【最新精选】鲁教初中语文八上《13事物的正确答案不止一个》PPT课件 (3).ppt
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清脉络。
思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方 面的问题？
1）产生创造性思维所必需的要素（段末） 2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
（独立成段）
作者认为产生创新思维所必需的 要素有哪些？
（1）有渊博的知识。 （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。
2、结合全文内容，请你来说说如 何才能成为一个富有创造力的人。
朗读课文，感悟主旨
• 1、齐声朗读最后一个小节：（提示：要读 得有力、自信）
• 2、能成为一个富有创造性的人 必须具备哪 些条件？
经常保持好奇心，不断积累知识； 不满 足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。
罗迦 ·费 ·因格
1. 理解本文围绕中心，逐层展开论 述的论证思路。 2.学习本文的论证方法。 3.感受作者的求异思维，加深对确 立创造性思维方式重要性的认识， 培养学生的创新意识和能力。。
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个
字词
布置作业：
• 同一个问题，从不同的角度分析，可以得 出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的 “事物的正确答案不止一个”。请你以不同 角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。 （至少两个）
你了解文章的结构吗？
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人
论 事物的正确答案不止一个
证 确立创造性思维方式
积累知识
拥有创造性思维的必须要素 活用知识
过 坚信人人都有创造力
持之以恒
程 创造新人才的必备条件
（ 层 层 深 入）
课堂小结
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到 复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一 个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社 会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上 和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们 肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精 神，人人都争做一个富有创造力的人吧。
汲取 （ jí ）吸取。汲，从下往上打水 根深蒂固（dì ）比喻根基深厚牢固，不可动摇 锲而不舍（ qiè）比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦（ zī ）勤勉的样子。 不言而喻 （yù ）不用说就可以明白 轻而易举 形容事情容易做，不费力气。
作家作品
• 罗迦·费·因格，1948年生，当代美 国实业家、学者、创造学家。曾任加 利福尼亚创意顾问。著有《当头棒 喝》、《创造性纸牌》等作品。“唯 一真正快乐的人们是儿童和富有创造 性的那一部分人”是他的名言。
初读课文，明确论题。
文章开篇，从分析一个问题的答案入笔， 否定哪一种思维模式？这种思维模式有 什么弊端？倡导哪一种思维方式？
否定“正确答案只有一个”的思维模式 ，这种思维模式的弊端：如果你认为正确答案 只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会 止步不前。
倡导“正确答案不止一个”的思维方式 ，寻找第二种答案——创造性思维
发挥创造力的关键是什么？ 作者是如何来论证这一观点的？
举例论证：
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械—— 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机 和排版术。
*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象， 发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？
创造思维是否任何人都具备呢？是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
• （1）任何人都有创造力，创造的意识在 自己的思想里。
• （2）即使是伟大的科学家、发明家也并 非是轻而易举的获得灵感。（事实论据：贝 多芬、爱因斯坦、莎士比亚。）
• （3）区别一个人是否拥有创造力，主要 根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细 小的想法。）
质疑研讨，合作交流
1、 有人觉得创造力仅仅是属于 贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他 们的。你能举一两个例子反驳他们 的想法吗？
思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方 面的问题？
1）产生创造性思维所必需的要素（段末） 2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
（独立成段）
作者认为产生创新思维所必需的 要素有哪些？
（1）有渊博的知识。 （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。
2、结合全文内容，请你来说说如 何才能成为一个富有创造力的人。
朗读课文，感悟主旨
• 1、齐声朗读最后一个小节：（提示：要读 得有力、自信）
• 2、能成为一个富有创造性的人 必须具备哪 些条件？
经常保持好奇心，不断积累知识； 不满 足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。
罗迦 ·费 ·因格
1. 理解本文围绕中心，逐层展开论 述的论证思路。 2.学习本文的论证方法。 3.感受作者的求异思维，加深对确 立创造性思维方式重要性的认识， 培养学生的创新意识和能力。。
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个
字词
布置作业：
• 同一个问题，从不同的角度分析，可以得 出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的 “事物的正确答案不止一个”。请你以不同 角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。 （至少两个）
你了解文章的结构吗？
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人
论 事物的正确答案不止一个
证 确立创造性思维方式
积累知识
拥有创造性思维的必须要素 活用知识
过 坚信人人都有创造力
持之以恒
程 创造新人才的必备条件
（ 层 层 深 入）
课堂小结
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到 复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一 个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社 会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上 和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们 肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精 神，人人都争做一个富有创造力的人吧。
汲取 （ jí ）吸取。汲，从下往上打水 根深蒂固（dì ）比喻根基深厚牢固，不可动摇 锲而不舍（ qiè）比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦（ zī ）勤勉的样子。 不言而喻 （yù ）不用说就可以明白 轻而易举 形容事情容易做，不费力气。
作家作品
• 罗迦·费·因格，1948年生，当代美 国实业家、学者、创造学家。曾任加 利福尼亚创意顾问。著有《当头棒 喝》、《创造性纸牌》等作品。“唯 一真正快乐的人们是儿童和富有创造 性的那一部分人”是他的名言。
初读课文，明确论题。
文章开篇，从分析一个问题的答案入笔， 否定哪一种思维模式？这种思维模式有 什么弊端？倡导哪一种思维方式？
否定“正确答案只有一个”的思维模式 ，这种思维模式的弊端：如果你认为正确答案 只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会 止步不前。
倡导“正确答案不止一个”的思维方式 ，寻找第二种答案——创造性思维
发挥创造力的关键是什么？ 作者是如何来论证这一观点的？
举例论证：
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械—— 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机 和排版术。
*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象， 发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？
创造思维是否任何人都具备呢？是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
• （1）任何人都有创造力，创造的意识在 自己的思想里。
• （2）即使是伟大的科学家、发明家也并 非是轻而易举的获得灵感。（事实论据：贝 多芬、爱因斯坦、莎士比亚。）
• （3）区别一个人是否拥有创造力，主要 根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细 小的想法。）
质疑研讨，合作交流
1、 有人觉得创造力仅仅是属于 贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他 们的。你能举一两个例子反驳他们 的想法吗？