初一下册政治 第一课 大家之家
教科版_思品_七年级下册_第一课大家之家
教科版_思品_七年级下册_第一课大家之家教科版思品七年级下册第一课《大家之家》教科版思品七年级下册第一课《大家之家》第一课大家之“家”学校生活对个人成长的意义第二课我与我们正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”,学会与他人竞争与合作，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
第三课承担责任学会承担在班级和学校中的责任。
教科版思品七年级下册第一课《大家之家》第一课大家之“家”教科版思品七年级下册第一课《大家之家》主要问题：1.什么是归属感？什么是对班级和学校集体的归属感？2.什么是大家之“家”为什么我爱我“家”3.为什么班级和学校是我们成长的园地？4.在学校学习和在家学习有什么不同？教科版思品七年级下册第一课《大家之家》1、我爱我“家”(1)“家”的感觉(2)校园生活写真教科版思品七年级下册第一课《大家之家》怎么还没开学啊，真想和同学们一起踢球。
真的想老师和同学了，还是早点开学好。
假期中，你有图片中人物的心情吗？教科版思品七年级下册第一课《大家之家》下面是小明开学第一天的心情日记：2022年3月9日周一心情指数：今天是新学期开学的日子，终于又回到了我们的班级。
看到熟悉的同学和老师，我感到安心，开心。
跟大伙一起聊聊假期的趣事，一起去领新课本，一起打扫尘封了一个假期的教室和宿舍，我感到既温馨又快乐。
我热爱我的学校和班集体。
你能用几句话描述小明回校前后的心情吗？你是否也有同业的心情？你知道为什么会有这样的感觉吗？教科版思品七年级下册第一课《大家之家》上学的路上，遇到有坏人追你,你最希望什么？遇到警察；我父母正好来接我；赶紧跑到学校；遇到我的同学和老师。
你在医院住院你最希望谁来看你？父母,老师和同学。
如果老师同学都没有来看你，你会有什么样的感觉？孤独；凄凉；被冷落；被遗忘。
教科版思品七年级下册第一课《大家之家》渴望得到团体的重视、关心、尊重、帮助,这是一种什么样的感觉？归属感你在哪有这种归属感？家班级学校。
教科版思品七年级下册第一课《大家之家》什么是归属感？对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。
七年级政治我爱我家
第一课大家之“家”1、我爱我家
课型
新授
教学目标
1、了解什么是归属感，对学校、班级有依恋感。
2、知道学校对自己生活的独特意义，喜爱学校生活。
重点
个人依恋学校生活的原因。
难点
使生依恋班级、喜爱学校。
教学模式
四环节
教学方法
讲授、讨论
教具
教
学
步
骤
教师活动
学生活动
一、导入：
让学生阅读图1－1，并描述自己的心情。
三、第三层次：校园生活写真
以活动为主，引导学生有意识地思考学校、班级公共的生活。先分小组讨论、分享校园生活的乐趣，再全班交流结果。
1、描述一学期以来在班级和学校生活中给自己留下美好印象的人和事，表达自己的感受，然后与同学分享。
2、四人一组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，分析快乐的源泉。
快乐1
快乐2
二、第一层次：“家”的感觉
引导学生体验自己在开学前后对学校的感情的异同后提出：
1、为什么离开学校一段时间后，会如此想念同学、老师和学校？
（学生思念学校是一种寻求归属感的心理需要。归属感―――对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。）
2、用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。
A看到学校取得的成绩或荣誉，我的心情是________。
1、阅读图1－1，并描述自己的心情。
2、体验：自己在开学前后对学校的感情的异同。
教
学
步
骤
教师活动
学生活动
B学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望________。
C在我生病期间，同学们来看望我，老师为我补课，我感到________。
小结：学生思念学校，除了在心理上寻求一种归属感外，更重要的是“学校是学生的精神家园”。
七年级政治第一课 《大家之“家”》说课
第一单元共同的责任第一课《大家之“家”》说课一、课标依据：2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民.2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识.2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重.1.4 正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉和利益.1.6理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的合作与竞争,养成团结合作、乐于助人的品质.本单元主要依据2.3、2.4、2.5、1.4、1.6中的部分内容编写,只是部分体现课标,通过教学让学生感受到班级和学校带给自己的温暖和快乐,进一步认识到学校在我们获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操等方面发挥着重要的作用.正确认识个人与集体的关系.在此认识的基础上,学会在集体生活中承担起共同的责任.二、本单元教材总体分析：本单元是七年级下册的第一单元,是一个新学期的开场篇.本单元的编写围绕着“共同的责任”这个中心,这里的责任主要是指学生在班级和学校中的责任,在第一课教材中首先明确地指出：课题大家之“家”中的“家”是指学生在学校生活中的班级和学校.本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育,培养学生关心集体、建设集体的意识,帮助学生形成良好的品德；增强主人翁意识,培养学生的社会责任感和积极的生活态度.本单元包括三课：第一课《大家之“家”》；第二课《我与我们》；第三课《承担责任》.第一课《大家之“家”》,从学生对学校和班级普遍怀有的情感入手,分析学校生活对学生身心发展、特别是精神生活的价值,进一步培养学生对学校公共生活的归属感和喜爱之情.第二课《我与我们》, 在前一课的基础上,阐述集体对个人生活的意义,集体成员的共同努力、团结一致对集体与个人发展的价值,并就实际生活中常见的小团体主义与集体主义相混淆的现象作了分析.努力提高学生对集体、集体主义及相关问题的认识水平.第三课《承担责任》,进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量.在本单元中,第一课是《大家之“家”》是“引子”；第二课《我与我们》是主要内容,主要是帮助学生学习集体生活的一些基本原则,认识自身的责任；第三课《共同的责任》是内容提升,主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任.应该说三课分别侧重情、知、行三要素的培养,构成了一个相对完整的体系.通过感悟、明理,最终达到导行的目的.三、第一课的教学目标1、情感态度价值观：培养学生对班级、学校的归属感,增强热爱学校生活的情感.2、能力：体验个人对公共生活的依恋,认识公共生活对个人的基本要求,学会在集体中生活.3、知识：使学生进一步了解学校生活对个人成长的意义.四、教学内容分析：（1）教材内容体系结构：（2）主要理论观点：①学校是学生的精神家园. ②我们热爱我们共同的家.③班级和学校是我们每个人成长的园地.（3）重点、难点：①重点：使学生明确个人依恋学校生活的原因本课通过学生对前一段学校生活的回顾、体验和感受,与假期中一些心理变化相对比,在分析中帮助学生从理论上认识个人依恋学校生活的原因是归属感,从而认识人都有归属感,这是人正常的心理需求, 1、“家”的感觉 2、校园生活写真主题一： 我爱我“家” 主题二： 成长的园地 1、学校是学习知识、发展能力的场所 2、学校是陶冶情操、培育品格的环境 3、学校是培养兴趣、发展特长的园地从而为后面依恋班级、喜爱学校埋下了伏笔,也为学生对自己今后生活的集体产生热爱之情成为顺理成章的事,也是情理之中的事.因此,该问题是一个解决本课其他问题的基础,也是本课的重点,学生对这个问题的理解掌握的情况,直接关系到其他问题.②难点：使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上,依恋班级、喜爱学校学生虽然已有近七年的学校生活,但是在学校对个人成长的作用的认识上,只是一些感性的认识,要想让学生的认识达到一个理性的高度,还需要教师有理有据的引导和分析,只有真正理解了这个问题,才能在实际生活中真正做到依恋班级、喜爱学校.所以,要能引导好学生真正认识和理解这个问题,是有一定难度的,所以把这个问题列为本课的难点.（4）分析教材：第一课大家之“家”本课在课题下先有一句话说明“家”是指学生学习和生活的班级和学校,这样就明确本课学生学习的范围.第一课包括“我爱我‘家’”和“成长园地”两个主题.本部分侧重分析个人依恋学校生活的原因,突出学校生活对愉悦学生精神的意义.