《故乡的旅者》
关于返乡的外国文学作品
关于返乡的外国文学作品
关于返乡的外国文学作品有很多，例如弗朗茨·卡夫卡的《变形记》和欧内
斯特·海明威的《老人与海》。
《变形记》是卡夫卡的一部以返乡为主题的作品。
这部作品中的主人公格里高尔·萨姆莎在离家多年后，突然发现自己变成了一个巨大的昆虫，无法再
在城市中生活，只能返回家乡。
这部作品通过格里高尔的返乡，展现了现代社会中个体的孤独和无助。
此外，欧内斯特·海明威的《老人与海》也是一部著名的返乡文学作品。
这
部作品讲述了一个古巴老渔民的故事，他在连续84天没有捕到鱼的情况下，决定再次出海捕鱼。
在海上，他遇到了一条巨大的马林鱼，并与之展开了激烈的搏斗。
最终，老渔民成功地捕获了这条马林鱼，但同时也引来了鲨鱼的袭击。
尽管老渔民竭尽全力与鲨鱼搏斗，但最终还是无法抵挡鲨鱼的攻击。
这部作品展现了返乡过程中的艰辛和挫折，同时也表现了主人公坚韧不拔的精神和对家乡的眷恋之情。
另外，还有罗丝·特里梅因的《回家的路》，这本小说也描写了主人公在异
乡生活后，因各种原因而选择返回家乡的过程。
经典交响——《念故乡》 课件 2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册
PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
《念故乡》选自
德沃夏克 捷克作曲家(Antonin Dvorak 1841-1904)
《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章
20%
40%
80%
60%
德沃夏克生平
歌曲：念故乡
《自新大陆交响曲》 ——德沃夏克
第二乐章
创作过程
《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲，表达了他对美国黑人命运的同情，以及他本人远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律，富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。
附点节奏型
笛子考级曲目一览表
幽思 黄水谣 花好月圆 瑶族舞曲 步步高
贺绿汀曲 冼星海曲 黄贻君曲 刘源 刘铁山曲 广东音乐
四级 四级 四级 四级 四级 四级
曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目
赶路 小放牛 欢乐歌 我是一个兵 快乐的邮递员 红领巾列车奔向北京
王铁锤编曲 民间乐曲 陆春龄改编 江南丝竹陆春龄编曲 岳仑曲 胡结续改编 白洁曲 曲祥编曲
农村新貌 到农村去 卖菜 荫中鸟 草原巡逻兵 扬鞭催马运粮忙
曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目
牧民新歌 枣园春色 喜相逢 夺丰收喜开镰 楚天春华 歌儿献给解放军
曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目
早晨 南韵 收割 秋湖月夜 挂红灯 西湖春晓 幽兰逢春
曲目
春到湘江
陆春龄曲 涂传耀 夏宗基曲 高明曲 江先渭曲 王永泉曲 胡结续改强 李崇望曲 蒋国基曲 龙飞 朱南溪 江先渭曲
1
五级 五级 五级 五级 五级 五级 五级 五级
六级 六级 六级 六级 六级 六级
七级 七级 七级 七级 七级 七级
八级 八级 八级 八级 八级 八级 八级
九级
曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目
喜报 南词 陕北好 姑苏行 打靶归来 塔塔尔族舞曲 水乡船歌 脚踏水车唱山歌
曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目
作者
二级 二级 二级 二级 二级 二级 二级
曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目 曲目
小草 摇篮曲 紫竹调 喜洋洋 采茶扑蝶 歌声与微笑 洪湖水，浪打浪
王祖皆 张卓亚曲 东北民歌 江苏民间乐曲 刘明源曲 福建民歌 王铁锤改编 谷建芬曲 张敬安 欧阳谦叔曲
三级 三级 三级 三级 三级
曲目 曲目 曲目 曲目 Байду номын сангаас目
《故乡》的主要人物及性格特点
《故乡》的主要人物及性格特点
《故乡》的主要人物有：马小二、张青、叶丹丹、马老太太、马老
爷爷等。
马小二：他是故事的主人公，他勤劳热心，聪明果断，有刚毅的性格。
他勤劳的做了几十年的庄稼活，服从天道，以简朴的贫苦生活得到农
人的尊敬和旁人的敬仰。
张青：他是马家的客人，年轻壮实，有雄心壮志，有求实进取的精神，在追求自己理想的过程中荣获农民朋友的尊重和称赞。
叶丹丹：她是马家母女，善良温柔，脆弱无助，乐观勇敢，可以抗争，乐于奉献、担当和承受，尽忠职守，努力保护家族安宁、家园美满。
马老太太：她是马小二的母亲，头脑清醒，性情温和，苦心经营家中
的生意，把小院管理的有条不紊，爱惜家里的一草一木，是一位优秀
的实干家。
马老爷爷：他是马小二的父亲，面目木然，性格斯文，穿着清幽，出
