(语文教案)四年级下册语文七单元复习教案

四班级下册语文七单元复习教案
父母心一文描写了在一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人，又索回来的至亲至爱的故事。

文章情节跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表达了人物简单曲折的内心世界。

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四班级下册语文七单元复习教案1
教学目标：
1、通过阅读课文使同学生疏到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和敬重。

2、体会文中父母对孩子浓浓的爱。

3、学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，学会感恩。

教学重点：
能有感情的朗读课文，理解课文内容。

教学难点：
体会父母三次送人孩子的过程中的简单心情，从中感受到父母对儿女浓浓的爱。

教学预备：
多媒体课件。

教学过程：
用多媒体播放歌曲天下父母心。

一、设疑激趣，揭示课题
友爱的同学们，听了这首歌，让我们每个人都沉醉在这人世间最让人感动，最让人难以割舍的情感之中，你们知道它是什么情吗(父母情) 对，它是一种特殊贵重的情感，正由于这样，才有了一个又一个秀丽动人的故事被人们传颂。

现在就让我们一起走进日本作家川端康成写的父母心。

(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己宠爱的方式自由读课文，读准字音，读通句子，动笔标出小节号。

2、边读边想：课文主要写了一件什么事
3、汇报沟通。

(故事表达的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事)
三、自主读书，理解感悟
1、(穷夫妻为什么要把孩子送给贵夫人呢)同学自由读课文1—6自然段
①边读边动笔找出：穷人夫妻的生活状况怎样贵夫人呢
②同学沟通反应：穷夫妻：家里穷孩子多去北海道找工作贵夫人：家里富没孩子想抱养孩子
2、贵夫人想领养穷夫妻的孩子，他们同意了吗他们又是怎么做的请同学们认真读读7——17自然段，边读边用横线画出他们送孩子时的表情动作，用波浪线画出他们要回孩子的理由。

请同学们沟通后完成下面表格;
3、刚刚同学们都读得很认真，现在就让我们再一次走进这夫妻俩的心里，深切地体会一下他们当时送孩子的心情。

当贵夫人提出要抱养穷夫妻的孩子，父亲容许贵夫人回家和妻子商量送孩子的事，请同学们想像一下父亲回家是怎样和母亲商量的
时间人物被领养的孩子表情动作调换的理由指名请同学读读他们第一次送大儿子时的语言和表情动作的句子。

(1)从“流着眼泪〞这个词我们可以看出什么(夫妻俩送出孩子的那份无奈和难过)
(2)再次读读这句话，指导同学们读出无奈、难过的语气。

4、请一男同学读读父亲换大儿子所说的话。

(1)当他们把大儿子送出去后，回家后会是怎么想，又会有些什么表现呢他们实在无法舍弃孩子，于是他们想换回大儿子。

(2)他们想换回大儿子的理由是什么
(3)他们连根本的生活都不能维持，还有什么家业呢，他这个理由充分吗他们为什么要用这个理由来换回自己的孩子呢(他们觉得孩子送给了别人不好意思再要回来，但又实在舍不得)
(4)指导同学读，读出父亲简单冲突的心情。

5、当他们用二儿子换回大儿子时，他们的心会安静吗那么他们又会怎么想呢
(1)请一女同学读读母亲用女儿换回二儿子的那段话。

(2)“难为情〞这个词是什么意思从母亲的态度“难为情〞这个词同学们想像一下她当时是怎么想的(指名说)(母亲想要回自己的孩子面
对贵夫人又难以开口)
(3)她换回二儿子的理由是什么
(4)指导同学再读这段话，读出母亲当时的心情。

6、第三天上午，当轮船快接近北海道时，夫妻俩消灭在夫人的卧舱时，为什么什么话还没说就放声大哭了呢(指名说说)(由于当轮船一靠岸，他们将失去自己的孩子了，他们实在无法忍受这种骨肉别离的苦痛)
7、请男同学们读读父亲要回女儿的那段话。

(1)“抽泣〞是什么意思从这个词语我们可以看出他们当时的心情怎样
(2)他们要回女儿的理由是什么
(3)“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……〞从这句话中你们明白了什么(虽然把孩子送给别人，会让孩子过上优越的生活，也会减轻家庭压力，但在两者间他们选择了后者，由于他们实在爱自己的孩子，无法舍弃任何一个，只要一家人能在一起，再苦点也是欢快的)
(4)再次读读，休会父母当时的心情。

8、夫妻俩送了三次孩子，但三次又反悔了，同学们，对这俩夫妻你们是怎么想的(他们送孩子那是生活迫于无奈，他们反悔是由于他们爱自己的孩子，无法忍受骨肉别离的苦痛) 结合板书：送——--悔无奈———爱
9、师总结：是呀，几次调换孩子两人表情各不相同，理由也不同，
但是这些理由只有一个动身点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫困，但孩子到底是父母的心头肉。

