浅谈诵读对小学低段学生学习古诗的必要性

浅谈诵读对小学低段学生学习古诗的必要性
古诗是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和美学价值。

对于小
学低段学生来说，学习古诗是培养其语言表达能力、文化素养和审美能力的重要途径。

而
诵读，则是学习古诗的必要过程。

首先，诵读能够增加学生对古诗的理解和记忆。

古诗不仅是一种文学形式，更是一种
艺术表达方式。

通过诵读古诗，学生可以感受到诗歌的韵律、语调和情感，从而更好地理
解和记忆诗句。

例如，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这句杜甫的诗，通过诵读可
以更好地体会诗人对祖国大好河山的热爱和对壮志未酬的慨叹。

其次，诵读有助于提高学生的语言表达能力。

古诗语言优美，语言运用规范，特别是
对诗歌的韵律有着严格的要求。

通过诵读古诗，学生可以训练口语表达，在吐字清晰、朗
朗上口的过程中提升自己的语言表达能力。

如中考作文题目“母亲”，诵读白居易的《赋
得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。

”一句，能够启发学生对草原母亲的爱
和敬仰，从而更好地展开想象和表达。

最后，诵读有助于提高学生的审美能力。

古诗以其独特的艺术魅力吸引着人们的眼球。

而在学生面对复杂多样的文学作品时，如果没有审美能力的支撑，就难以充分欣赏文学艺
术的精髓。

在学习古诗的过程中，通过诵读、背诵和讲解，能够帮助学生积累审美经验，
提高审美水平。

例如，诵读李白的《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”一句，能够让学生感受到对人生豪放不羁的追求和对生命快乐的珍视。

综上所述，学习古诗是小学低段学生必备的学科内容。

而诵读则是学习古诗的必要过程，可以增加学生对古诗的理解和记忆，提高语言表达能力和审美水平。

因此，教师应该
注重诵读训练，在指导学生学习古诗的同时，注重培养学生的语言表达能力和审美能力，
使学生在诵读古诗的过程中得到全方位的锻炼。