新高考新题型“读后续写”写作教学策略指导

新高考新题型“读后续写”写作教学策
略指导
摘要：随着新课程改革的教学理念的不断深入，对于高中阶段的学生的教学
要求，也在进一步的创新。

对于高中阶段的学生而言，英语这门学科作为高考中
占据比例较大的一门学科，对于学生的英语综合能力素养的考察范围也随之增大。

在英语的试题考察范围中，英语作文如何拿到高分，一直是高中阶段的学生在面
临高考前所需要突破了一项难点。

尤其是随着高考题型的改变，现如今，出现了
读后续写这一写作要求，为此，高中阶段的英语教师应当针对读后续写这一新型
作文题型的出现，展开有效的教学对策。

关键词：高中英语；读后续写；教学策略
前言：
读后续写这种新型作文命题模式，不同于以往的命题，并给出相对应的写作
要求，读后续写更加注重于学生的英语阅读能力，只有当学生将所给出的材料片
段中的主旨都详细读懂，才能够抓住重点进行之后的写作，由此，对于学生的英
语综合能力素养的考察范围也随之提高。

对此本文通过对新高考新题型读后续写
写作教学策略展开指导。

一、师生积极应对，研习考试大纲
读后续写这一新型英语作文考题的主要点就是让学生将语言的运用，以及语
言的掌握，和对语言的输出进行协调。

只有当学生将读后续写中所给出的阅读材
料完整并且无误的进行掌握，从中抓住重点内容，才能够快速的理解本段材料中
所给出的重要提示以及核心内容，以此来展开续写工作，因此与以往的写作要求
不同。

以前的写作要求仅仅是让学生通过一个核心主题，并且结合所给出来的写
作要求进行完整的协作机构，而现在则是需要学生在通过阅读材的过程中找到本
次写作的重点，并且根据这段材料进行同方位的知识内容的续写，这一点极大的
考查了学生对于英语这门学科的语言的掌握能力以及语言的运用能力。

因此，作
为高中阶段的英语教师，在进行课堂教学的时候，也应当带领学生一起对所出现
的模拟题中的读后续写的题目进行分析探讨，以此帮助学生掌握其对于读后续写
这种题型的写作技巧，有效地帮助学生突破新高考中所出现的新题型读后续写这
一写作要求的难关。

作为高中阶段的英语教师，在面对高考中出现的新型题型时应当快速地对这
一题型进行大致了解，并且寻找与之相关的具有特点的题目。

随后，教师应当及
时向同学对所出现的新题型进行反映，并且带领学生对该种题型进行一定的了解。

在高考中，作文的占比是十分大的，同时作文也是让高考生为此头疼的一大题型，因此，在出现新高考改革的读后续写写作要求时，作为高中阶段的英语教师，应
当带领学生积极应对这一新题型的出现。

通过并且对所出现的新题型进行研究探讨，一起来帮助学生快速掌握如何解决对于出现新题型的写作困难。

只有教师和
学生都能够积极应对这一新题型的出现，共同。

对读后续写这一写作要求进行研习，才能够更好的帮助学生，提升其高中阶段的读后续写的写作水平。

二、开发教学资源，挖掘练习素材
由于读后续写是新高考所出现的新题型，因此相较于以往的高考前模拟而言，读后续写这一题型的考题其实并不多。

所以，如何让学生在进行高考前对这一题
型有所了解，是高中阶段英语教师需要解决的一大难题。

由于没有过多的高考试
题作为参考，因此作为高中阶段的英语教师，应当想办法帮助学生通过各种途径
搜集各个省市的高考模拟题，只有通过开发不同地区的教学资源，从中挖掘与之
相关的考试真题，并且结合这些考试的题目以及对应的解析进行分析，从中了解
新高考所出现的读后续写这一写作要求的大致考察范围，以及写作方法。

随后让
学生通过对模拟题型的不断练习，以此来让学生通过大量的练习题，从中找到属
于学生自己最为合适的快速抓住阅读材料的核心，以及抓住核心写作的方法。

从
而通过开发教学资源，挖掘那些素材，有效的提高学生对于新题型的了解程度。

由于新高考中所出现的读后续写这一新的写作题型，主要是通过让学生利用
题目中所给出的阅读材料，进行快速的分析浏览，从而找出所给出的这一段英语
材料中的核心内容，随后结合这一核心内容展开对相关内容的续写。

因此，这一
新题型所考查的并不仅仅是学生的写作能力，更是考查了学生的阅读能力。

所以
作为高中阶段的英语教师，不仅仅应当对学生的写作要求提高，同样，对于学生
的英语阅读能力也需要加强。

由于高考阶段时间紧迫，因此许多学生在复习阶段
的时间常常是不够用的，同时对于英语写作而言，所需要耗费的时间太长，因此
的教师可以为学生准备一些具有一定难度系数的英语阅读资料，让学生进行阅读，并让学生从中选取一两篇进行读后续写的模拟练习。

不仅可以有效的帮助学生提
升及英文阅读能力水平，同样也能够让学生通过英语阅读时选择性的进行写作，
不仅节约了时间，同时也能够提升学生的英语阅读能力，帮助学生在高考中的英
语阅读这一板块，提升其综合能力。

1.
注意语料的积累
读后续写新题型，比较注重心理活动、情感和语言及动作的描写，因此我们
教师在教学生读后续写题型时，要有意识的鼓励学生摘抄和积累，积累一些心理
活动、情感变化和语言动作的句型与词组。

还可以鼓励学生看看记叙文或者完型
填空故事类文章，在阅读者不断积累词句和语段，达到熟练运用的能力要求。

我
们教师在日常教学中，要培养学生讨论的积极性，加强学生语用运用能力。

总结：
总之，对于近些年高考英语试卷中所出现的读后续写这一新型写作题型而言，不仅考察了学生对于英语知识掌握能力，同样也考察了学生对英语的运用能力，
写作较以往的命题写作而言，变得更加的多样化，考察的内容也变得更加综合。

为此，本文通过以上三点，针对新高考新题型读后续写写作要求和提高写作质量
的方法展开了教学研究，皆为帮助学生快速熟悉这一新题型，提高高考英语写作
分数。

参考文献：
[1]戴一鑫.高考英语新题型读后续写的课堂教学探索[J].校园英
语,2021(24):97-98.
[2]陈萍.新高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略分析[J].英语广场,2020(32):131-133.。