义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第二节种子植物
石家庄市桥西区中学教研室李丽洁
一、教材分析
本课主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，了解裸子植物、被子植物的划分依据。

本课还安排一个学生实验、一个观察与思考、两组讨论。

重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。

难点是：1.学生实验的顺利进行；2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。

二、教学目标
（一）知识目标
1、认识并说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3、运用观察的方法识别种子结构。

（二）能力目标
1、通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。

2、学会收集果实和种子的方法。

3、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

（三）情感目标
1、通过观察和研究种子的结构，形成热爱植物、热爱大自然的真情实感。

2、通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成相互合作，尊重别人的情感。

三、教学重点
1、运用观察的方法识别种子的结构。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

四、教学难点
1、种子结构的识别方法及结构特点。

2、常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。

五、学生分析
七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

七年级学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。

因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。

本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。

六、教学方法
实验法、观察法、归纳法。

七、教具准备
1、教师准备：（1）课前一周左右，布置学生收集当地常见的种子或果实，并要注意采集松树和侧柏的球果，待上课时带来课堂。

（2）安排学生课前一天左右将部分蚕豆、菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。

（3）准备刀片、放大镜、滴管，碘液供观察种子结构用。

（4）常见的裸子植物、被子植物图片，也可在网上下载、打印或在多媒体设备上播放。

2、学生准备：（1）收集不同植物的果实和种子，采集松和侧柏的球果和种子。

（2）课前一天左右浸泡菜豆（或蚕豆、花生等）和玉米种子。

（3）做课前小调查校园中的植物分布情况。

八、课时安排
1课时。

九、教学过程
［导入新课］
生：展示学生课前小调查校园中的植物分布。

师：教师引导分析植物类型，总结出我们已知的绿色植物，藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，我们做得课前小调查校园中的植物分布，发现常见的花草树木以及瓜果蔬菜、粮食等，绝大多数都结种子，故统称种子植物。

问：那么种子又是如何变成一棵植物呢？我们先来了解种子的特点。

通过下面的观察实验，你会找到答案。

［初步观察］
师：对学生能收集种子进行赞赏，激发学生强烈的求知欲望。

生：展示收集的种子，从形状、大小上初步认识种子。

师：不同的植物的种子形状和大小各不相同，但结构是相似的。

［实验观察］
一、观察种子的结构
师：在观察种子的结构之前，我们应该了解观察生物体的基本步骤：先整体后局部，由外向内，外形观察要注意种子的大小、形状、颜色。

提示：同学们在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容，参照课本的实验方案进行。

生：两人小组合作认真实验，观察带来的种子结构，学生小组讨论：
1、两粒种子有什么区别？
2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。

3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？
4、种皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？
师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构,说出菜豆种子、玉米种子的结构。

生：花生种子的结构：种皮，胚
胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶
菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳
师：请学生思考：胚乳的作用？
生：我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。

师：非常好。

说明大家不仅认真动手做实验，还积极动脑思考问题。

菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？实物投影仪给出下表，由同学填写。

生：学生阅读归纳，总结与比较。

师：种子的分类，双子叶植物和单子叶植物。

种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。

胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。

种皮使幼嫩的胚得到保护。

子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。

大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
生：讨论后回答：种子的生命力更强。

因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。

师：正确。

种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。

大家总结一下，种子植物成为陆生植物中占优势的类群，其中一个重要原因是什么？
生：能产生种子。

师：种子植物优势。

1、有种皮，使胚受到保护；2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚；3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。

结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。

［观察思考］
师：种子植物的另一种分类。

种子外没有果皮----裸子植物；种子外有果皮----被子植物；哪个更具有陆地生活的优势？介绍几种常见的植物。

二、裸子植物和被子植物
师：请大家将收集来的果实切开，观察其种子的着生位置。

再观察松子在球果的位置。

讨论哪些种子是裸露的？哪些植物种子外面有果皮包被着？
生：仔细观察、讨论。

回答：松子是裸露的。

苹果、梨、豆角、桃都有果皮包被着。

生：但是松子也是长在松果里呀。

为什么松果上一片片的就不是果皮呢？
师：问的非常好。

可能许多同学也有这样的疑问。

我们所见到的松球果，不是果实，那一片片木质结构是鳞片，鳞片之间有缝隙，鳞片的茎部是裸露的种子。

这样的植物称为裸子植物。

桃、大豆和水稻的种子外面有果皮，种子被包在果实之中，这样的植物称为被子植物。

展示多媒体（常见的裸子植物和被子植物）。

师：刚才我们知道了什么是裸子植物、被子植物。

哪一个更适应陆地生活呢？回答这个问题大家要从它们的区别入手，想一想，在种子发育过程中，果皮起什么作用？
生：讨论回答：保护作用，在种子发育过程中，果实可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。

师：正确。

概括得很完善，在种子成熟以后，果皮起什么作用？
生：讨论。

回答：有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液成果肉，能诱使动物来吃，动物吃下果实后，种子随粪便排出而传播。

生：有些果实表面有刺毛，能够黏附在动物的体表传播。

生：还有些果实表面有毛，适于随风飘扬。

师：大家说得非常好。

从这些例子可以得出被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物圈中的分布更广泛，种类更多。

师：我国的珍稀植物及其保护。

（这部分内容课本中并未涉及到，但是为了加强学生的环保意识和爱国主义思想，有必要让学生做适当的了解。

）
先由学生说出他们知道的一些情况。

然后用多媒体展示总结。

多媒体中应包括银杉、珙桐、水杉、桫椤、台湾杉、金花茶、人参和望天树等珍稀植物的图片。

教师做相应解说词，以丰富学生的知识面。

［课堂小结］
教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：
1、你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？
2、你能说出种子的主要结构吗？
3、你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？
4、你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？
5、你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？
在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

［课后实践］收集不同植物的种子，将它们晾干做成标本，放到小瓶中保存起来。

［板书设计］
种子植物
一、种子的结构
二、裸子植物和被子植物
根据种子的外面是否有果皮包被来区分。

十、教学反思
这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。

最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。

但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。

我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。

所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固。