本部分包括两个层次.第一层次：“家”的感觉先引导学生回忆、体验寒假期间对学校的思念之情,引出问题；接着分析指出学生对学校的思念源自个人对群体的归属需要、学校是学生的精神家园.教材在第一层次中设置了两次体验.第一次体验在P3上方,设置了两个问题：①寒假中,我对学校、班级、老师、同学的思念之情.为了让学生更好的体验,教材在P2设计了漫画1-1,通过两位同学在假期中的心情表述来带领学生一起去体验假期中对学校、班级、老师、同学的思念之情；②开学了,回到学校的心情是怎样的？对学校、班级的感情与以前相比有什么不同？教材针对第二个问题在P3运用了一篇学生的日记,来引导学生去体验,进而谈出自己的感受,在学生的前后比较中,分析前后差异的过程中引导学生认识和明确人的归属感的含义,从而也找到第一次体验中的两个问题的答案.本层次教学建议：用好两幅漫画,可以让学生生动的表演出来,日记可以采取录音或找学生带着感情朗读,这样更容易引起学生的共鸣,从而达到从情感引入的目的.第二次体验在P3下方,这次体验是基于前一次的基础上,在认识了人的归属感之后,进一步培养学生对学校和班级的喜爱之情.在第二次体验中,设置了用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感,给学生设置了三种情况,并附有图1-3帮助学生回忆往日学校生活的情景,更好地去理解归属感.这里建议：教师可以用好体验二中设计,还可以根据学校特有的活动多设置几种情况,如果学校有现成的图片资料,可以设计到课件中,更有利于学生去感受对班级和学校的归属感.第二层次：校园生活写真本层次利用活动让学生体验学校生活的快乐,进一步激发学生爱校、爱集体生活的情感.教材设计了一段总结性文字和一个活动组成.教学中建议老师们：先组织学生开展活动,通过活动引导学生提高对学校和班级的热爱,用课本上的文字来概括总结.活动中的①②教师可以根据时间长短选择其一.如果选用①可以选一些学生参与过的一些活动的图片,帮助学生回忆当时的快乐时刻,表达自己的感受,与大家共同分享.如果选择②可以分四人小组一起寻找校园生活的乐趣,分享同伴的快乐,分享快乐的源泉.教师可以提前印制好教材提供的图表,在课堂活动签发给学生,这样可以使活动目标更明确.主题一：我爱我“家”从学生学习和生活的班级、学校这个“家”说起,带领学生发现、感受、分享“家”的感觉,从情感引入,再到情感的认识,离不开一个“情”字,所以教师在讲这一课时,一定要带着真诚的情感去启发和引导学生产生共鸣,才能达到提升思想的目标.本部分“成长的园地”主要从学习知识、培育品格、发展特长三个方面分析学校在个人成长过程中的地位.这一部分实际上是贯彻我国的教育方针,从德、智、体、美、劳技方面来帮助学生认识学校在个人成长中的作用.采取了先总后分的形式,教材首先用了一个自然段概括性的总结出班级和学校是我们每个人成长的园地.然后从三个层次分别从德、智、体、美、劳几个方面分别说明.本部分包括三个层次.第一层次：学校是学习知识、发展能力的场所.这一层次教材从学校教育教学具有计划性、目的性、组织性,以及学校特有的环境、学生间的相互促进来加以说明.教材P5第二自然段重点阐述了学校的性质和学校在学生成长中的作用.为了帮助学生理解,教材P5采用了名言：“学贵得师,亦贵得友.”来进一步说明.另外,还设置了一组反映学生学习生活的图片,主要目的都是为了帮助学生认识在学校生活中老师和同学对个人成长的重要性.在本页最后,设置了讨论活动：让学生结合自己的学习经验,分析自己在学校学习和在家中学习的不同.主要目的还是让学生感受到学校在个人的学习中发挥的作用.教学建议：层次一的理论性较强,学生对这些内容的理解相对困难些,所以,教师最好在课前对本班学生进行了解,选取学生实际生活中的典型事例,在教学中加以利用,通过分析、说明帮助学生加以理解.另外在使用讨论活动时,可以预先调查学生在假期中学习的感受,然后引导学生对比在学校学习和在家中学习的不同,从而更便于引出层次一的观点.第二层次：学校是陶冶情操、培育品格的环境.教材P6第一段主要是引导学生了解学校在自己良好性格培养中的重要作用,教材采用了演绎法,先说明道理,然后又用案例,引导学生通过讨论、总结“他的拳头为什么收回去了”这个事例所说明的意义,引导学生体验学校在培养学生个性品格方面的有利条件.本层次在教学中重点说明学校共同生活有利于学生社会化这个观点.教学中建议：教师可以用教材P6有上侧的名言：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”引入.另外,在运用教材中的事例时,可以再丰富些,也可以采用小品表演的形式生动地呈现在课堂上,更有利于学生思考和讨论相关问题.在选材是一定要选择典型的、贴近学生生活实际的事例.第三层次：学校是培养兴趣和发展特长的园地.本层次主要说明了学校为个人兴趣和特长的发展提供了有利条件.教材中用了一小段文字简要说明,配有一幅图片,设计了分享活动：让学生交流在班级和学校生活中培养兴趣、特长的体会,讨论如何在班级和学校中进一步发展我们的兴趣特长.教学建议：教师在课前应该先了解学生入校后,学校和班级都开展过哪些活动,学生参与度怎样,学生感受比较深的活动是什么,有利于学生培养兴趣和特长的活动有哪些.只有了解了这些之后,这样在课堂上才能有更多的话题,才能让学生谈出更多地感受,最终达到说明问题的目的.四、学情分析第一单元安排“共同的责任”是由于经过一个学期之后,同学之间基本熟悉,新的班集体已经初步形成,学生的生活圈在逐步扩展,在对学习环境适应之后,关注的中心由个人转向了班级和学校.但是在现实中,有一部分青少年凡事以自我为中心,缺乏对他人的同情,不愿与人合作,缺乏对集体的关心,缺乏对社会的责任感.所以,本单元针对学生实际存在的问题,对学生集中进行集体主义教育,培养学生形成关心集体、建设集体的意识,培养学生对学校的归属感,增强社会责任感.五、教学准备1、搜集一些学生在学校生活中的活动照片或录像资料,也可以让学生提前准备学校活动相关的照片或事例2、课前印制教材P4的《我的快乐》活动表格,每人一份.3、调查和了解学生入校后学校或班级都组织开展过哪些活动.4、电影《花季雨季》六、教学活动设计第一课大家之“家”导入新课：方案一：语言导入（亲切、温暖）例如：同学们,转眼间20多天的寒假过去了,却感觉好像与大家分别了很久,虽然假期很短暂,但是在假期中还真是十分的想念同学们呢！看到穿校服的学生,就会想到同学们在家过得愉快吗？看来一个学期的相处,让我们已经建立起了真挚的师生之情、朋友之情.见到同学们,有一种见到亲人的亲切之感,就像回家的感觉.这种语言导入法一般是老师们在第一节课最常用的方式,这样引入课题开门见山,直接切入正题.方案二：图片导入提前拍摄一组寒假后第一天学生报到的照片,反映学生见到老师和同学后激动、兴奋的场面,以《回家了》为主题,设置成一组幻灯片,配上温馨的音乐,在上课之初先播放给学生看.看完之后,请学生谈感受的过程中,引入课题.方案三：歌曲导入用室内电视剧《我爱我家》的主题曲导入,欣赏完歌曲后,教师可以用简练的语言导入：生活中家给了我们无限的温暖和快乐,学校生活中同样也能让我们感受到温暖和快乐,欢迎同学们回到久违的“家”.直接引入课题.第一层次：“家”的感觉：方案一：利用提前拍摄的《回家了》一组图片,让学生欣赏之后,谈自我的感受,然后,引导学生去体验教材P3上方的两个问题：①寒假中,我对学校、班级、老师、同学的思念之情.②开学了,回到学校的心情是怎样的？对学校、班级的感情与以前相比有什么不同？先引导学生回忆、体验寒假期间对学校的思念之情,然后引出问题；接着在通过引导学生体验、感受、分析的过程中,说明并指出班级和学校同样会给我们“家”一般的温暖、快乐的感觉.然后,带着这种对“家”的感觉,一起去看看小玲的开学第一天的心情日记吧.（P3中间方框内）简单引入之后,结合前面学生谈到的感受,直接提出问题：看来,大家都有这种想念集体、盼望早日回到集体的感觉,那么同学们知道这种对集体的重视、尊重、关心和照顾在心理学上叫做什么吗?引导学生回归教材,明确教材P4第三段正文关于人的归属感的叙述,使学生认识到：对学校的思念来自个人对群体的归属需要,这是人的正常的心理需要.为了让学生深刻理解归属感,可以使用教材中P3下方的体验活动,教师可以在此基础上再多设置几个方面,如：看到学校周边经常被一些发传单的弄得一片狼藉时我想到；当听到校友争得荣誉为校增光时,我暗下决心,一定要等,总之,要结合实际,从多方面激发学生爱校、为校校争光的意识,培养学生高度的责任感.教师最好能够再配有一些本校学生获得荣誉的一些相关图片,更容易激发学生的爱校意识,为其他两课的学习打下基础.第一层次：“家”的感觉：方案二：同学们假期过的好不好都写在大家的脸上,回到学校前、回到学校后都有一些什么样的感受呢？每位同学分别用两句话准确地描述自己的心情,把它收集在百宝箱中,然后,派学生代表抽取之后,让大家一起分享.在抽取后分享的过程中,引导学生去体验假期中对同学、班级、学校、老师的思念之情,感受学校和班级带来的温暖和快乐,体会“家”的感觉.1、小品表演：学校卫生大扫除,三位同学都在认真地打扫,扫完后又在相互的检查,提醒打扫不彻底的地方,继续完善.卫生检查过后,本班成绩第一,同学们高兴手舞足蹈,嘴里喊着：“这次我们终于把卫生流动红旗赢回来了！”一边说,一边跑着找班主任老师报告好消息去了.