言慎重，对家里的家务无所不知，节俭而又有智慧，是一个德高望重
的好能干老头儿。
第5课《故乡》教案(精选11篇)
第5课《故乡》教案（精选11篇）第5课《故乡》教案 1教学目的1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2、学会辨析段的类型。
3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
教学重点及难点：1、对鲁迅思想感情的.理解。
2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3、最后三段文字的深刻含义。
教学方式：启发诱导及自主学习方式相结合课堂形式：多媒体教学，达到生动形象的视觉效果教学过程：1、复习旧课，导入新课思考：故乡除了景物的变化外，还有什么变化？2、品析小说的人物形象：师生互动（一）闰土：少年闰土：外貌：动作语言神态：对“我”的态度对生活的态度中年闰土：外貌：动作语言神态对“我”的态度对生活的态度总结：什么原因使闰土前后判若两人？（二）杨二嫂：小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同二十年前：二十年后：外貌描写语言描写（三）“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
分析“我”是一个怎样的人？归纳总结：人物形象性格特点：少年时：活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象中年时：憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象三、布置作业：练习册及课后练习第5课《故乡》教案 2教学目标：1.学习小说人物描写的方法。
2.学习小说采用对比表现主题的方法。
教学重点：“我”回故乡的见闻和感受教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。
2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学流程：师生互动教学课时：2课时教学过程：第一课时一、话题导入，激活思维自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
统编版语文九年级上册第15课《故乡》活动型公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版语文九年级上册第15课《故乡》活动型公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文九年级上册第四单元第十五课《故乡》课时一、二教材分析《故乡》是鲁迅先生的短篇小说名篇，收录于人民教育出版社九年级《语文》教材中。
本文通过“我"回到故乡的所见所闻，深刻揭示了旧中国农村社会的衰败、农民生活的艰辛以及人与人之间的隔阂与变化。
教材选择此篇，旨在引导学生从人物变化入手，深入理解小说的主题，体会鲁迅作品深刻的社会批判性和人道主义精神。
通过对闰土这一典型形象的剖析，学生能够感受到社会环境对个体命运的深远影响，进而理解小说的主旨——对旧中国农村社会的深刻反思和对未来社会的期许。
学情分析九年级学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维基础，能够初步理解小说的基本要素和情节结构。
然而，对于鲁迅作品的深刻内涵和复杂情感，学生可能还缺乏足够的认知和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，通过对比分析闰土等人物的变化，逐步深入探究小说的主题和鲁迅的创作意图。
同时，考虑到学生的个体差异和认知水平，应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
教学目标能够准确理解《故乡》中的故事情节和人物形象，学会从细节入手分析闰土的外貌、行动、语言之“变”，并能用表格等形式梳理闰土的前后变化。
通过小组讨论、角色扮演、剧本编写等教学活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；引导学生运用批判性思维分析闰土变化的原因，探究小说的主题。
体会鲁迅作品深刻的社会批判性和人道主义精神，理解旧中国农村社会的衰败和农民生活的艰辛；激发学生对社会现实的关注和思考，培养他们的责任感和使命感。
教学重难点教学重点：从细节入手分析闰土的外貌、行动、语言之“变”，探究闰土的形象。
这是理解小说人物性格和情节发展的关键，也是进一步探究小说主题的基础。
教学难点：分析闰土变化的原因，探究小说的主题。
这要求学生具备较高的批判性思维和综合分析能力，能够结合时代背景和社会环境深入理解小说的深层含义。
国外关于故乡的诗
以下是一些国外关于故乡的诗：
- 《故乡》——罗伯特·弗罗斯特
我的故乡在那山脚下，
那里有我心爱的小屋。
我曾在那里度过童年，
如今它是否依然如故？
- 《故乡的路》——艾米莉·狄金森
故乡的路，引领我回家，
岁月流转，情感未变。