因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很苦痛。

父母三番两次反悔，好像是很不狡猾，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。

10、评价贵夫人。

① 两夫妻三番五次的要回儿子，那么贵夫人的态度是怎样的呢请同学们从课文中找出每次夫妻俩换孩子的不同态度。

(开心地容许—— 只好同意——流下怜悯的泪水)
②原来贵夫人很想要一个孩子，可夫妻俩一次又一次的反悔，贵夫人为什么不但没责怪没有怨恨夫妻俩，而且还流下了怜悯的泪水，并挂念了他们呢我们齐读读课文的最终一自然段。

③指名答复。

是呀，尽管她格外宠爱孩子，也很渴望能收养他们的孩子，可她被父母对儿女的那份无私而宏大的爱感动了，她实在不忍心让他们承受一家人别离的苦痛。

从这件事中让我们看到了贵夫人有颗怎样的心呢(和善的)
五、拓展延长，升华主题
1、同学们，可怜天下父母心〞不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女布满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、肤浅的，在学完这篇文章后，请你们说一说在平常的生活中，父母是怎样关怀、爱护你们的
2、我们每个人都在父母细心的呵护中成长，我们也能体会到父母对我们的那份无私而宏大的爱，那么作为儿女的我们应当要学会感恩
父母，友爱的同学们，请你们拿起你们的笔以“爸爸妈妈，我想对你说……为开头写几句话吧!
六、总结。

人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般宽敞。

父母心时时刻刻系在子女身上，作为儿女的我们不但要能体会父母的这份心，还要学会感恩父母，哪怕是你们的一个微笑，一个拥抱，一句温馨的问候对他们来说都是贵重的。

最终让我们一起读一首诗来结束今日的这一堂课吧!
我们沐浴着爱的阳光长大我们滋润着人间的真情成长多少次带着幸福的感觉进入梦乡多少回含着感动的泪花畅想将来在我们的成长道路上，有一个词语最亲切，有一声召唤最动听它就是——“爸爸妈妈〞妈妈的皱纹深了，她把秀丽的青春给了我爸爸的手粗了，他把暖和的阳光给了我妈妈的眼花了，她把光明的双眸给了我爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我面对爸爸妈妈肤浅的感情倾听爸爸妈妈殷切的心愿让我们过上幸福的生活，让我们没有忧虑地成长，是全部父母的心愿，假如说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;
那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

假如母亲的真情，点燃了我们心中的期望;
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

我拿什么来感谢你们，我的父母!
父母的爱说不完、道不尽全部的恩情我们只能牢记于心。

板书设计：
父母心
送-————悔
无奈————爱
四班级下册语文七单元复习教案2
教学目标：
1.学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

学习概括生活组织材料的力量。

2.过程与方法：让同学学会自主学习、合作沟通、发觉与创新的方法。

3.情感态度价值观：使同学生疏到父母爱孩子是极其高尚的情操，这种情操受到人们的理解和敬重。

教学重、难点：理解当有人要领养穷夫妻的孩子时他们内心的苦痛。

他们同意领养是被贫困逼得迫不得已，并不是不爱孩子。

教学预备：挂图、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：
一、激情导入，揭示课题
师：同学们，人是漂泊的船，家是暖和的岸，家中最牵挂我们的人是父母。

俗语云：“可怜天下父母心。

〞今日我们一起来学习曾经获得诺贝尔奖的日本作家川端康成写的文章父母心，来感受父母对儿女的那颗挚爱的心。

(板书课题。

)
评析：老师布满真挚情感的导入，开门见山，直奔主题。

让同学“一听而惊，不忍弃去〞。

导语简洁明快，激发了同学学习的情感。

二、初读课文，整体感知
1.同学默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事(生汇报沟通。

)
2.同学再读课文，理清课文脉络，按事情的发生、开展、结局分为3局部。

三、合作探究，品读感悟
(师出示挂图，结合文本，提出问题。

)
A.谁能说说故事发生的地点、人物、起因(师交待出因轮船从神户港开往北海道，需要好几天的时间，所以本故事反复曲折的情节才能开放。

)
B.你能理解“搭讪、后嗣〞的意思吗
C.文章开头对于贵夫人和穷夫妻接受了什么方法进行描写的
D.贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的
(生小组合作探究，集体争辩、沟通，师生评价。

)
评析：老师利用图文，提出有价值的问题，放手让同学自主学习、合作探究，使同学有了学习的主动性;汇报沟通中，培育了同学组织语言的规律思维力量和口语表达力量。

实践了语文学科的本质属性——工具性与人文性的统一。

四、探究研读，体会情感
(生对话朗读故事开展这局部，感悟文本内容。

)
思考：A.这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人，是他们不
爱孩子吗是他们冷酷吗
(生通过角色朗读体会人物心理。

