高中生异性交往问题处理办法探索

高中生异性交往问题处理办法探索
何广宁
（淮北师范大学附属实验中学安徽·淮北235000）
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）29-0110-02
基础教育
摘要高中阶段是异性接触的敏感时期和频繁时期，是青少年发展的一个重要时期。

在个体发育过程中，异性交往是必不可少的，它可以刺激人的智力，弥补彼此的性格，在活动中互相鼓励鞭策。

但由于高中生既缺乏对异性交往的心理准备，又没有交往的经验和技巧，因此会产生很多的问题，给中学生本人带来诸多的苦恼和困惑。

作为与学生每天接触最多的人，班主任以及各位任课教师都有责任和义务对学生的行为进行监督和指导，帮助学生们健康度过这一“脱胎换骨”的烦恼与痛苦期。

关键词青少年异性交往困惑责任Exploration on Methods to Handle the Heterosexual Com原munication of Senior High School Students//He Guangning Abstract Senior high school,as a period when heterosexual con-tact is sensitive and frequent,is an important period of adolescent development.In the individual development process,heterosexu-al communication is essential,as it can stimulate the intelligence, make up for each other's characters,and promote people to en-courage each other in activities.However,due to senior high school students'lack of mental preparation,experience and skills for heterosexual communication,they will encounter a lot of problems that will bring a lot of annoyance and confusion to them. As the people who stay with students every day,head teachers and teachers for all subjects have the responsibility and obliga-tion to supervise and guide students'behaviors,so as to help them get through the trouble and pain.
Key words teenagers;heterosexual communication;confusion;re-sponsibility
当今“90后”的中学生们进入青春期，随着生理发育的逐步成熟，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。

这些愿望对学生、学校、家庭和社会都会产生很大的影响。

文理分班后，同学Q被分到了我们班。

Q同学瘦瘦小小的、有些微微弯曲的身体上顶着个大大的理科脑袋；那一头脏乱的头发好像永远洗不干净；似笑非笑的脸上挂着副玻璃镜；说起话来像蜜蜂一样。

而同学S，一直是班里如女神般的人物，“静若止水，动如脱兔”，无论是在成绩上还是在行为举止上都让所有老师及学生拍手叫绝。

为了尽快让Q同学适应新的班级、新的环境，把他的理
科脑袋放大强化，我们老师特意把他安排在一群性格开朗的学生中，希望在这群学生的带领下多与新的同学交流，积极参加集体活动，同时提高他那“瘸了半截”的英语成绩。

而S同学就恰巧坐在Q同学前面一排。

就此，大家都认为不可能发生的故事在S同学与Q同学之间上演了。

镜头一：Q同学的作业本上反复提到S同学的好，“人好，成绩好”，甚至写道“愿得一妹子，陪我刷千题”。

镜头二：一天的自习课，我走进教室，无意中在Q同学座位旁边的地面上捡到一张纸条，上面写着这么几句话：“我在网上问了一个问题‘为什么异性相吸？为什么男人XH （喜欢）女人，女人XH男人？你的eye（眼睛）里是不是只有妹子？’”（明显S同学的笔迹）。

后面缀着Q同学歪歪扭扭的一行字“窈窕淑女，君子好逑”。

再看S同学，头始终低着，只顾埋头做题。

镜头三：课间无论何时走进教室，Q同学总是在S同学的周围徘徊。

有几次竟然看到Q同学在动手摸S同学的耳朵。

镜头四：一年一度的校运动会上，整个赛场热闹非凡，加油助威声此起彼伏，人来人往络绎不绝。

唯独S同学与Q 同学在头碰头地讨论着理科题。

总之，无论是在教室里、操场上还是走在放学的路上，Q同学和S同学做到了形影不离。

镜头五：期中考试后，S同学躲在学校厕所的拐角处哭泣，旁边围着一些女学生。

语文老师王老师走过去抱着她，安慰着。

看到这一切，老师们着急了，这么优秀的学生如果处理不好相处的尺度，影响了学习和生活怎么办呢？
心理学家认为青春期是人生的第二次诞生，孩子要经过成长过程中的脱胎换骨似的烦恼与痛苦，才能真正长大。

而高中阶段正是学生青春发育时期，是异性交往的敏感期和频繁期。

作为与学生每天接触最多的人之一，我们老师有责任更有义务对其行为进行监督和指导，帮助学生们健康度过这一“脱胎换骨”的烦恼与痛苦期。

我们知道异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，从儿时的“两小无猜”，到慢慢长大所经历的“疏远”、“好奇”，再到高中阶段的“好感期”，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。

异性交往可以在智
作者简介：何广宁（1978—），中教一级，研究方向为教育管理。

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October 2015（B
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The Science Education Article Collects
总第329期2015年10月（中）
力上互为激励，性格上互为弥补，活动中互相鞭策。

因此我们提倡适度健康的异性交往。

但是当学生出现异性交往困惑时，老师们应该怎样给予引导呢？
（1）早期预防：
异性之间由于不了解而产生好奇，由于好奇而发展为喜欢。

老师可以利用班会课和活动课的时间开展一些青春期心理知识讲座，扩大学生对异性交往的了解，提高他们的免疫能力。

高一下学期我们邀请了学校心理辅导老师进行了以“我的青春谁做主———中学生异性交往”为主题的班会课活动。

首先通过一首歌曲《中学时代》导入这节班会课的主题，调动学生的情绪。

“爱是什么/我不知道/我不懂永远/我不懂自己”。

在这节课中老师通过介绍青少年进入中学后身体和心理上的变化、异性交往的意义和异性交往的益处，最后告诉同学们异性同学之间应该如何交往，如自然交往，适度交往，交往要留有余地，尊重对方，学会自爱等。