记忆中的田野与欢笑，
在心中，永不消散。
- 《故乡的云》——华兹华斯
故乡的云，飘荡在天空，
像我的思念，无尽无穷。
那熟悉的山峦和田野，
是我心中永远的画图。
- 《归乡》——荷马
长久的流浪，我回到故乡，
眼中满是熟悉的景象。
古老的街道，亲切的面容，
心中涌起无尽的温暖。
这些诗表达了对故乡的思念、回忆和热爱之情。
每个人对故乡的感受都
可能不同，但故乡永远是人们心中的一份眷恋和牵挂。
九年级语文上册第15课《故乡》课件(5)
感谢凝听！
萧条、凄凉、荒凉、冷清
环境描写：渲染、烘托
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着
渲染了凄凉、萧条、冷清的气氛，烘托了“我”悲凉的心情。
环境描写作用
①分析环境本身的特点：交代故事产生的时间、节令和 地点，提供人物活动场景，渲染气氛； ②分析环境与人物的关系：烘托人物心情，衬托人物形 象； ③分析环境对情节的作用：为后文做铺垫，推动情节发 展； ④分析环境与主题的关系：深化作品主题。
一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧封稻草建的，愚那灰昧，要以
做沙地的肥料），待我们出发的时候，他用船来载去。
“我”的心灵之旅 第三节
啊！闰土！
(1)横线上可以填
我儿时的朋友，
少年的你 滔滔不绝，现在的你却沉默寡言； 少年的你 矫健敏捷，现在的你却步履蹒跚； 少年的你 见多识广，现在的你却麻痹不堪； 你的一声" 老爷 "，打破了我最后的希望，
他们不就是
？
我可以
，却不可以
！
我会
起来，为了新生活而奋斗！
回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非 常气闷； 我竟与闰土隔绝到这地步了， 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来…………
“我”作为当时少数觉醒的知识分子内心的“孤独”
个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
外貌描写
"忘了？这真是贵人眼高……"
语
"那有这事……我……"我惶恐着，站起 言
描
来说。
写
"那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬
动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我
故乡的主要人物和故事情节
故乡的主要人物和故事情节
《故乡》是鲁迅先生的一篇短篇小说，主要讲述了主人公“我”回故乡的故事。
故事情节如下：
1.“我”因为老家卖了，所以回家乡接母亲离开。
在这个过程中，“我”遇
到了儿时伙伴闰土，回忆起了往事。
2.“我”又碰到了“豆腐西施”杨二嫂，以及形形色色的人。
3.最后，“我”以议论性的心理描写结尾，表达了对故乡的眷恋和感慨。
主要人物有：
1.“我”：故事的叙述者，一个漂泊他乡的知识分子，这次回到故乡，引发
了对故乡的人和事的深深思考。
2.闰土：主人公的儿时伙伴，但现在已变得苍老麻木，对“我”的称呼也变
成了“老爷”。
3.杨二嫂：豆腐西施，说话尖酸刻薄，喜欢占小便宜。
鲁迅通过《故乡》这篇小说，揭示了中国农村的衰败和农民的苦难，表达了对改造旧社会、创造新生活的渴望。
【4期抢先看】故乡的人，他乡的我
【4期抢先看】故乡的人，他乡的我一没有人相信我是病人。
我是在黄河岸边割草、放牛长大的孩子。
曾一直很为自己的身体自豪，我就是黄河边石壁上自由行走、奔跳的那一只黄羊，或广阔田野上无人管束的那匹小马。
初到这个城市的时候，我曾在它的体育场那细沙石子铺成、长满一片一片青青蒺藜的跑道上，一气儿跑十来圈。
可现在，在新修成的世纪广场的塑胶跑道上，仅能跑下一圈来。
东沙的老城墙是我以前经常去的地方，那里清风徐徐，空气澄澈，四季都有鸽群从空中飞过，可以一览这个城市的全貌。
好几年了，我再没爬上去过，每次只是在老城的石板街上，前后走一圈，抬头望向东沙那段老城墙兴叹。
大约在我五岁的时候，就跟着老祖母去马家坬四山里干活儿，村前过河，村后上梁，大多是采药、打草、淘水浇菜园子。
初春，大地一派荒寒，马家坬那些向阳的山坡上苜蓿先露出绿芽，我跟着老祖母采苜蓿叶尖儿回家做饭吃。
山野里静得只有蜂虫的一些声儿。
山坡上，嫩绿丛中那一簇簇紫蓝色的苜蓿花，在阳光下静静地燃烧着——每次给老祖母买去痛片的时候，我的脑际都会浮现这一幕。
二十岁那年的夏天，我从榆林的师范学校毕业，被分配到三边高原一个叫石洞沟的地方教书。
无边的沙原和碱滩上散落着好多房子，名为石洞沟，其实不见一片石头，就是李季写《王贵与李香香》的地方。
我去的时候，正赶上财政困难时期，连教师工资都发不出。
直到放寒假，只领到两个月的工资，不过三百来块，扣过学校灶上的伙食费，还完小镇街道上那个小卖部的赊欠账，已是所剩无几。
临近年关，学校已放寒假。
一个人漫无目的地来到学校下边的街上，此时的小镇若潮涨，花花绿绿，各种年货在街道两边的门店前堆得像小山一样，从村寨里来赶集采购年货的庄稼人，提着大包小包，每一辆驴车上都塞得满满当当。
午后的斜阳给小镇镀了一层暖暖的金色，使得年味更浓郁，我却立在供销社的门前呆若木雕。