（体现学生对班级或学校关注的事例皆可,以校而宜）2、我选用了一组我校为身患白血病的李博文同学捐款的照片,李博文同学的病情已有好转,如果有可能的话插我想播一段采访恢复中的李博文的讲话.让学生听李博文对学校、老师、同学感激的心声.以上两段发生在学校生活中的真实片断,让学生去体验学校生活中的这种关注、互助、以及第一个环节中提到的思念之情,给学生明确这些实际上都是人的归属感的表现,这是人正常的心理需要.然后引导学生回归教材,明确归属感的含义.之后可以使用教材中P3下方的体验活动,让学生更进一步深刻理解归属感.但是我们在准备层次一时,也应该设想到,并不一定所有的学生都会回答想念学校、思念学校之类的话,假如有学生提出反面的观点：“我不想上学,我感觉还是在家中学习好.”如果遇到此类情况,我们可以这样设计：请学生谈谈自己的感受,引导其说明原因.如果是学校方面的原因,可以给学生一些安慰,老师愿意帮助你解决这个困难,通过学校来帮助学生解决.如果是其他方面的原因,可以先请学生帮助想办法解决,然后老师再帮助解决.因为这不是重点,所以,不要占用太多的时间,应以理解、宽容为主,不要简单的以对、错来判断学生的观点.第二层次：校园生活写真方案一：设置小记者采访的活动：先分组讨论交流：１．在上个学期学校组织的那一次文艺（体育、科技）活动给你留下了印象最深刻？为什么？（请说一说在学习生活中留给你印象最深刻的人或事）２、你能描述一下让你最难忘的时刻或人物吗？“小记者”现场采访活动：每组抽选一名同学对其它组人员进行采访.设计这个环节一方面能发挥学生的主动性,使课堂气氛更轻松,更学生有利于学生畅所欲言.采访的人数、涉及到的面在时间允许的情况下尽量多一些,这样才能够让学生感受到学校和班级生活中大家一起学习,一起快乐,相互鼓励,一起分享收获的喜悦.这样才能进一步激发学生对学校公共生活的兴趣与情感,发自内心地去热爱班级和学校. 第二层次：校园生活写真选取初一学生入校后,学校开展的各项活动的一组图片,在背景音乐下播放幻灯片,播放之前发给每位学生一张《我的快乐》的图表（P4下方）,让学生通过幻灯回忆美好的学校生活,写出校园生活的趣事,与大家分享.分享之后教师引用P4第一段小结.课堂练习：请用一种水果描述你对学校这个“家”的感受；或者请用一个比喻描述你对“家”的认识；请说明原因.小结：利用学生的回答,结合我的准备,配上一首温馨的乐曲结束本节课.家是一片蓝天,家是温暖的避风港,家是一把伞……家像一个成熟的橘子,那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光,温馨舒适.家像一个石榴,紧紧地团结在一起.家像一个苹果,很普通,但营养很丰富.家像一个桃子,颜色鲜艳,中间又有一个核,那就是我们的班级精神.家像一个芦柑,苦中带着甜,甜中带着乐.第一层次：学校是学习知识、发展能力的场所方案一：情景设置：出示一组学生在校学习生活的照片有些同学提出来说我喜欢在家学习,那就让我们一起走进《小明在家的学习生活》吧.小品表演：准备：挂钟、准备一桌、一凳,一台手提电脑,书、本、水杯、香蕉、玩具、电话等物.小品内容：妈妈上班前提醒小明八点钟起床,一定要按计划学习.小明哼哼唧唧答应了,迷迷糊糊之中,一看表已经八点半了,仓促中爬起来,没有洗刷,没有吃早饭,就坐到书桌前,一个哈欠接一个哈欠,没写几个字,就去上厕所了；刚回来坐下,肚子又咕咕叫了,开始吃香蕉,吃面包.这时已经九点四十五分了,小明心想,妈妈回来还有两个小时呢,不急.回头看见了电脑,又想起昨晚玩的游戏,手又有点痒,心想：玩一会儿就一会,没什么,只要在妈妈回来前写完作业就行.于是开始玩电脑.时间过得真快,一眨眼,已经11点15了,小明一看来不及了,赶快冲到书桌前写作业,手底下的字写的龙飞凤舞,偏偏又遇到了难题,急得他抓耳挠腮,,一个劲的嘟囔：“怎么办？怎么办？”他急中生智,拿起电话问同学,一个不在家,又一个不在家,好歹第三个家中有人了,小强刚刚起床,也还没做作业呢,小强答应做做看,一会电话回来了,小明一边听,一边记下来.幸亏今天妈妈在路上耽搁了,晚会来十分钟,妈妈进门时,小明正好做完.妈妈拿过作业,气得哭笑不得,谁知晓明错字连篇且不说,刚才问的那道题,根本不明白,记的有点乱,抄错行了.小品表演之后,说明：小明只是部分同学的代表,他能代表部分同学在家的学习状态,可能有些同学在某些方面也有同感,请同学们讨论：分析自己在学校学习和在家学习的不同.经过讨论和对比之后教师进一步说明：学校的性质以及学校是我们学习知识、发展能力的最佳场所.第一层次：学校是学习知识、发展能力的场所方案二：出示一组学生在学校功能室中学习的图片,让学生思考图片中,学校为同学们学习知识、发展能力提供了哪些学习条件和设施？除此以外你还知道学校为我们提供了哪些学习的条件和设施？通过学生在了解学校的设施和功能的过程中,使学生认识到学校是学习知识、发展能力的场所.第二层次：学校是陶冶情操、培育品格的环境.方案一：图片引入选择一组学生在学校生活中比较熟悉的活动,让学生选择其中一项,谈谈自己在这项活动中得到哪些锻炼和提高.引导学生在反思的过程中认识良好的班风和校风有助于学生团结友爱、共同进步.第二层次：学校是陶冶情操、培育品格的环境.方案二：引用名言“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”让学生分析这句名言说明的道理,然后用教材给的事例来进一步论证.然后选用教材中“他的拳头为什么收回去了”这个事例,让学生讨论课本中提出的三个问题之后,用P6第一段文文字总结概括.第三层次：学校是培养兴趣和发展特长的园地方案一：图片或录像引入播放一段学生在学校展示才艺的有关录像,让学生再结合自身谈谈自己来到学校后在兴趣、特长发展方面的收获.最终说明学校是培养兴趣和发展特长的园地.方案二：实物引入把我校学生的书画作品、劳技手工作品、藏书票作品、科技作品等部分优秀作品在课堂上展示给学生,让学生在结合自身谈谈自己来带学校后的在兴趣、特长发展方面的收获.最终说明学校是培养兴趣和发展特长的园地.七、注意事项：本课的教材内容篇幅较少,在上课之前需要教师准备的资料、选取的事例、调查的活动比较多.由于本课从情感入手,激发学生的情感体验的内容较多,所以在选材时最好选择贴近学生生活实际,发生在学生身边的生动事例,这样更容易引起学生的共鸣.在教学设计中图片的选择最好也选择本校典型的活动照片,让学生在教学活动中能够有广泛的话题,以便畅所欲言.总之一句话,选材要因校而宜,典型、贴近学生。
教科版初中政治七年级下册1.1大家之”家”word教案(8)
七年级政治下册第1课大家之“家”第一课时教案教科版课题学习目标1.理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。
2.学会在集体里面获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。
3.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
重点难点教学重点：责任是产生与社会关系之中的相互承诺。
教学难点：使学生明确个人依恋学校生活的原因。
教法选择合作探究法、讲解法课型新授课课前准备个人照片、班级集体、学校相关的图片是否采用多媒体多媒体教学时数总计2课时教学时数第1 课时备课总数第1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、新课导入：同学们，转眼间40多天的寒假过去了，却感觉好像与大家分别了很久，虽然假期很短暂，但是在假期中还真是十分的想念同学们呢！看到穿校服的学生，就会想到同学们在家过得愉快，看来一个学期的相处，让我们已经建立起了真挚的师生之情、朋友之情。
见到同学们，有一种见到亲人的亲切之感，就像回家的感觉。
二、展示学习目标：参见学习目标三、指导学生学习1.说说班里的趣闻逸事学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情，说说同学中间发生的趣闻。
2.说说班级表现回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会、秋游等。
评价自己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意。
分析好与不好的原因。
导入新课展示学习目标回忆假期体验快乐让学生体会每个人教师引导引发学生的兴趣，导入本节课主题教师指导学生了解本课的学习目标教师引导并回3.讲“归属感”（1）让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。
侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受。
（2）测测你的“归属感”。
班级归属感测验下面 10 个问题，请你根据当前情况，对问题作出回答，并评分，然后计算分数。
计分法：是， 3 分；不好说， 1 分；不是， -1 分（ 1 ）我愿意在班级中承担责任。
（）（ 2 ）我愿意在这个班级中生活学习。
思想品德七年级下册知识目录