老师从情感的角度引导学生，给学生以心灵的触动。

一位学生上完这节班会课后这样写道“在高中阶段，男女生都开始有心理和身体上的发育，也会开始对异性产生兴趣，这些都是正常的。

但如何去处理异性关系是非常重要的。

许多同学在高中阶段因为无法处理这份感而毁了自己的一生。

有一句很经典的话叫‘距离产生美’，若是彼此间有好感是一种美的感觉，但不要去说破，因为一说破这个美便不再存在。

所以将这份感情放在心中便是对这份美最后的储存。

”
（2）中期干预：
S 同学与Q 同学的故事发生后，我们老师并没有把两个孩子拉到办公室狠狠地批评，而是在极力保全孩子面子的同时团体合作、恩威并施、循序善诱，最后平复两个孩子的内心。

班主任工作不是个人单打独斗，需要各科老师的全力配合。

一个孩子出现问题，只靠班主任一人做工作，力度是不够的。

不同的老师扮演着不同的角色。

在处理S 同学与Q 同学的问题上，我作为班主任永远扮演着“坏人”的角色。

把两个学生分别拉过来私下批评说利害，把两人的座位调到远到不能再远，看到两人在一起时眉头紧皱，永远没有好脸色。

而语文老师王老师却从母亲的角度找他俩谈心，耐心地疏导，在其痛苦无助之时给予拥抱和安慰。

因此S 同学的语文作业本上出现了这么一段话“谢谢王老师在我伤心时抱我，安慰我，说老师并不讨厌我。

就算是现在写，也会十分感动。

”
除了老师之间的合作以外，还需要家长的全力配合和支持。

经过各任课老师的协商后，我们一致同意把双方家长分别找来，商量解决的对策。

在与双方家长沟通过以后，大家达成了一个共同意见：以家长每天上学接送的方式暂时减少“一对一”见面的次数，以达到疏远的目的。

当然这种疏远是暂时的。

希望他们与更多的其他同学接触、扩大交友范围，调整好心情后，两人再以同学的情谊相处。

在处理S 同学与Q 同学的问题上，班级里的同学也起到了很重要的积极作用。

他们并没有对两人嘲笑、排挤和效
仿。

相反他们从同龄人的角度给予关心和理解，希望他俩能正确处理好彼此的关系，尽快走出阴霾。

有同学这样说道“可怜的Q 同学今天被老师叫去训了一顿，作为一个正常的人类，我还是该去安慰一下的。

曾经辉煌不已的Q 同学呢？何苦自甘堕落，把一点青春的情愫点燃烧到自己呢？以后的路太久，该同行的总会同行，回首才发觉浪费了太多时间在幼稚的所谓‘爱情’上。

愿早日振作，尽喻亮之斗”。

（3）后期激励：
在经过一段时间的“隔离审查”后，两位同学都意识到之前所做的一些举动确实影响到了自己、家庭和学校的其他同学。

老师这个时候分别再把两位同学找来，诚恳真切地告诉他们我们的担心。

肯定异性交往是正常的，但“一对一”的、过亲密的异性交往容易引起别人的误会，如果因此而荒废学业是不值得的。

同时Q 同学的同桌我们换了一个性格非常欢快、举止大方的女生，我们建议Q 同学多和坐在自己相邻的女生讨论学习上的难题，交流学习的方法。

在课堂上我们也看到了Q 同学与更多同学交流的场景。

而S 同学的周围是她要好的姐妹。

这样在上下课期间再也看不到S 同学与Q 同学同进同出的景象了。

S 同学的语文作业本上这样写着：“真的知道作为学生应该做什么，不该做什么。

尽管以前做得不好，以后也会改的，恢复到以前的我，不再让老师费心。

”而Q 同学则这样说：“需要放弃一些事情并改变自己，放弃后才能获得，改变后才能获得新生。

既然怕走错，不如戛然而止，就算难以承受，其实到最后总能走得过来。

”旁边老师的批语“长痛不如短痛，为自己，为他人。

”
男女同学之间的交往要把握好四个“分寸”，即距离分寸、语言分寸、目光分寸和服饰分寸。

男女同学之间纯真的友谊是世上最美好的感情。

我们在交往时，最重要的是要做到自尊、自爱。

有这么一首诗《早开花的苹果树》：一棵苹果树正在冬天里做梦／一阵暖风把梦儿吹醒／它误以为春天已经来临／急匆匆把枝头点红／是你根部积蓄了过多的养分／还是失去理智过于冲动？／也许是你太羡慕春的美好／竟忘记应遵循的时令／冻僵的花瓣儿伴着残梦／瑟缩地在寒风中飘零／多么得不偿失啊———减了春的光彩／毁了秋的收成！愿我们的学生在这青春花季———人生最美好的时期———享受青春，汲取知识，做最优秀的自己。

参考文献
[1]林玲.青少年异性交往的发展特征、心理功能和存在的问题研究[J].江西青年职业学院学报,2006(9).
[2]沃建中,等.中学生人际关系发展特点的研究[J].心理科学,2002(3).[3]吴晶,等.青春期学生异性交往心理行为特征研究[J].教育导刊,2005(6).
[4]李鹰.中学生异性交往现状的调查与研究[J].当代教育科学,2005(17).
编辑张效瑞
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