语文(心得)之浅谈小学课外阅读

语文（心得）之浅谈小学课外阅读
语文论文之浅谈学校课外阅读
曾经有人向鲁迅先生请教过写作阅历，他这样说，哪有什么阅历，无非是多看了几本书罢了。

而很多大作家一谈起之所以成名立家，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。

可见，多读书能提高语文力量是古往今来人们的不谋而合。

可是仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意奇怪心和求知欲高涨的孩子们？岂能培育出视野开阔、学问丰富、富有想象力、制造力的跨世纪人才？
新课程标准也非常强调同学的课外阅读，重视语言积累，对同学的阅读量还做了明确的规定。

课外阅读对于提高同学的阅读分析力量和语文素养起着重要的作用。

它不但是课内教学的延长。

还是对课本学问的补充与扩展，更是人生的一大财宝，是语文教育不行或缺的一个重要组成部分。

然而，许多孩子一提到课外书，就觉得头疼。

感觉读书是一种刑罚，是老师让我读或是家长逼我读的。

课外书对于他们而言，买来是摆着当装饰看的，不是拿来读的。

好像书买来了，就算是读过了。

读书毫无乐趣可言。

而能坚持每天课外阅读的同学屈指可数。

针对与此我经常在思考，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读爱好，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中游览。

同学一旦对阅读产生了爱好，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，
会以惊人的毅力去学习。

因此，我不断地变换手段来诱发同学阅读的爱好。

（一）、介绍好书给同学阅读，激发他们的阅读爱好和愿望，提高他们的阅读力量和认知水平，首先就要依据同学的年龄特点和学问水平帮同学选好读物，引导同学读好优秀的课外作品。

一般地，低班级的同学的思维主要是详细形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中班级和高班级的同学的思维已由详细形象思维逐步向抽象规律思维过渡，因此，可以适当地选择一些规律性、说理性较强的读物给同学阅读。

（二）、使课内和课外有机结合，由课内向课外延长。

叶圣陶老先生说过语文教材无非是个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三。

课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽学问面才能反其三，才能在应用中化方法为力量，使阅读力量越来越强。

因此，同学每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向同学介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让同学去阅读，并指导同学怎样读。

经过一段时间的引导，同学的课外阅读爱好大大提高，读书的热忱也提高了。

（三）、丰富的课外活动，也有利于激发同学的阅读爱好。

在阅读的过程中，假如放任自流，确定没有收到实效的。

因此，开展讲故事、读书汇报会、展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报、学问竞赛、竞赛查阅资料、诗歌朗诵竞赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读状况、巩固阅读成果，让同学享受阅读的乐趣，激发同学的阅读爱好、阅读热忱，调动同学的阅读乐观性，推动课外阅读步步深化。

在激起同学的阅读爱好时，也应当教给同学阅读的方法，这才是同学理解阅读内容的有效途径。

在这里我就针对怎样教给同学阅读方法谈些自己粗浅的想法（一）、指导读书方法。

利用课外阅读课这一阵地，向同学系统地传授读书的方法，包括合理支配读书时间，领悟读书的要求，把握几种最基本的读书方法。

1、合理支配读书时间统一制定读书方案。

除了学校支配的星期二、星期五的阅读课外，我还让同学自己在早中晚各支配一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。

要求同学严格遵守方案的规定，并长期坚持下去。

另外，告知同学，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最糊涂，可以支配些背诵、复述任务；晚上一般较疲惫，可以阅读些较轻松的书籍。

2、领悟读书要求。

要求（1）读书要求眼到、心到、手到。

（2）读书要求不懂就问，擅长思索。

（3）读书要和说话、作文紧密结合。

（4）读书贵在持之以恒。

3、把握几种最基本的读书方法。

（1）扫瞄性阅读。

主要针对一些长部头的书籍，例如名著《水浒》、《三国演义》等。

中外名著的各种章节，在指导同学阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的...。