小学英语教学“激趣”策略初探

小学英语教学“激趣”策略初探
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。

”可见兴趣对学生的学习有着神奇的内在驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

只要激发起学生学英语的兴趣，他们学英语的积极性才会被能充分调动，他们的主观能动性才会得以尽情发挥，才会精心地准备和踊跃地参与。

但是小学生的学习兴趣不是自发产生的。

需要教师用心去激发和培养。

小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，让学生不断处于较浓的学习兴趣之中，让他们乐学、善学、会学。

一、课前充分准备，诱发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。

课前教师可根据教材内容特点和学生的心理特征巧设导语，激起学生强烈的求知欲望，诱发他们学英语的浓厚兴趣，使学生进入最佳的学习状态。

比如课前安排学生听唱一些欢快的英语歌曲，如优美的《The ABCsong>和欢快的(Old Macdordd has a ZOO》等；还可以在学习《late(迟到了)》这一教学内容时，教师故意迟点，匆忙赶去班上。

当面先擦擦头上的汗，然后在黑板上写上Sorry it’s Late。

并要求学生猜猜什么意思；在学习《birthday party(生日聚会)》内容可以先问Whose birthday iB it today?(有没有今天过生日的同学?)从为同学过生日引出课；或者可通过开展一些有趣的游戏，如“Let’s guess”或者“Follow me”等。

让学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始投入到新授课的学习中。

二、课中教法灵活，激发学习兴趣
教学方法是否得当决定着整个英语教学的成败。

教学方法灵活多变能够使课堂教学充满生机与活力，更能持久地激发学生学习英语的兴趣。

1.充分利用图片和实物。

课文中有些新单词不用过多复杂地引入，有的一出示即可进行教学，既直观，又省时省力。

因为小学生形象思维占优势，我在教学中通过具体形象的事物图示、简笔画图片等方法来组织教学，它们能够吸引学生的注意力，帮助学生理解和认识事物。

例如：在教学pen，bag，apple等单词时可以利用实物展示；在教学school、ZOO、garden等单词时可以利用图片呈现。

教材中的图片资源生活中的实物资源在教学中要恰到好处地运用。

2.提供自由表演的机会。

小学生天性活泼好动，他们良好的品质还没有形成。

注意力不集中、不持久、易疲劳。

我们英语教师要根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素，设计出灵活多样的教学活动来吸引他们的注意力。

激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，我经常采用表演法来引导学生。

比如教学单词Monkey，我像电视中的孙悟空样先做了一个猴子的动作。

然后自言自语地说：“Monkey.I am a monkey.”学生一下子就来了兴趣，纷纷笑着跟我一起边说边做：”Monkey，I am a mon-key，”然后，我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。

通过这样的表演，学生学起单词来就特有兴趣，记单词也会感到格外轻松。

3.组织学生参与游戏。

小学生性格都争强好胜，我就经常采用学习竞赛的教学方法，使他们感到每节英语课都很有新鲜感，很有挑战性。

例如，拼读单词时可开展“单词王”竞赛、字母竞赛、英语书法比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种形式，通过活泼有趣的竞赛的形式使学生获得成功，获得满足，从而获得新鲜的英语知识。

灵活多样的教学方法使学生学得兴趣盎然，大大地提高了教学效果。

三、练习精心设计，增强学习兴趣
英语课上学生新的知识形成后，练习巩固是课堂的重要环节。

课堂练习设计得好，既能巩固新的知识，形成新的技巧。

又能增强学生学习英语的兴趣。

因此，在设计练习时，我力求做到以下几个原则：首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。

其次，针对学生喜新求趣的心理特征，设计练习题尽量生动活泼充满趣味。

最后，练习手段也灵活多变，根据小学生争强好胜的性格特点引进了竞争机制，让他们在不断的自我评价中，产生更强的求知欲。

四、课外开设活动，提升学习兴趣
“兴趣的源泉在于运用。

”苏霍姆林斯基这句话告诉我们。

学生只有在实践中学会灵活运用英语，才会觉得英语有意思有价值。

丰富多彩的课外活动是最重要的一种教学辅助手段，它有利于增长学生的知识，开阔学生的视野。

因此，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交交流沟通的机会，我开设了多种难易适度的课外活动。

例如，成立英语课外活动小组，办英语学习园地和英语墙报，开展英语歌曲演唱、故事会、小话剧、英语角、朗读、单词听写、单词接龙、英语小诗歌、谜语等多种形式的比赛活动。

这些活动让学生把课堂上学到的英语知识灵活运用到课外活动中去，把所学的知识应用于实践，变“要我学”
为“我想学”“我会学”，进而让学生长久地保持英语学习的浓厚兴趣。

同时，丰富多彩的课外活动还拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的途径，丰富了学生的英语知识，并对激发、稳定学生的学习兴趣大有益处。

五、融洽师生情感，巩固学习兴趣
百年大计，教育为本。

教育是充满情感和爱的事业，教师更应该注重与学生进行情感方面的交流，要悉心关怀学生，细心爱护学生，要蹲下身子，放下架子，做学生的贴心人，建立与学生之间平等的朋友关系，甚至可以建立母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽关系，让学生觉得你是它们心目中最值得信任的人，可以跟你无话不说，无事不谈，从而达到师生关系的最佳状态；在课堂教学中。

教师应始终带着快乐的情绪向学生传授知识，带着欣慰的激情去对待学生取得的点滴进步。

这样，在教师积极高涨情绪的感染下，学生就能以热烈而饱满的情绪，愉快、积极地投入到学习中去。

英语学习，重在兴趣。

努力培养学生学习英语的兴趣，小学英语教师责无旁贷，从上述几个方面人手，就能促使学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”“我会学”的方向发展，让学生兴趣高昂、全身心地投入到英语学习之中。