感受父母送走孩子时肝肠寸断的心情。

师指导朗读，通过读来体会情与血的交融。

)
B.穷夫妻一共几次反悔每次的理由是什么理由充分吗几次反悔能说明什么
C.穷夫妻说:“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……〞说明白什么
D.贵夫人面对穷夫妻的几次反悔分别是什么态度能看出她是怎样的人
(生独立思考、小组合作探究、班上汇报、师生评价。

)
老师小结：这对夫妻最终明白了，送养孩子，外表看好像减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债〞，父母的良心将一辈子受到责怪。

所以最终选择全家生死永久在一起，这样虽苦犹乐。

评析：语文课程标准指出，阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解。

老师引导同学对话朗读，从情感角度去解读文本，让同学入情入境感悟穷夫妻3次反悔的冲突而简单的心情，从而体会父母对儿女难以割舍的骨肉亲情。

五、总结学情，拓展延长
师：穷夫妻的3次反悔，深深地感动了贵夫人，她理解并谅解了他们，最终做出了什么打算你如何评价贵夫人到此本文有了一个令人欣慰的结局，学习了本文你有什么收获(生自由发言，沟通感受。

) 师：平常生活中你的父母是如何关怀疼爱你的(生谈自己的亲身体
验。

)
(师适时播放歌曲母亲。

)
师：你们的父母为你们付出了全部的爱，你现在肯定有很多话要对父母说，那就把它写在心语卡片上送给他们吧!
老师总结：“谁言寸草心，报得三春晖。

〞小草尚知回报，我们更要理解父母、关怀父母、孝敬父母，我们要把父母的爱转化为动力好好学习，回报父母，报效祖国。

评析：这节课的教学设计特殊重视力量的培育。

奇妙设计开放性的问题，放飞同学的思想。

当同学的心灵正在被感动之时，思想是自由飞行的，情感是酷热的。

此时需要有一种方式来宣泄他们内心的情感。

教者设计在卡片上写出心里话，满足了同学要表达自己心声的要求，拓展了同学的思维，升华了内心情感。

四班级下册语文七单元复习教案3
教学目标：
1、学习本文一波三折、跌宕起伏的写法，并体会这种写法的好处。

2、理解父母对子女崇高无私的爱心，懂得要孝敬父母。

3、内容上进行合理的想象，揣摩人物心理。

学习重点：
一波三折的情节，浓浓的爱
学习难点：
体会理解作品浓浓的爱
教学过程：
一、有关诺贝尔导入：考考你
2021年，中国的谁获得诺贝尔什么奖项
2021年，中国的谁获得诺贝尔文学奖
你知道亚洲获得其次位诺贝尔文学奖的人是谁
这样设计导入新课的目的;
1、诺贝尔文学奖是这两天的热点;
2、让同学积累一些学问。

3、川端康成就是这一奖项获得者。

4、出示学习目标，让同学明确学习任务调动同学学习的乐观性，激发同学学习的成功欲望。

也是本节课的预期目标。

二、初读课文感知内容(方案用时10分钟)
1、用简洁的话概括本文讲了一个什么样的故事
2、想一想：假如文章一开头就写穷夫妇拒绝了财主夫人，不同意把孩子送给她，这样的情节支配与原文相比，哪个更好些课文这样一波三折的情节支配有什么好处这样的设计，让同学在通读全文的根底上理解主要内容，把握文章的主题，体会“跌宕起伏、一波三折〞的故事情节，从而获得整体感知，突出了本节课的教学重点。

这一环节任务的呈现可操作性强，同学自主学习、独立探究就能完成。

三、再读课文，领悟内涵(方案用时15分钟)
1、想一想：穷夫妇每次“送〞和“换〞孩子的时候说的理由是什么文中哪些词语刻画了他们的表情
提示：从文中找出相关的句子和词语，填充表格，并加以品尝和揣
摩。

2、辩论解疑话题：送走是爱，还是不送是爱请发表你的见解通过小组合作、争辩完成，明白送和不送都是爱，天下母亲都有爱。

以上几个环节，让同学通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、来理解他们简单苦痛的内心世界，从而完本钱节课的教学重点。

设计的问题难度加大，如探究
需要同学合作争辩完成。

对于其他题的设置用以学过的刻画人物方法的旧学问完全能解决，也可以看出同学应对得心应手。

结尾给读者一个想象的空间，文章中我们对贫困夫妇内心煎熬的揣摩，这些是留白的艺术。

并做为“续写文章〞作业布置下去，让同学的情感连续升华。

四、拓展延长触摸爱心
1、小练习爱是人类最宏大的感情，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回来，表达了爱的宏大。

古往今来，很多诗人、作家赞美爱，歌颂爱，今日在课堂上我们感受到浓浓的爱。

现在就请大家结合自己的体会，将你感受到的爱表达出来;
父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田;
父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌; ____________，
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2、描写练笔;
一家人最终团聚了，请运用刻画人物的方法(语言、动作、神态等)描写一家人团聚的情景。