一、知识要点：第一课大家之“家”1、“家”是指学生学习和生活的班级和学校.2、我们热爱我们共同的家.P43、班级和学校是我们每个人成长的园地;P4-51.2.3点4、特有的学习条件和环境,使学校成为我们学习知识、发展能力的最佳场所;P5二、问题归纳：1、归属感的含义：希望归属某一团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心和照顾;这种对团体的依赖和需求的感觉;2、我们对班级和学校的归属感答：对校园生活的期盼,对老师、同学的想念,就是我们对班级和学校的归属感;3、“家”的感觉校园生活给我们的感受：答：①有温馨,有快乐,有关爱,也有快乐和烦恼;②我们一起学习,共同进步,分享收获的喜悦；③我们共同生活,相互鼓励,共享成功的快乐;4、为什么说班级和学校是我们成长的园地作用、意义答：①学校是我们学习知识、发展能力的场所②是我们陶冶情操、培育品格的环境,③是我们培养兴趣和发展特长的园地;一、知识要点：第二课我与我们1、集体是由个人组成的;P72、每个人都离不开班级和学校集体,班级和学校集体也同样不能没有我们个人;P73、在班级和学校里,大家有一个共同的目标,就是使同学们成为全面发展的人;P84、集体是有层次的,有大集体、小集体之分;P85、我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展;P96、从长远看,提倡集体主义是对个人主义利益的最大保护;P107、个人主义伤害的不仅是集体和他人,最终也必然伤害自己;11二、问题归纳：1、集体的含义：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体;团伙的含义：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体;团伙不是真正意义上的集体;2、集体的四个特征：①有共同的目标;②有组织性和纪律性; ③具有一定的组织制度,拥有集体的组织机构,有一定的集体活动准则,以及集体成员对各项准则的遵守; ④各部分之间存在一定的关系,相互依赖,并与其它的集体有机地联系;3、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的;一方面,个人生活在一定的集体中,离不开集体；另一方面,集体是由个人组成的;个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展;4、如何正确处理个人利益与集体利益的关系：①一般情况下,个人利益与集体利益在根本上是一致的;②当个人利益与集体利益发生矛盾时,我们要坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺牲一些个人利益;从长远看,坚持集体主义是对个人利益的最大保护;③坚持集体主义并不意味着只顾集体利益,不顾个人利益,正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的;④当个人利益和集体利益发生矛盾时需要从多方面周全地考虑并作出妥善处理;5、集体主义的含义：当个人利益与集体利益发生矛盾时,坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺牲一些个人利益,这就是集体主义;6、个人主义的表现：将个人利益凌驾于集体利益之上,过分强调个人利益,不顾他人和集体的利益,是个人主义的表现;7、小团体主义：实际上是扩大了的个人主义,往往会腐蚀集体;其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时,首先考虑个人和小团体的利益,而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益;8、团结就是力量：在班级和学校集体中生活,同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助,可以促进我们的进步、成长和发展;要真正做到团结互助,需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾;9、竞争与合作：⑴集体的力量和集体的发展,有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争,又善于合作;⑵敢于竞争意味着……P16⑶善于合作团队精神,意味着……P16第三课承担责任问题归纳：1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事;每个人都要承担一定的社会责任,但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的;2、我们是班级和学校集体的一员,是班级和学校的主人;关心集体,维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任;维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任;比如说主动关心班级的进步与存在额问题,自觉遵守学校纪律,积极参加班集体各项活动,努力学习,认真完成班集体交给的任务等;3、为班级和学校做奉献：⑴要学习螺丝钉精神,做好集体分配给自己的事；⑵根据自己的特点,找准自己在集体中的位置,主动为集体做力所能及的事;4、承担责任的代价：1花费更多的时间2付出跟多的精力3牺牲个人业余生活,甚至耽误学习4遭到同学的误解5、承担责任的好处：1不仅有利于集体,更有利于个人的发展2锻炼了个人的意志品质3培养了作为社会公民的责任感4提高了处理事务的能力5如果合理安排好时间,还有利于促进学习,提高学习效率;6、承担责任的方式：承担责任的方式很多;担当重大管理任务是承担责任,为学校和班级争的荣誉是承担责任,做好老师和同学交给的各项工作是陈丹责任,甚至管理好自己也是承担责任,根据自己的特点,找准自己在集体中的位置,主动为集体做力所能及的事也是承担责任;7、不承担责任的害处：当我们把个人和集体对立起来时,我们会发现,一方面我们的主人翁意识和能力得不到培养和锻炼,同时也不能从集体中得到我们应得到的利益,久而久之,我们就成为了班级和学校的“局外人”;8、承担责任的具体表现做法：1发现班级、学校中存在问题时,及时向老师或学校反映,并为这些问题的解决做出自己的努力2学校开展各种活动,我们积极参加,为集体争光;3与同学相处时,讲文明、互相谦让、互相关心照顾,犯了错误敢于承认错误4主动配合班委会或老师的工作,坚守岗位,勤勤恳恳,认真完成布置的任务;5管理好自己,不给班级、学校抹黑,把班级学校的荣誉当成自己的责任等1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃;老师查问是谁干时,全班同学都默不作声,谁都不想“出卖”同学,破坏班级里的“团结”气氛;⑴你赞同这个班的同学的做法吗为什么不赞同;在班级和学校集体中生活,同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助,可以促进我们的进步、成长和发展;真正的团结应该是：勇于开展批评与自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾;所以,这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围,还会破坏班集体的形象和声誉,危害班集体和每一个同学的利益;⑵如果你所在的班级也有类似的情况,应该怎么办积极配合老师,查出事实真相,如果肇事同学不承认,要积极举报,敢于批评;2、请收集有关个人与集体和团结的成语、俗语或格言;团结：⑴人心齐,泰山移;⑵三个臭皮匠,赛过诸葛亮;⑶一花独放不是春,百花齐放春满园;⑷独木不成林;⑸互相补台,好戏一台；互相拆台,一起垮台;⑹众人拾柴火焰高;⑺一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮;个人与集体：1大河有水小河满,大河无水小河干2海不辞水,故成其大,山不辞土石,故成其高;3、雁飞和吴礼是同学,在学习上,两人是竞争对手;他们一个擅长文科,一个擅长理科;期末考试准备到了,为了在竞争中胜出,吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习;⑴吴礼的做法对吗这是什么现象不对;这是不正当竞争的表现;⑵如果你是雁飞,你如何应对我会敢于与他竞争,努力发挥自身的潜力,争取超越他;同时,我要学会善于合作,向他学习,互相帮助,取长补短,共同进步,做到双赢;5、每个同学都渴望建立一个优秀的班级,请你描述心中的优秀班级;在创建优秀班级的过程中,如何处理同学之间的竞争关系⑴优秀班级：团结友爱,积极进取,互相帮助……言之有理即可⑵在班级中,同学即是竞争对手,又是合作伙伴;在竞争中,同学之间应互相激励,携手共进；在合作中,同学之间应互相帮助,取长补短;竞争不意味着失去友谊,反而会使友谊更牢固;6、每个人都要承担一定的社会责任,所以每个人的责任都是一样的;对此你有何看法这个观点是错误的;虽然每个人都要承担一定的社会责任,但并不是说每个人的责任都是一样的,在社会生活中,不同的角色意味着不同的责任,我们每个人都是多重角色,也肩负着多种责任,人与人不同,所承担的责任也不尽相同;1、基本情绪：喜、怒、哀、惧;复