参加工作后第一次回故乡，我总得给父母亲人带点儿什么吧，我总不能就这样两手空空回去吧。
我徘徊了半下午，眼看太阳就要落下去了，还是没敢走向那家小卖部，两天前学校发工资，我刚把半年来欠下的钱全还了。
古诗词中有哪些表达思乡之情的词句
古诗词中有哪些表达思乡之情的词句古代文人墨客常常以诗词书写自己的思乡之情。
无论是因为离乡背井，还是因为别离相思，他们通过饱含情感的文字表达了对故乡的思念之情。
下面将介绍一些常见的古诗词中表达思乡之情的词句。
1. "望故乡"——这是古人最常用的表达思乡之情的词句之一。
"望"意味着远眺，而"故乡"代表着亲切与熟悉。
这个词句常常出现在诗人漂泊异乡、离散他乡时的作品中，表达了他们对故乡的怀念之情。
2. "倚窗寒食"——"倚窗"指的是倚在窗边，"寒食"是古代的一个传统节日，是用来祭祀先人的，也是家人团聚的时刻。
在离家异乡的诗作中，这个词句常常用来表达作者在寒食节时对家人及故乡的思念之情。
3. "关河梦断"——这个词句表达了当时行旅者远离家乡、穿越各种关卡、山水之间时的心情。
"关河"代表着边界与分隔，"梦断"则意味着最终目的地的无法到达。
这个词句在表达离乡背井的人对故乡的思念之情时常常被使用。
4. "万里长征人未还"——这是一个非常著名的词句，出自毛泽东的《七律·长征》，用来表达了长征途中壮士们思念故乡的心情。
同时，这个词句也被广泛用来表达任何离乡背井者对故乡的思念。
5. "行客何日还故乡"——这个词句出自唐代杜甫的《月夜忆舍弟》。
"行客"指的是远行的人，"故乡"代表着离开的家乡。
这个词句表达了离故乡已久的诗人对重返家园的期盼之情。
6. "流水落花春去也"——这个词句出自宋代苏轼的《赤壁怀古》，表达了诗人思乡之情。
"流水"与"落花"象征着时光的流逝，而"春去也"意味着离别的不可挽回。
《故乡、我的叔叔于勒、孤独之旅、走进小说天地》教案合集
《故乡、我的叔叔于勒、孤独之旅、走进小说天地》教案合集第一章：《故乡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《故乡》的主题思想和情节结构。
（2）分析鲁迅先生的文学地位和对中国现代文学的贡献。
（3）提高学生对故乡的热爱和珍惜的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容。
（2）小组讨论，分析小说中的人物形象和情节安排。
（3）写作练习，表达对故乡的感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对家国情怀的认识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《故乡》的主题思想。
（2）鲁迅先生的文学地位和对中国现代文学的贡献。
2. 教学难点：（1）分析小说中的人物形象和情节安排。
（2）培养学生对故乡的热爱之情。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己对于故乡的记忆，引出本课课题《故乡》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读小说《故乡》，感知小说内容。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析小说中的人物形象和情节安排。
4. 讲解：讲解鲁迅先生的文学地位和对中国现代文学的贡献，引导学生深入理解小说《故乡》。
5. 写作练习：布置写作练习，要求学生表达对故乡的感悟。
6. 总结：总结本课所学内容，强调培养学生对故乡的热爱之情。
四、课后作业1. 阅读鲁迅先生的其他作品，了解其文学风格。
2. 写一篇关于自己故乡的短文，表达对故乡的热爱之情。
第二章：《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《我的叔叔于勒》的主题思想和情节结构。
（2）分析法国作家莫泊桑的文学地位和对中国现代文学的影响。
（3）提高学生对亲情、人性的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容。
（2）小组讨论，分析小说中的人物形象和情节安排。
（3）写作练习，表达对亲情的感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的珍视之情，增强对人际关系的认识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《我的叔叔于勒》的主题思想。
人物变化中读《故乡》编版语文九年级课堂教学ppt
年 级：九年级 学 科：语文（统编版出品）
活动任务
文中的“我”因处理家事与母亲回到了阔
别二十余年的故乡，他经历了什么呢？请你快
速浏览全文，找到故事的线索，梳理故事的情
节。
回 故乡
ห้องสมุดไป่ตู้
在 故乡
离 故乡
开端（1－5） 发展、高潮（6－77） 结局（78－88）
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦 得他像一个木偶人了。（71段）
写作背景
