浅谈农村小学数学“学困生”的转化策略

浅谈农村小学数学“学困生”的转化策略
农村小学数学“学困生”是指在学习数学过程中，存在较大困难和差异的学生。

这些
学生往往在数学考试中表现较差，甚至成绩未能及格。

要解决这一问题，需要采取有效的
转化策略。

首先，要注重对基础知识的夯实。

数学学科是一门渐进式的学科，初学者必须打好基础，才能在后续学习中更快、更深入地理解新知识。

因此，对于农村小学数学学困生，我
们需重视他们的基础知识，通过分类教学或差异化教学的方式对难点进行针对性讲解，并
对基础知识进行重点训练和检测。

其次，要加强数学积累和应用能力的培养。

现实中，许多农村小学生在数学学习中，
常常只是追求考试分数，而没有真正掌握数学知识的实用价值和应用能力。

对于这些学生，我们应该通过分析数学知识与现实生活的关联性，帮助他们发现数学知识在现实中的应用，培养数学积累和应用的能力，增强数学学科的吸引力。

第三，要根据学生特点和取向确定贴近课程的教学策略。

在教学过程中，教师应根据
学生的特点和取向，选择适合他们的教学策略，例如游戏教学、情境教学、演示讲解等，
以此来激发学生的学习热情和兴趣，提高教学效率和教学质量。

最后，要营造良好的学习氛围。

优秀的学习氛围是学习的必要条件。

在农村小学数学
教育中，教师应创造活泼有趣的学习环境，激发学生的求知欲和学习热情，培养学生的自
主学习能力及自信心，使学生在轻松愉悦的学习氛围中有所收获。

综上所述，针对农村小学数学“学困生”，我们应该注重基础知识的夯实，加强数学
积累和应用能力的培养，根据学生特点和取向确定贴近课程的教学策略，以及营造良好的
学习氛围等方面采取有效的转化策略，从而全面提高农村小学数学教育质量。