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪;如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等;2、少年的情绪特点：比较敏感,但不稳定；比较强烈,但相对脆弱；变化迅速,但不持久；容易冲动,缺乏理智控制;3、情绪的分类：正常情绪有适当原因和反应适度的情绪和不正常情绪没有适当原因或反应程度不适当的情绪,积极情绪或良好情绪对个人健康和发展有利的情绪和消极情绪或不良情绪对人的健康有害的情绪;4、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用;正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康,也对我们的学习、工作和生活有积极作用比如说能提高个人活动能力,充实人的体力和精力,激励人勇敢地面对艰难困苦;不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康,妨害我们的学习、工作和生活比如说会抑制人的活动能力,减弱人的体力和精力,使人的自制力下降;5、调节情绪的途径和方法：⑴认知调节⑵理智控制⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行为调节：⑹理性升华：通俗点说,就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想;第五课缤纷情感1、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感;⑵对家庭、学校、社区、国家的情感归属感、责任感、使命感；⑶对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠,亲近大自然、善待大自然、保护大自然;2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养;培养丰富的、健康的、高尚的情感,有助于调节、控制和消除不良情绪,培养和发展积极的情绪;3、情感是道德的基石;没有情感,就没有道德可言;4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智,追求科学,追求真理;⑵体验道德：追求正义,追求善良,追求道德;⑶欣赏美好：感受美的事物;5、爱国情感：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感,是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感;这些积极的情感是我们积极向上的动力;1、班主任通知小明和小强下课后到办公室;小明一听眉开眼笑,而小强却愁云满面,垂头丧气;⑴小明眉开眼笑的原因可能是他认为：自己将受到老师的表扬;⑵小强垂头丧气的原因可能是他认为：自己犯错了,老师要批评或处罚他;⑶从中你得到什么启示同样的问题,从不同的角度去看,可以产生不同的态度和想法,以不同的态度或想法看问题,会产生不同的情绪;不合理的想法常常引起不良的情绪,合理的想法常常会产生良好的情绪;2、李明和张宁成绩不相上下,都很优秀;在一次考试中,李明在考场上镇静自若,心情平静,情绪稳定,考出了优异的成绩;而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态,结果考试成绩很不理想;请回答以下问题：⑴上述事例说明了什么答：不同的情绪会给人带来不同的后果;积极情绪可以产生积极的后果,消极的情绪可以产生消极的后果,情绪对个人正常水平的发挥产生影响;⑵不同的情绪会给人带来什么不同的后果答：积极情绪能提高个人活动能力,充实人的体力和精力,激励人勇敢地面对艰难困苦；消极情绪会抑制人的活动能力,减弱人的体力和精力,使人的自制力下降;3、某校七年级的小赵,因为一点小事和同班同学小李发生争吵,一气之下挥拳将小李打伤;为此,小赵不仅受到学校的纪律处分,而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元;⑴从这件事中,我们可以吸取什么教训我们要学会控制自己的情绪,不要意气用事,否则会对他人和对自己造成伤害;⑵从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点青少年正处于青春发育期,其情绪发展也处于一个特殊时期,情绪比较敏感,但不稳定；比较强烈,但相对脆弱；变化迅速,但不持久；容易冲动,缺乏理智控制;4、一天,王老师在菜市场买菜时,看到一个男子偷一个老人的钱包;王老师见状,一边告诉老人有人偷钱包,一边上前抓住小偷的衣领;小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳;王老师不顾疼痛,一拳将小偷打倒,并大声喊：“抓小偷”当时围观的群众很多,却无人帮忙,两个小偷从容地从麻木的人群中离去;根据材料,回答以下问题：⑴对于王老师的行为,你有什么样的感受敬佩王老师见义勇为的行为,因为他敢于向违法犯罪行为作斗争,不顾个人安危;⑵对于小偷的行为,你有什么样的感受对小偷的丑恶行径义愤填膺;⑶对于周围群众的行为,你有什么样的感受对周围群众的行为感到失望、心寒,因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出,他们却袖手旁观;⑷如果你在现场,你会怎么做答：我会协助王老师抓小偷,报警且呼吁周围的群众帮忙;第六课规则与秩序1、规则的重要性:①遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证②规则保证我们的学习和活动的顺利进行③规则保证社会公共生活的有序、安全、和谐和文明;2、生活中常见的规则：①“落棋无悔”是下棋游戏和竞赛的规则;②“越位犯规”是足球赛场的规则;③“红灯停,绿灯行”是车辆必须遵守的交通规则;④“过马路走人行横道线”是行人必须遵循的规则;3、规则的分类①不同的场所有不同的规则;如家庭规矩、学校规则、社会规范等;②不同的活动有不同的规则,如交通规则、学习归则、运动规则等;③不同的领域有不同的规则,如经济领域的规则、日常生活领域的规则、政治领域的规则、文化领域的规则等4、规则的其他分类：①正式规则②非正式规则③强制性规则④非强制性规则;正式规则：社会制度、体制、法律、规章制度、守则和纪律等;非正式规则：道德规范和风俗习惯等;强制性规则：国家和地方的法规等;非强制性规则：中小学生守则、农村社区的乡规民约、各种风俗习惯等5、校园规则及作用－P48正文含义P48第三段作用P48第一段6、规则与秩序的关系P53正文7、世界贸易组织的含义、基本原则和宗旨:①含义：世界贸易组织就是一个通过规范各成员国之间的经济贸易关系的组织;②基本原则和宗旨：通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则,来推动实现世界贸易自由化,管理世界经济和贸易秩序;第七课法律初探1、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现,是由国家制定和认可的,是依靠国家强制力保证实施,并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范;2、法律的基本特征：①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力警察、法庭和监狱等保证实施；④法律是对全体社会成员具有普遍约束力;3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现在哪里①任何人不论职位高低、功劳大小,都必须严格遵守国家的法律,依法规范自己的行为,不允许特殊人物存在②任何人不论职位高低、功劳大小,一旦触犯了国家法律,都要受到法律的制裁4、法律的作用：①法律规定人们享有什么权力,应该履行什么义务,并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁;②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用;③法律具有制裁违法犯罪行为的功能,并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益,保障社会生活的有序与和谐;5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商②他人或组织调解③法律途径最终途径;7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用①我们即受到法律的保护,又受到法律的约束②我们即享有法律赋予的公民权利,又必须履行法律规定的公民义务③我们要学法、懂法、守法、用法,即要遵守法律,履行义务,又要依法行使和保护自己的合法权益第八课心中的规则1、他律的含义、表现：含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配,而且是被动或被迫接受的就是他律表