1919年辛亥革命时期，中国人民仍处在半殖民 地半封建的黑暗社会中。1919年12月鲁迅回故乡接 母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫 困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为 题材，写了这篇小说。
活动任务：研读闰土
学生甲 学生乙
活动任务：研读少年闰土
省略的是所捕 鸟雀的种类
开阔了眼界，对 冬日有了无限的 期待。
所看鱼儿的 种类
对闰土佩服 不已
表示闰土的话 被深深吸引， 被“我”打断 强烈的好奇心
研读少年闰土
在以上部分，你读到了一个怎样的少年闰土形 象呢？请用语言准确概括。
少年闰土： 1.生活丰富、有趣、令人神往，有无穷 无尽的新鲜事； 2.活泼淳朴、热爱生活； 3.与迅哥儿关系密切，无话不谈。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是 一气……我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……不 愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活……（86段）
闰土 ——木偶人
把希望寄托在对神灵的祈求和 祷告上，空怀希望却不去追求。
哀其不幸，怒其不 争
探究主旨
小说中的人物：“杂取种种，合成一个”， 典型人物更集中、更有普遍的代表性。
描写思念家乡的诗句
描写思念家乡的诗句1、不知天外雁，何事乐长征？——徐祯卿《在武昌作》2.好几次，云朵飞走，寻找一艘船——江杰《美女玉·书楼》3、今春看又过，何日是归年。
——杜甫《绝句二首》4.新风拂去，旅者的哀伤回首——李白在英门的秋怀5、天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。
——苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》6.老太太数着报纸，应该知道她还没有回来——杜甫的客人之夜7、想见＿娥冷眼，应笑归来霜鬓，空敝黑貂裘。
——范成大《水调歌头·细数十年事》8.染柳烟浓，吹梅笛怨，春知一点——李清照的《长乐：夕阳融金》9、毅魄归来日，灵旗空际看。
——夏完淳《别云间》10.十二根阑尾茎，离家乡三千里——王廷云的《凤凰栖息吴，柳树凋零，苔藓铺地》11、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻笛》12.当你从家乡来的时候，你应该了解家乡的情况。
来日，美丽的窗前会有寒梅——王维的三首杂诗13、醉后莫思家，借取师师宿。
——晏几道《生查子·落梅庭榭香》14.春天，边城搬家，客人们想起家乡——何迅对边城的思考15、写不成书，只寄得、相思一点。
——张炎《解连环·孤雁》16.从现在起，梦魂千里，岳阳楼每晚——徐君宝的妻子《满庭芳·汉兴》17、故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
——高适《除夜作》18.更红、更鲜、更冷、更不圆的樱桃——郑燮的《红河思乡》19、翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。
——张炎《朝中措·清明时节》20.没有熟人，长松怀才维——王吉的狂想21、晨起动征铎，客行悲故乡。
——温庭筠《商山早行》22.如果知己不欣赏，他会在秋天回到山上躺下——在贾岛的诗之后23、画图恰似归家梦，千里河山寸许长。
——辛弃疾《鹧鸪天·送元济之归豫章》24.高楼当晚，叹息不该闲——李白《关山月》25、比来时、瘦肌更销，冷薰沁骨悲乡远。
——吴文英《琐窗寒·玉兰》26.但如果你在千里之外做爱，你一定要相信——辛弃疾的《摆桌子送范阔给你健康》27、楚乡飞鸟没，独与碧云还。
《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》
故乡教学目标一、知识与技能1.复习小说的特点。
2.理解文章主题。
3.学会分析人物形象。
二、过程与方法收集鲁迅当年的相关资料，了解社会背景。
三、情感态度与价值观了解旧中国农民的生活惨状，使学生懂得国家强大，人民生活才能幸福的道理。
教学重点1.分析人物，评价人物。
2.最后三段文字的深刻含义。
教学难点品味内涵丰富的语句。
教学方法讨论点拨法课时安排3课时教学步骤第一课时教学过程一、导入1.复习小说的特点。
3.时代背景：1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
二、自主学习：查找工具书，解决字词。
1、给下列字词注音：：阴晦（huì）萧索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑2、解释词语：阴晦：阴沉昏暗。
萧索：缺乏生机。
惘然：心里好象失掉了什么东西的样子。
展转：这里指经过许多地方。
现在写作“辗转”。
恣睢：任意胡为。
瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。
