拓展实验等，实验试题的分值通常保持在三十分上下。

从每年的试题中可以看出生物知识的考察逐渐多样化，不再是简简单单的知识的罗列和填充，更加注重试题中的创新性，在考察基本的生物知识的同时侧重考察学生的实际应用能力，适当的引入最新的生物学发展实际，保持生物学考察的开放性，坚持将课内教学和课外知识相融合。

（2）教材实验是生物实验试题来源的基本点。

教材实验一直都是生物实验试题考察的重中之重，这是考察和评价学生对课本基本生物实验知识掌握程度的重要方法。

对于来源于教材本身的实验，需要能够独立完成考试大纲中明確列出多所有生物实验，包括实验的原理、实验的目的、实验方法和实验操作步骤等，了解相关的操作技能，同时能够综合的运用这些知识和技能。

通常该类试题的考察侧重于实验原理、实验器材和实验方法的理解，考察学生能够合理使用实验条件和仪器，能否进行客观的分析实验现象或数据并得出正确的结论。

（3）教材实验拓展是实验试题的重点来源。

由于教材拓展实验的形式丰富多样，通常都是对课本实验的改变和重新设计，如将原来的验证性实验改为探究性实验。

这些试题都是来源。