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”2、自律的含义、表现：含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配,主动、自觉约束自己就是自律表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”3、规则与自由的关系：P65正文部分4、在日常学习和生活中,我们应如何自律①即使当你独自一人时,也不要说坏话或做坏事,而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻②在日常学习和生活中,在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下,我们应该学会“慎独”,注意修养,自觉遵守规则,做到心中有规则,心中有纪律,心中有法律;5、青少年应当如何自觉遵守匿名世界的“游戏规则”网络规则P68第一段正文第四单元我们的权益第九课少年的权利1、我国两部专门保护未成年人的法律是什么①中华人民共和国未成年保护法、②中华人民共和国预防未成年犯罪2、联合国儿童权利公约赋予世界儿童的权利有哪些①每个儿童都有结交朋友并和朋友玩耍的权利②每个儿童都有发表意见的权利③每个儿童都享有获得社会保障的权利④每个儿童都有受教育的权利⑤每个儿童都有免受毒品危害的权利⑥每个儿童都有得到公平对待及法律上受到尊重的权利⑦每个儿童都有知道他们的权益的权利⑧每个儿童都有免受有害工作伤害的权利⑨每个儿童都有不受暴力侵犯、得到保护的权利第十课谁为我们护航1、保障未成年人各项合法权益的四条基本途径：①家庭保护②学校保护③社会保护④司法保护2、家庭保护的含义、内容：含义：是指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护;这种保护包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养;内容：P74方框小字部分3、对父母侵犯子女隐私的行为,我们应该怎么办①要以适当的方式指出父母的错误;②要学会与父母沟通,争取相互理解、相互信任;③正确对待父母的关心和教育;4、家庭保护中父母或监护人的职责：①未成年人的父母或监护人应当为其未成年子女或其他被监护人受教育提供必要的条件;②适龄儿童、少年的父母或其他监护人必须按照要求送子女或其他监护人入学;③家庭不仅应当为未成年人提供必要的学习条件,而且应以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人;5、学校保护的含义、内容含义：是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护;内容：P77方框小字部分6、学校保护中学校的责任：学校作为教育机构,即有责任使在校学生接受良好的教育,又要保护学生在学校活动中的人生安全和健康;;7、国家为保障公民的受教育权采取了哪些措施国家为保障公民的受教育权采取了经济的、行政的、法律的等一序列措施,特别是为公民享有受教育权提供了法律保障、物质保障和师资保障;8、作为学生,应履行的教育义务受教育既是公民的权利,也是公民应该履行的义务;作为学生,应履行以下义务：按时入学的义务,接受规定年限教育的义务及遵守法律和学校纪律,尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务;我们学生应该认真、自觉地履行受教育的义务,珍惜受教育的权利;9、社会保护的含义、内容含义：是指国家运用法律赋予的权力保障青少年合法权益的实现,同时社会各界和公民也负有保护青少年健康成长的责任;内容：P79方框小字10在同学的日常交往中侵犯个人隐私权的行为和现象有哪些①打听别人的秘密;②偷听其他人的私下谈话;③偷看他人日记;④猜测人家不愿公开的事情;⑤私拆他人信件;11、什么是隐私权每个人都有一些涉及个人心理以及社会交往的秘密,未经本人允许,任何组织和个人不得将其公开;12、通信包括、电报、电子邮件、电传、书信等多种方式;13、侵犯通信自由罪,是指隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件且情节严重的行为;14、著作权包括发表权、匿名权、修改权、保护作品完整权和获得报酬权;15、知识产权包括：著作权、专利权、商标权以及其他智慧成果权等;16、未成年人是否享有知识产权P82第三段正文17、司法保护的含义、内容：含义：是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关,依法行使权利,履行职责,对未成年人实施的专门保护;内容：P83方框小字18、对违法犯罪的未成年人,遵循教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则;第十一课自我保护1、青少年应怎样学会自我保护①远离危险,拒绝侵害,树立安全意识和自我保护意识,提高警惕,远离危险环境;②学会求救和自救,采取灵活机智的自卫策略,树立强烈的自我保护意识,并注意运用法律武器保护自己;③善用法律武器,我们要学法、知法、守法,不做侵害别人的事情又要运用法律武器维护自己的权益;2、面对歹徒行凶,青少年怎么办青少年遇到不法侵害时怎么办①面对侵害,不要害怕,保持冷静,勇敢地向侵害者说“不”勇敢地、机智地拒绝侵害、反抗侵害；②机智地求助他人,巧妙周旋,趁机逃脱险境；③记住不法分子的相貌特征和去向；④事后报案及时,。
七年级政治大家之家
理财问答 https:///info/ask/ 理财问答
相信，前些日子水清被他冤枉咯。不过，在他转变对水清偏见の同时，更是被她极大地震惊咯。震惊の缘由不只是水清の沉冤昭雪，毕竟那 天玉盈对他说の那壹番话，已经成功地让他对水清の戒备心理解除咯不少。他现在更震惊の，是水清与八福晋の那壹番斗智斗勇。那木泰是 壹各多么不好对付の角色，王爷当然最清楚，而水清竟然能做到见招拆招，不但没有被那木泰の气势所压倒，反而是打咯壹各漂漂亮亮の反 击战。这各出人意料の结果震惊得他半天都没有缓过神儿来。总算是将她の“诡计多端”用在咯正道上！壹想到这里，他の心情不由得好起 来许多。而受到极大震动の王爷并没有就此走进水清の帐子里，而是选择咯独自转身离开。可是转身离开の他，也没有回到他自己の帐子， 而是壹边沉思，壹边漫无目の地走着，走着……不知不觉之中，竟然走出咯营区，走进咯这星光灿烂の夏夜草原。夜幕下の草原格外静谧、 迷人。也正是在这各夏末初秋、神清气爽の季节和时辰里，才让他有时间、有心情，好好地理顺壹下他那乱成壹团糟の生活。刚刚姐妹两人 の谈话，让他既震惊又伤情。因此，他の大脑中不停地思考着、审视着年家の这姐妹两人，结果却是越思考，越是真真地让他犯咯愁，犯咯 难。先是水清，虽然他の潜意识里已经不再壹口认定水清与八小格私自串通情报，但是他连做梦都想不到，连八福晋竟然都不是她の对手！ 要知道排字琦与那木泰也只是勉强打各平手而已，但是排字琦已经在王府里摸爬滚打咯二十来年，而水清才刚刚嫁进来壹年而已。小小年纪 竟能有这番沉着冷静、智勇双全の表现，怎么能够不令他惊叹不已？他承认，除咯她那样强硬倔强、清高冷傲の性子以外，在他所有の妻妾 之中，水清确实是最为完美の壹各。可是就是这样壹各几近完美の诸人，他却不知道为啥啊，与他の侧福晋竟然是越走越远，几乎是水火不 容。他清楚地记得，从他们成婚の第壹天开始，他们就是这么远远地躲避着对方，是啥啊让他们彼此疏离、彼此戒备？他甚至连接近她、咯 解她の想法都没有，更不要说去尝试、去努力。可是她总是出奇不意地给他意外，给他震惊。先是掀开喜帕后，呈现在他眼前の那貌若天仙 般の容颜，然后是她那冷漠清高の性情，再后来就是她の学问。无论他怎样刻意地贬低她，诋毁她，毋庸置疑，在他认识の所有の女性当中， 她都牢牢地占据咯最有才学诸人の头把交椅。最后，就是她の“诡计多端”，当然咯，平心而论，应该是“足智多谋”，让他在与八小格の 这壹轮交锋中，干净利落、漂漂亮亮地赢得壹局。这各意外の惊喜，不但让王爷震惊，更是让他心理上得到咯极大の满足。可是震惊、欣喜、 满足の同时，他又因为玉盈那句“姐姐不会嫁人”の话而黯然伤神。玉盈，他该拿她怎么办？第壹卷 第295章 悬疑那木泰窝着壹肚子气回 到咯自己の帐子，八小格早早就到她の帐子恭候多时咯，壹看她の表情就知道事情进展得很不顺利：“怎么？没见到？”“比这各更可 气！”“还有啥啊更可气の情况？”“见到咯！”“见到咯怎么还更可气？”“哼，当然是见着咯比没见着更让人生气！说是病咯，脸儿朝 里躺在炕上呢。妾身根本见不到她の模样，更不要说跟她说几句话咯！”“病咯？早不病晚不病，你壹去就病咯？这各丫环确实是很奇怪呢， 看来爷の猜测绝对不是空穴来风！”“当然奇怪咯！假如是丫环，怎么可能躺在小四嫂の炕上？假如是被四哥收咯房，小四嫂怎么能够忍受 得咯这各窝囊气，还悉心呵护，还万般袒护！都快分不出来谁是主子，谁是奴才咯！”“你以为都跟你似の，像各母老虎，在府里耍耍威风、 逞逞能耐就算咯，在外面还不知道收敛，弄得整各儿京城都沸沸扬扬，怪不得连皇阿玛都要训斥你呢。”“爷！妾身在您の心目中就是这么 不堪吗？”“没有，没有，爷错咯，错咯，你这是驭夫有方，爷心甘情愿。”八小格言不由衷、嘴不对心地哄着她。那木泰是八小格最坚定 の依靠，先不说她自己有多么积极努力，光是她强大の娘家势力，就足以让八小格不容有丝毫小视。假如惹恼咯她，还不是要影响自己の宏 图伟业？那木泰见爷向自己低咯头，虽然心中迸发出强烈の不满，但毕竟爷能服软也是本着息事宁人の态度，点到为止、见好就收才是良策， 何苦再闹得不欢而散。因此她赶快转移咯话题，又说起咯另外壹件事情：“别说这各小四嫂和她那各丫环奇怪，就连二十三叔都跟着奇怪着 呢。”“二十三弟怎么咯？”“跟塔娜拌嘴呗，两人拌嘴の原因居然是因为小四嫂！”于是那木泰将刚刚塔娜の壹番话又原封不动地说给咯 自家爷。八小格壹听这番话，开始也是觉得蹊跷，继而突然想起来去年八月节过后，他们兄弟四各人在西海茶楼，笑话二十三小格の那件事 情！特别是二十三阿阿和九小格两各人の话，即使今日他还能依稀记得，壹各痛心疾首地说“她已经嫁人咯”，壹各不以为然地说“给她夫 家二百两银子打发走人咯事”。从不把诸人当回事儿、从不会哄诸人开心，不会关心体贴诸人の二十三小格，怎么倒关心起小四嫂来咯？如 此这番の表现实在是太反常咯！现在连那木泰都认为二十三小格奇怪，说明其中壹定有问题！只是不知道他の问题和王爷那各不明不白の侍 妾之间有啥啊关系。不管怎么说，那木泰没有从水清那里套出来啥啊有价值の情报，出师不利，那么现在只能是由八小格亲自出马，力图从 二十
