部编语文三下八单元设计逐字稿

三年级下册第八单元单元设计
尊敬的各位评委老师，大家上午好!
我是三组组长，我今天汇报的主题是三年级下册语文第八单元单元设计
一、首先，我们对单元内容进行解读
（一）本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。

《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。

《方帽子店》，人们在为方帽子店主人固执愚蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董”的原因。

《漏》和《枣核》是两个有趣的民间故事,《漏》幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”;《枣核》生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。

（二）随后，我们分析了单元要素，本单元有两个语文要素，一是“了解故事的主要内容，复述故事”。

教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。

与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事
内容丰富。

为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。

《语文园地》中的“交流平台”则是对复述的方法作了归纳与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。

二是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。

教材在三年级上册童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。

三年级下册第五单元又安排了习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。

在此基础上，本单元继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。

（三）单元要素分解渗透在本单元的每个部分，他们以层层递进，螺旋上升的形式呈现出来。

（四）在单元导语部分，出示语文要素，学生形成初步认知；
随后，依托课文，多种形式学习复述的方法；口语交际部分，学生运用复述的方法，把自己喜欢的故事讲给大家听；习作环节，学生根据学到的方法，大胆想象，编一个童话故事；语文园地里，将学到的复述方法进行归纳、总结，并在词句段运用中得到提升。

（五）通过以上分析，我们确定了本单元的教学目标。

其中体现语文要素的有：
第二点，阅读；第三点，复述、转述；第四点，讲故事；第五点，写故事。

二、随后，我们确定了本单元的教学设计。

（一）我们的教学设计坚持落实新课标理念：
（1）2022年版《义务教育语文课程标准》指出：“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。

”
我们在教学设计时，充分融合了学习任务群的理念，课堂环节以学习任务的形式一一呈现出来，比如
在慢性子裁缝和急性子顾客中，我们根据教学目标和学情设计了三个学习任务：分别是1.借助表格，用自己的话讲故事2.选择你感兴趣的一天，用自己的话讲讲这一天的内容3.复述整个故事。

（2）新课标中指出：“倡导课程评价的过程性和整体
性，重视评价的导向作用。

”
我们十分重视课程评价，评价语言更具有指导性，评价方式多样化，教师评价与学生评价相结合。

把主动权还给学生，增强学生的主动学习的意识。

（3）用新课标指导语文要素的落实
新课标指出
1.愿意与他人分享，增强表达的自信心。

2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。

3.讲述故事力求具体生动。

本单元的语文要素是了解故事内容，复述故事；展开想象，编写童话故事。

这些都属于培养学生的表达与交流的范畴，我们重点关注了复述故事、编写童话的方法指导：让学生有法可循、增强表达的信心，提升表达的能力。

（二）我们的教学设计充分利用教材
我们在熟读教材的基础上，重点关注并利用了文中的插图、课后联系、泡泡语、学习提示、小贴士等相关内容，合理安排在各个教学环节之中。

（三）语文要素在各个教学环节的落实
25课慢性子裁缝和急性子顾客中，结合课后题，借助表
格，复述故事；26课方帽子店，沿用了25课的方法，自己设计表格，复述故事；27课漏，借助提示，复述故事；28课枣核，选择自己喜欢的方式，复述故事。

口语交际，结合之前学到的方法，讲故事；习作，通过大胆想象，写故事；最后在语文园地里，交流平台板块总结本单元学习的复述方法，词句段运用板块学习词句段的表达技巧，帮助学生提升表达能力。

以上就是我们组对三年级下册语文第八单元集体备课的简要展示。

这是我们组对大单元备课的小组理解，其中涉及到新课标和语文要素的落实，因为水平有限，也可能有偏颇之处，敬请各位专家指正。