现在写作“瑟缩”。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
三、整体感知1.听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。
明确：小说以我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，全文以时间为顺序，按“回故乡——在故乡——离故乡”记叙。
2.小说中写了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？明确：“我”（迅哥儿）、“我”的母亲、宏儿（“我”的侄儿）、闰土（“我”儿时的好友）、杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）、水生（闰土的第五个孩子）。
3.找一找故乡使“我”悲哀的理由明确：故乡的景、故乡的人。
使“我”悲哀的故乡的景：（1）记忆中的故乡景：令人神往——深兰的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜、英雄的少年。
（2）现实中的故乡景：萧索悲凉——阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天底、萧索的村庄。
故乡在远方阅读练习
20、《故乡在远方》同步练习我总觉得自己是一个流浪者。
几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。
我走过田野、穿过城市，我到过许多许多地方。
我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡我不知道。
19岁那年我离开了杭州城。
水光潋滟、山色空蒙的西子湖畔是我的出生地。
离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。
然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。
我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。
老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，巨大的榕树林上空遮天蔽日，鸟声盈盈。
那就是闻名于世的小鸟天堂。
新会县世为葵乡，小河碧绿的水波上，一串串细长的小船满载清香弥漫的葵叶，沉甸甸贴水而行，悠悠远去……但老家于我，却已无故园的感觉。
没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。
我甚至说不出一句完整地道的家乡方言。
我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。
梦中常常出现的是江南的荷池莲塘，春天嫩绿的桑树地里透紫酸甜的桑椹儿，秋天金黄璀璨的柚子，冬天过年时挂满厅堂的酱肉粽子、鱼干，还有一锅喷香喷香的煮芋艿……暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。
镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的孩子从桥墩上往河里跳水，那小河连着烟波浩淼的洛舍洋，我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍珠般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿……而外婆早已过世了。
外婆走时就带走了故乡。
其实外婆外公也不是地道的浙江人氏。
听说外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍；又听说洛舍其名是早年此地曾有一支移民来自洛阳，洛阳人之舍，谓之洛舍。
由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡所以对于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。
自然，我喜欢西湖的柔和淡泊，喜欢植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜欢冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树……但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我欣赏它们赞美它们但它们不属于我。
故乡孤独之旅我的叔叔于勒心声PPT1(4份打包) 人教版3 (共17张PPT)