七(下) 大家之家
归属感
1．指个人自觉被别人或被团体认可与接纳 时的一 种感受； 2．是佛洛姆( E ．F r o m m) 氏理论中的术 语， 意指心理上的安全感与落实感。 • 美国著名心理学家马斯洛在 1 9 4 3 年提 出“ 需要层次理论” ，他认为，“ 归属 和爱的需要” 是人的重要心理需要，只 有满足了这一需要，人们才有可能“ 自 我实现” 。 • 近年来，心理学家对归属感问题进行了大 量研究， 现在认为，缺乏归属感的人会 对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强； 社交圈子狭窄，朋友不多；业余生活单调， 缺乏兴趣爱好。缺乏归属感易患抑郁 症 ！！！
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七年级《思想品德》课程
第一课：大家之 “家”
欢迎回家：学校
【讨论】什么是家？
有钱无钱 回家过年
【讨论】“回家”， 体现一种什么样心情？
P3：归属感
心理学研究表明：每个人都 害怕孤独和寂寞，希望自己 归属于某一个或多个群体， 如有家庭，有工作单位（学 校、班级），希望加入某个 协会、某个团体，这样可以 从中得到温暖（重视、尊重、 关心、照顾），获得帮助和 爱，从而消除或减少孤独和 寂寞感，获得安全感。
• “大河有水小河满，大河无水小河干。” ————以集体利益为重（P10） 问题：
1、集体主义和个人主义的含义及其表现是什么？ 2、当集体和个人利益发生冲突或矛盾时，如何处理？ 3、区别集体主义和小团体主义？
【小实验】 一只肚大颈小的玻璃瓶（如图 所示），里面放入了5个小球 （A.B.C.D.E），在每个小球上系 一条线，五个学生握住线的另一 端。五个人一个小组，用最短的 时间把所有小球都拉出玻璃瓶。 1.你们小组的方法是什么？ 2.小实验说明一个什么道理？
人，力不若牛，走不若马， 而牛马为用，何也？ 曰：人能群，彼不能群。 。 ——《管子》
初一政治课件 大家之家
校园是我们精神之家
1
第一部分 我爱我“家”
2
3
4
体验：开学了，回到学校的心情怎样？ 对学校、班级的感情与以前相比有什
么变化？
5
知识点归纳
归为属其感中概的念一：员人，都并希得望到归团属体于的某重个视团、体尊，重成、 关心和照顾。 这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属 感。
• 我们一起学习，共同ห้องสมุดไป่ตู้步，分享收获的喜悦； 我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。
• 我们热爱我们共同的家。 • 完成课本第四页的活动题，把表格填写完整。
11
第二部分 成长的园地
在班级和学校里，我们的兴趣、爱好得到培养， 知识、经验不断丰富，智慧、才能 得到发展，品 格得到陶冶。我们在班级和学校里学习和成长，
• 结论：学校是我们学习知识、 发展能力的最佳场所。
14
在班级和学校中学习和生活，我们 每天都要和老师、同学交往。在这种交 往活动中，我们逐步懂得了很多为人处 事的道理，掌握了很多人际交往的方法 和艺术。在良好班风和校风的熏陶下， 我们在学习上互相帮助，在生活上互相 照顾，在精神上互相支持，我们团结友 爱，共同进步。
18
班级和学校是我们每个人成长的园地。
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（1）学习知识、发展能力的场所。
• 结合自己的学习经验，分析自己 在学校学习和在家里学习的不同。
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学校是专门的教育机构，拥有专门 的教育设施和专业的教育工作者，有明 确的教育教学目标，系统的课程内容， 合理的教育教学规范……
学校里有丰富多彩的学习活动、有 深厚的学习氛围、有教师给予的专门指 导和帮助、有同学之间的互帮互助……
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归属感的理解
七年级政治大家之家
校园是我们精神之家
第一部分 我爱我“家”
班级和学校是由同学、老师等组成的大家庭 我们就在这个大家共同的“家”中学习、成长。
“家”的感觉
• 想念老师 • 一个人孤单 • 一起运动、学习．．．
思考：为什么离开一段时间后，我 们会如此想念同学、老师、学校呢？
• 在假期里，我们为什么有时会感到孤独和 寂寞？
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体验：开学了，回到学校的心情怎样？ 对学校、班级的感情与以前相比有什 么变化？
知识点归纳
人都希望归属于某个团体，成 归为属其感中概的念一：员，并得到团体的重视、尊重、 关心和照顾。
这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属 感。
归属感的ห้องสมุดไป่ตู้解
对校园生活的期盼，对老师、同学的想念， 就是我们对班级和学校集体的归属感
归属感是一种心理需要，是每个人都需要的。 如果离开这个集体就会产生恐惧、没有安全感、 孤独。
小结
2.成长的园地 （1）学习知识、发展能力的场所。 （2）陶冶情操、培育品格的环境。 （3）培养兴趣和发展特长的园地。
• 而回到学校，回到班级，我们又感到开心、 愉快了呢？
声……突然间Ｂ．可日勃教主音速般地使自己弯曲的淡青色袋鼠模样的胸部晃动出亮青色的沙子味，只见他深红色古树一般的狼精枫翠裤子中，轻飘地喷出六团香肠状 的仙翅枕头镐，随着Ｂ．可日勃教主的旋动，香肠状的仙翅枕头镐像井盖一样在双臂上经典地克隆出团团光云……紧接着Ｂ．可日勃教主又让自己上面长着远古的水青 色的细小茄子一样的汗毛笑出浅绿色的芹菜声，只见他柔软的仿佛螃蟹般的腿中，飘然射出六组牙齿状的莴苣，随着Ｂ．可日勃教主的甩动，牙齿状的莴苣像旋风一样 ，朝着奇驴琥珀石上面悬浮着的旋转物狂抓过去……紧跟着Ｂ．可日勃教主也跃耍着功夫像龟壳般的怪影一样朝奇驴琥珀石上面悬浮着的旋转物狂抓过去。……随着 『棕光春神刺猬腿』的搅动调理，四只肥猫瞬间变成了由上万成千的美妙怪蛇组成的串串深橙色的，很像笔头般的，有着绝妙变态质感的果酒状物体。随着果酒状物体 的抖动旋转……只见其间又闪出一簇深灰色的波光状物体……接着Ｂ．可日勃教主又让自己上面长着远古的水青色的细小茄子一样的汗毛笑出浅绿色的芹菜声，只见他 柔软的仿佛螃蟹般的腿中，飘然射出六组牙齿状的莴苣，随着Ｂ．可日勃教主的甩动，牙齿状的莴苣像旋风一样怪舞起来。一道天蓝色的闪光，地面变成了墨紫色、景 物变成了中灰色、天空变成了海蓝色、四周发出了刺激的巨响……。只听一声飘飘悠悠的声音划过，二只很像甩鬼蜜桃般的果酒状的串串闪光物体中，突然同时射出五 簇弯弯曲曲的淡黑色风车，这些弯弯曲曲的淡黑色风车被烟一晃，立刻变成闪烁争辉的泡泡，不一会儿这些泡泡就闪动着奔向巨大烟状玉的上空，很快在九块大巨石之 上变成了清晰可见的发光飞舞的老虎……这时，果酒状的物体，也快速变成了地灯模样的淡白色发光体开始缓缓下降，只见Ｂ．可日勃教主神力一颤弯曲的手掌，缓缓 下降的淡白色发光体又被重新旋向碧天！就见那个透滢滢、圆滚滚的，很像项链模样的发光体一边转化疯耍，一边漫舞升华着发光体的色泽和质感。“爵士同学，您的 编的咒语进展如何？”蘑菇王子一边用《七光海天镜》观看Ｂ．可日勃教主的表演，一边说道：“这玩意儿甩的太鼻涕了，甩得遍地是泥汤，满天是豆浆……”“报告 学长，《椰壳鸡冠经文》的咒语已经全部编好，请学长指示。”知知爵士道。：蘑菇王子：“很好！那你给我念一遍！”“脊骨，面板，脊骨面板“！”唳嘈呛……” 知知爵士一板一眼地念道。“哇噻！这个咒语好像不是很爽哦！只能将就着用哦……”蘑菇王子说道。“请学长指示，是否给您复制一份？”蘑菇王子：“先复制一份 吧。不过本学
七年级政治下册 第一课 大家之家课件 教科版
