夜莺的歌声(教案反思)(优秀版)word资料

夜莺的歌声(教案反思)（优秀
版）word资料
教学设计
总体要求：1.“统一”设计“分段”“三维”落实“三问”“心案”活化“文案”。

总体要求：1.“统一”设计“分段”“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

《永远的歌声》教学设计
张云栽实验小学赖雪梅
教学目标：
1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3、帮助学生学习通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

四、教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

五、教学难点：学习通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

六、课时安排：3课时。

第一课时
教学目标：
1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。

教学过程：
一、谈话导入：
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2、全体反馈交流自学生字情况。

（略）
3、指名读全文，想想课文写了什么内容？
交流：指名说——补充说——教师小结
4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。

交流：第2——10自然段
三、初读质疑。

自由读课文，提出不懂的问题。

交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。

四、布置作业：
1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二、三课时
教学目标：
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：
帮助学生学习通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学过程：
一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）
二、回应学生课前质疑问题：
1、文章为什叫做《永远的歌声》？
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2、全班交流：
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。

”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。

”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。

”
（4）“我说，……天下第一好。

”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读——指名读
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读——指名朗读
（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2、全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读
（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

）
五、布置作业：
1、完成熟后练习3。

2、朗读最使你感动的段落。

13、《夜莺的歌声》
学习目标:
①、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；
②、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

③、理解课文中含义深刻句子的意思。

④、有感情地朗读课文。

重点难点：
朗读课文,理解课文内容，抓住含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢的品质和爱国主义精神。

学法指导：
这篇课文故事性很强，同学们在学习本篇文章时，首先要独立阅读课文，把握文章主要
内容，在此基础上抓住含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，最后再有感情的朗读
课文或讲故事。

学习准备:
①学生课前收集有关苏联卫国战争的资料（背景、有关故事）。

②预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

③回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时：二课时
第一课时
学习目标：
1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋
伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。

重点难点：
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

学法指导：
读中思，读中悟、小组合作、交流探究
课前预习：
一、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文
有感情地朗读课文，注意读准字音，读通课文。

认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等
14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、
宛转”等词语。

二、把握故事的基本内容
1.自读课文，注意课文中的空行。

想一想：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是
怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

三、小夜莺给初次你留下了什么样的印象?
四、你还有那些疑问?
合作学习：
一、学生把自学所得进行小组交流。

“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝
神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语
2.想一想：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺给你留下了什么样的印象?
5.你还有那些疑问?
二、班级展示：
展示自学成果
“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.想一想：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺初次给你留下了什么样的印象?
5.你还有那些疑问?
三、质疑探究：
学习至此，你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四我知道下面的句子用了什么修辞手法。

A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

（）
B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（）
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

课前预习：
一、聚焦“德国兵”：
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
2.找出文中描写德国兵言行的句子，认真读一读，从中你感受到什么？
二、聚焦“小夜莺”：
有感情地朗读课文，思考：你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？
1.有感情地读课文，边读边画出每个部分中描写“小夜莺”说、做的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的?
2.听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，德国兵会怎么想。

3.再读这些句子，联系课文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？
三、小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
四、“聚焦游击队”：
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？游击队是怎样把敌人消灭的？
2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
五、小夜莺再次给你留下了什么样的印象？
六、你还有什么疑问？
合作学习：
学生把自学所得进行小组交流：
“德国兵”“小夜莺”；3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？5、你还有什么疑问？
二、班级展示：
展示自学成果：
“德国兵”“小夜莺”；3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？5、你还有什么疑问？
三、质疑探究：
学习至此，你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

迁移训练：
（一）读课文填空。

1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。

空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（）的景象，这两句写景的句子突出了（）。

2．人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了
（1）给这一段加上标点。

（2）“野兽”指的是（）。

表达了苏联人民（）的情感。

（3）小孩这样回答的目的是（）。

3．课文中的“小夜莺”指（），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（），他穿着（），是为了（），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（），用杜鹃叫（），在听到游击队的回声后，他（）。

课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（）。

从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（）。

4．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（）。

板书设计：
课后反思：
嘹亮歌声教案
只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的儿童歌曲。

歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。

歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile 悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。

全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。

第三乐
句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。

那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。

教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。

2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。

教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。

2、唱好二声部轮唱。

教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。

2、唱好二声部轮唱。

教学方法：
听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法
教学过程：
准备阶段
1、节拍练习
师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。

” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。

师：“请大家随着节奏走一走！”
节奏停止进一步进行下一步的练习。

师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。

节奏停止
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1读出来表示节拍。

节奏停止
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的
反映最灵敏。

”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。

师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。

师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。

”
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。

师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。

生：再次演唱每个音。

师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
︱1- - - ︱
生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。

师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。

︱ 1- - - ︱ 1 1 1 ︱ - - -︱师：“请同学们随着节奏演唱。

”
生：轻声随琴演唱。

师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。

”
生：听节奏看老师的手势演唱。

师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。

” 生：找到F调的主音
并长音吹奏。

师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。

师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。

”
生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。

二、新授阶段
导入
师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。

”播放歌曲范唱并出示歌篇。

生：听范唱感受歌曲的情绪。

师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？”
生：通过听用语言表述自己的感受。

师：“这是一首儿童歌曲，大家谁了解？”
生：语言表述对的感知。

介绍
师：“同学们，让我们伴着音乐走进。

”
师：“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题。

学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。

” 生：随琴试着演唱歌曲。

师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。

”
生：吹奏歌曲的合唱部分。

师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。

B、总唱歌曲旋律
C、教师范唱
D、学生填词演唱
E、引导学生分析歌曲情绪
总唱歌曲
表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲，并表现歌曲的情绪。

各位老师：
合唱教学作为我们最为关心的一项教学内容，她
在我们老师眼中既可爱又可恨，爱的是她表现力的丰
富、和声的美妙，恨的是我们不能很好地驾驭，鉴于
此，我精选了四个优秀案例与大家分享、交流，并对
合唱教学做一简单总结，希望大家能够有所收益。

案例一：
合唱《嘹亮歌声》教学设计
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱教学难点：合唱
教学过程
一、课前游戏
看老师的柯达伊手势做和声练习。

1、先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；
2、教师板书第二声部的歌谱；
3、再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。

4、看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。

二、回声游戏：
1、远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传
让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什
么不同吗？按节奏做喊山与回声的游戏。

2、近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。

分组做喊山与回声的游戏。

3、按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。

三、聆听歌曲：
今天我们就来学习一首歌曲《嘹亮歌声》。

1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！
2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。

你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？
3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果
四、学唱歌曲
1、第一声部
教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的
声音和气息是怎样的？
学生学唱第一声部。

纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。

2、第二声部
教师范唱，注意最后一句的音准。

学生学唱第二声部。

3、看课件，分声部练习最后一句合唱。

4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。

5、完整地唱歌曲第一段。

6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。

7、轻声，进行二声部合唱。

要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

8、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，
切忌
喊叫
五、总结
师：合唱是一门艺术。

可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。

我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。

让我们在歌声中结束。

生：学生完整的演唱全曲。

案例二
《迷人的火塘》
A 师生问好，视频导入，初步了解侗族风情。

嘹亮歌声教案
教学目标：
1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。

2. 正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。

3. 能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。

教学重难点：能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。

教具准备：钢琴录音机磁带竖笛
教学过程：
一、组织教学
1、按次序进入教室，安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
二、学唱歌曲
师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。

今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！
1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？
2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式
3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。

5、学唱第二声部
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学
生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部
6、学唱第一声部。

①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱
④完整地唱好第一声部
7、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己
声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
三、扩展延伸
1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》
2、全班齐唱
3、分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？
4、成果展示、点评，表扬有创新的小组
四、课堂小结
五、下课
分析：学生的音乐素质不是很好，所以我就将第二声部地学习放到了前面，这样可以加
强学生地音准，这样进行轮唱的时候就能将第二声部较好的表现出来。

13夜莺的歌声
授课：徐小燕
一、教学目标
“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

二、学情分析
《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。

课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

三、重点难点
1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

四、教学过程
（一）1、听写生字词。

2复习导入，课文以什么为线索,讲了一件什么事? 可分为几个部分？
生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人.
四部分:诱敌带路歼敌再诱
（二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。

过渡师：对于这样一个孩子，你们最喜欢用哪个词语送给他？
生：（机智，勇敢）
师：1、课文是通过哪些描写体现他的机智勇敢呢？请大家默读课文第一部分，第1-24自然段，找找描写小夜莺的神态，动作，语言的句子。

2.小组交流。

3、全班交流。

（1）找找描写人物神态的句子。

生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（课件出示）
体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。

孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

（2）接着再来看看描写人物动作的句子。

•有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

体会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

（3）通过小夜莺的神态，动作的描写，让我们感受到了他的机智，勇敢。

再看看语言描写，你对小夜莺的机智勇敢有哪些更深的体会？（出示课件）。