相映生辉，显得十分神奇。从而衬托出“我”对闰土 _________________________________________ 的喜爱、对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。④在 _________________________________________ 文尾，作者再次描写了海边的景色，此处是“我”憧 _________________________________________ 憬中的美丽景象，是虚写。因为“我”看到故乡萧条、 _________________________________________ 破败之景，深感失望，但又不甘心故乡继续萧条、破 _________________________________________ 败下去，于是，就为故乡的远景勾画了这帧美丽的蓝 _________________________________________ 图，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿 _________________________________________ 望和决心。 _________________________________________ _________________________________________
(3)无缘无故。( 无端 )
(4)定期上涨的潮水。( 潮汛 )
(5)看不起，轻视。( 鄙夷 )
(6)吃惊的样子。( 愕然 )
(7)身体因寒冷而蜷缩、发抖。( 瑟索 )
(8)讥笑。( 嗤笑 )
(9)心里好像失去了什么的样子。( 惘然 )
(10)彼此思想感情不相通。( 隔膜 )
(11)放纵，放任。( 恣睢 )
辛亥革命后，中国人民依然受到帝国主义和封建 主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各 派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广
故乡的情谣
故乡的情谣所有撕碎的记忆，在一道伤口的裂缝中涅盘。
——题记一彩云之南的滇中，群山像一群熟睡的狮子，在炎热干旱的季节里打着瞌睡，没有了往日的生机与活力。
滇中，人类的发源地，正遭受着炽热干旱的煎熬，没有了水，故乡的大地在哭泣，所有的花朵都在这个季节里枯萎。
滇中，元谋，我的故乡，这个春天，我不敢回首你所在地的方向，那里依旧万里无云，那里依旧在旱情。
这个春天，我梦见故乡火红的木棉花一夜间全部凋零，龙川江里一条流泪的鱼枕着石头在沉睡，原野里那些碧绿的菜畦落满一身滚烫的阳光后蔫了。
故乡，我晓得，这个夏天，你正遭遇着前所未有的伤痛。
来时的路似乎已经模糊，我已经找不到回去的方向。
我在别人写的文字里读你，但那是别人纸上的故乡，不是我灵魂深处的故乡，你温热的气息渐渐在我的身上消散。
故乡，你知道吗？我离开你整整十年，十年，我枕着一缕缕思乡的梦在无数个难眠之夜入睡，我就像一条烙印着故乡胎记的鱼，游弋在异乡的暗流里不断舔舐着思乡的味道。
二有人说，异乡呆长了会变成第二故乡。
以前我一直也就是这样指出，但如今我察觉弄错了，在异乡，一个人很难将对故乡的感情搬迁至异乡去，心灵打听没潮间带之地，回忆起就像是一个空瘪的行囊。
其实所有的异乡不管你生活了多少年，重新认识了多少人，广交了多少圈子，依旧还是异乡。
这些年，这种感觉已越发猛烈。
我所在的小城有着浓郁的节日情结，一到过节，思乡的情愫就在我的心里弥漫开来，浓得无法化开。
即便小城充满着节日气氛，但我无法真正融入这座小城，心灵深处一直在提醒自己：你只不过是一个异乡人。
我一直想要：如果自己把异乡当做故乡，自己是不是就是一个背弃故乡的浪子？其实，自己已经背叛了。
回不来的，尽管回家的距离算不上荒凉，身体定断，但灵魂已经习惯了出外流离失所的生活。
故乡，我注定无法回去了，我就是那个背叛故乡的浪子，注定在异乡漂泊的日子里舔舐一缕缕思乡的情愫。
浪子背弃故乡原来就是如此难。
三很多人靠近故乡就是为了找寻心中的梦。
故乡概括文章主要内容
《故乡》的主要内容
《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
一、《故乡》的主要内容。
全文可分为三部分。
第一部分（1～5段）：描写了作者看到家乡的萧条景象的复杂心情。
并交代了“我”为什么回故乡？
第二部分（6～77段）：写“我”回故乡的所见所闻所感。
第三部分（78～88段）：写“我”怀着失望与痛苦的心情离开了家乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是把希望寄于未来和下一代。
小结：小说以“我”的一次回乡之旅为主要内容，通过描绘故乡环境、闰土与杨二嫂的变化，来反映中国农村经济日益破败、中国农民日益贫困的现实，从而批判了中国半殖民地半封建的社会。
表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
二、《故乡》的写作背景。
作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
三、《故乡》的艺术手法。
1.氛围描写。
这篇小说中有两种氛围，一种是沉重、灰暗的，一种是轻灵、欢悦的（前者如开头和靠近结尾的景物描写，后者如写到闰土在月下的西瓜地里的情景），这两种氛围仿佛明暗两种光同时投射到一个物体的两面，给人一种复杂、丰富而美好的体验和感染。
2.对比艺术。
这篇小说通篇采用对比的艺术手法，主要体现在人物形象的塑造、结构的安排上。