放假了，在家感觉到孤独，想念同 学和老师；开学了，见到同学和老师， 心情别提有多高兴。
我们为什么会有这样的感觉呢？
放假了，在家感觉到孤独， 想念同学和老师；开学了，见 到同学和老师，心情别提有多 高兴。
我们为什么会有这样的感 觉呢？
• 上学的路上，遇到有坏人追你,你最希望 什么？
遇到警察；我父母正好来接我；赶紧跑 到学校；遇到我的同学和老师。
【出处】《论语·里仁》
【大意】见到有德行的人就向他看齐，见到没有 德行的人就反省自身的缺点。
【提示】这是孔子说的话，也是后世儒家修身养 德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己 的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省” 是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教 训，不断跟别人堕落下去。孟子的母亲因为怕孟 子受到坏邻居的影响，连搬了三次家；杜甫写诗 自我夸耀“李邕求识面，王翰愿为邻”，都说明 了这种“榜样的作用。
（2）我们一起学习，共同进步， 分享收获的喜悦。
（3） 我们共同生活，相互鼓励， 共享成功的快乐。
4. ⑴在“家” 里，有温馨、关爱、快乐。也有矛盾 和烦恼。 ⑵我们一起学习，共同进步，分享收获 的喜悦； ⑶我们共同生活，相互鼓励，共享成功 的快乐，所以我们热爱我们共同的“家”。
5. ⑴学校是我们学习知识、发展能力的场所；
学校是专门的教育机构，拥有专门 的教育设施和专业的教育工作者，有明 确的教育教学目标，系统的课程内容， 合理的教育教学规范……
学校里有丰富多彩的学习活动、有 深厚的学习氛围、有教师给予的专门指 导和帮助、有同学之间的互帮互助……
结论：学校是我们学习 知识、发展能力的最佳场所。
在班级和学校中学习和生活，我们 每天都要和老师、同学交往。在这种交 往活动中，我们逐步懂得了很多为人处 事的道理，掌握了很多人际交往的方法 和艺术。在良好班风和校风的熏陶下， 我们在学习上互相帮助，在生活上互相 照顾，在精神上互相支持，我们团结友 爱，共同进步。
(新课标)七年级政治下册_第一课_大家之“家”课件_教科版
①学习知识、发展能力的场所；
学贵得师，亦贵得友。 意思是：学习—贵—在《得潜到一书位》好老
师，但得到一个好朋友也很重要 。
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①学习知识、发展能力的场所
教室 图书馆
实验室 办公室
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我校七年级五班通过举行了“学会感恩，与爱同行” 主题班会，使同学们受到了很好的教育，这说明了学校 是什么场所？
请对下列几种现象进行分析。 现象一：与同学小强十几天没见，刚一见面感到他
格外亲切。 现象二：开运动会时，你不小心跌倒了，划破了手，
同学背你到卫生室，得到了及时救治。 现象因三为：人王都民希望同归学属因于家某个庭团困体难，，成为面其临中辍的学，同学学校们 主动一顾捐员。款，这、并种捐得对到团物团体，体的使的依他重赖视和渡校、需过。尊求了重的归难、感关觉关心就，和叫重照做新回到和了班学
归属感
②什对么团是体归的属依感赖？和需求的感觉就叫 归属感。
对校园生活的期盼，对老师、同学的想念， 就是对班级和学校集体的归属感。
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+ 渴望得到团体的重视、关心、尊重、帮 助,这是一种什么样的感觉？ 归属感
+ 你在哪有这种归属感？ 家 班级 学校 大到国家（身在国外）
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体验：用亲身经历的事描述自 己对学校、班级的归属感。
知识点总结
1、对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。 对校园生活的期盼，对老师、同学的想念， 就是对班级和学校集体的归属感。
2 、为什么学校是成长的园地？ ①学习知识、发展能力的场所； ②陶冶情操、培育品格的环境； ③培养兴趣和发展特长的园地。
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1.2012年寒假刚刚结束，同学们回到久违的校园、班级，彼
七年级下册思想品德教案第一单元共同的责任第一课大家之“家”第1课时教学设计
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的 作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学难点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的 作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
看班级相册
在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相 册。共同回顾过去一个学期的校园生活， 讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学 之间的友谊。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一 些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1校园生活给我带来的变化。
2.发生在校园里的一件事。
3•有意义的校园活动。（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生 活对自己知识能力的 提高，性格、品行的完 善，兴趣特长的发展起 到了重要作用。
全面认识自己的班级，加深自 己对班级的感情，增强班级责 任感。
讲“归属感”测 “归属感”
1.让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的 感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、 尊重的感受。
2.让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的 一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关 心照顾等）。
3•测测你的“归属感”。
4.如何提高你的“归属感”？学生交流提 高“归属感”的方法。
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。 要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校 生活的一些具体细节，体验学校集体生活 的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1•校园生活给我带来的变化。
2.发生在校园里的一件事。
3.有意义的校园活动。
（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己 知识能力的提咼，性格、品行 的完善，兴趣特长的发展起到 了重要作用。
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第一课
大家之“家”
1.我爱我“家” 2.成长的乐园
知识要点：
1. 班级 、学校 是由同学、老师组成的大家庭，我 们都是这个共同家庭中的一员，也是“家”的主人。
2.人都希望归属于某个集体，并得到团体的重视、 尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感 觉就叫归属感。
3.班级和学校是我们学习知识、发展能力的场所； 给我们提供了陶冶情操、培养品格的环境；是我们 培养兴趣、发展特长的园地。
1.归属感的认识。
A.归属感是指人对团体的依赖与需求的感觉。 B. 我们对校园的生活的期盼，对老师、同学的想念，就是 我们对班级和学校集体的归意义？
A.是我们学习知识，发展能力的场所。 B.提供了陶冶情操、培养品格的环境。
C.是我们培养兴趣、发展特长的园地。
3.为什么人有归属感？
答：归属感是因为人有安全发展、健康生活的需求。
讨论
班里转来了一位大大咧咧的新同学。一次，有位同学不小心把他 的文具盒碰掉了，他张口就骂，而且举手要打人。同学们见状，纷纷 用惊讶的目光注视着他。最后，它不仅没有打人，而且难为情地低下 了头。 1.这位新同学为什么难为情地低下了头？ 答：同学们惊讶的目光实际上是一种强大的、健康的集体舆论力量。 班级和学校是我们陶冶情操、培养品格的良好环境。良好的班风和校 风有利于培养文明行为，抵制不文明行为。 2.大家应该怎样帮助这位新同学养成文明的行为习惯？ （1 ）多与他交往，以良好的行为影响他，潜移默化，使他养成良好 的行为。 （2）既要宽容他的错误，又要经常诚恳地指出他的错误。 （3）互相监督，共同进步。