首先，人物形象自身形成鲜明对比。
其次，形象与形象之间也形成了鲜明对比，闰土和杨二嫂，在思想性格和生活作风上就有鲜明对比。
再次，小说在结构上，前后形成鲜明对比。
家乡与远方：彼得 卡门青德的人生选择
家乡与远方：彼得·卡门青德的人生选择黑塞的《彼得·卡门青德》是一本描写人与自然关系的小说，通过一个年轻的文学家彼得·卡门青德的成长历程，表达了作者对自然、人性和生命的深刻思考。
这本小说的主题是人与自然之间的关系，以及人类对自然的认识和态度。
彼得·卡门青德是瑞士山民的儿子，自小喜欢自然，长大后他进城念大学，成为了一名文学家，在城市中他过着繁忙的生活，写作成为了他的生计，但他感到自己逐渐迷失了方向，于是他选择回到了自己的家乡，寻找自己的内心归宿。
在家乡，他逐渐找到了自己的创作灵感，写出了一系列描写自然的小说，最终实现了自己的自由和追求。
这本小说通过彼得的成长历程，展现了人类对自然的认识和态度。
在现代社会中，人们往往忽视了自然的美丽和价值，他们只关注自己的利益和欲望。
但是自然是人类的伟大源泉，它赋予了人类生命的力量和意义。
在自然中，人们能够得到内心的滋养和启示，他们能够看到自然的美丽和神秘，这些都是现代城市生活所不能给予的。
在这本小说中，作者还通过彼得的经历，探讨了人类对自由的渴望和追求。
在现代社会中，人们往往感到压抑和束缚，他们渴望自由和内心的平静。
而自然则是人类自由的象征，它能够让人们得到内心的平静和自由。
在自然中，人们能够摆脱现代社会的束缚和压力，他们能够找到真正的自己，找到内心的归宿。
在这本小说中，作者的语言简洁、深入人心，它的思想深刻、意蕴丰富，读完这本小说，我深切地感受到了人与自然之间的关系，也从中受到了启示。
我们生活在这个世界上，不能忽视自然的存在，也不能忘记自己的内心需求和追求。
只有像彼得一样，回归自然，才能找到内心的平静和自由。
总之，《彼得·卡门青德》是一本值得一读的书，它通过一个年轻文学家的成长历程，展现了人与自然之间的关系，也让我们思考人类对自然的认识和态度。
这本书让我重新认识到自然的美丽和价值，也让我思考自由和内心追求的意义。
如果你想了解人与自然之间的关系，如果你想寻找自己的内心归宿，那么这本书值得你一读。
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《故乡的旅者》
《故乡的旅者》“君自故乡来，应知故乡事”，“露从今夜白，月是故乡明”。
故乡是我们的根，在每一个游子的心目中总是那么亲
切而温暖。
人在他乡，我们都是借助现代化的通信工具关注着家乡的变化，聆听着亲人的诉说，通过网络、电视感知着故乡的一切，关于故乡的点点滴滴记忆，常常因为父母而生动亲切，因为亲人更美丽温柔。
对故乡的那种深深眷恋之情，原本是每一种极其普通的情感。
因为每一个人各自不同的成长历程、或者生活环境不同，我们对故乡的情感就大同小异，但大家对故乡的牵挂、怀念、期待都是一样的迫切、真实。
每一次走在故乡熟悉的小路上，我们都能重新拾起童年许多有趣的往事。
因为距离的原因，故乡渐渐成为我们精神上守望的家园，很多人不经意间已经沦为故乡的旅者，只是在传统节日，很多朋友和我
一样像背包客匆匆回到家中，其实那不过是象征性回到故乡完成某种传统的仪式，或者为了情感上的义务而回短暂的和家人相聚。
现实中，无论是在思想上，还是实际生活习惯上，我们渐渐融入都市职场的生活规律，慢慢地忽略了故乡人的生活法则。
随着年龄的增长和我们对人与事的种种体会积淀，我们渐渐发现城市并不是我们自己的家园，故乡也再是我们童年岁月里的故乡。
纵然，我们在城市里生活，但是我们的思绪总是停留在故乡的记忆里不能自拔。
可是一旦，真的回到故乡，故乡其实又不是我们原本心目中的模样。
如今，光阴流转，故乡少年的伙伴、朋友都已经不再是我们记忆中的模样，很多物是人非的事情，让我们渐渐对故乡的人以及故乡的印象变得陌生起来了。
故乡悄悄变化了，我们自己也不再是原来的自己。
类似鲁迅笔下少年闰土的事件，今天居然在我的故乡中不谋而合，很多少年时要好的伙伴、同学或者乡邻，渐渐疏远了联系，甚
至形同陌路。
看到今天故乡家家户户楼房，村村也通了水泥路，人们的生活条件的确逐步得以改善，可是在内心深处，常常还是没法开心。
因为，故乡的很多细节、很多人的面孔逐渐在我的心中模糊陌生起来，那种人与人之间的质朴和单纯越来越异样。
生活条件改善的背面是，人的情感逐渐冷漠、疏远。
不见了年少时那种欢乐、祥和的氛围，即便连传统节日春节过年这样隆重的节日，渐渐地也没有从前那么热闹的氛围，而成为逢场作戏的那种应酬，这和我们在实际工作中的酒席桌上的交际有什么两样?有时在心里纳闷、抑郁，却又无法发泄表达。
故乡在变化，我们的思想情感也在随着市场经济而转变，包括人们的价值观之类。
因为在异乡工作生活，我们慢慢地疏忽与故乡的交流沟通，彼此都无法再回到从前记忆中的故乡。
虽然进城打工是我们这一代许多农村青年共同选择的生活方式，长年累月地生活在城市，城市渐渐成为我们的第二故乡。
我清楚地知道，城市只是我们短暂的落脚地，我们的记忆仍然停留在故乡的思绪和记忆中，故乡永远是我们的根。
我们原本都是故乡的儿女，今日却沦落成故乡的旅者，很多时候这样的情节会无形中让我这样一个游子抑郁、困惑。
故乡在改变，我们也开始面目全非。