鲁教版三年级上册教案

抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 布臵综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余 生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的 方式来记，以后我们再来交流。
教学反思： 本篇课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美 丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现 了祖国各民族之间的友爱和团结。我个人认为识字、写字仍 然是三年级教学的一项重要任务，只不过在这一阶段我注重 了培养学生独立识字的能力。让学生采用自己喜欢的方式独 立识字、认字、写字。在本课的教学中，我主要采用了以读 代讲的教学方法，让学生从读中感知、感悟、生情。让自豪、 赞美之情贯穿于整个教学中。但是，由于学生初次进行这种 形式的学习， 所以有点不习惯， 教师操作起来也不是很得手。 本课教学我觉得成功之处是课前的“风情展示会”开得好， 其一、激发了学生的学习热情，其二、锻炼了学生搜集资料 的能力。 但是在环节的衔接上不紧凑， 课堂上有点乱。 另外， 同学们朗读的能力差，尽管教师用心地指导，但是效果不是 太好，还有待于提高。
分段读议，加深感悟 1．第一自然段 a. 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文， 你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、 到校后的活动等方面想象、讲述。 c. 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入 情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了， 民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然 段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是 怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬 如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家 积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书 时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子， 看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎 么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是 周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地 欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情 景？想象描述。朗读有关句子。 3． 第四自然段。 a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课 学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的 学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．抒情地齐读这一自然段。 感情朗读，比赛背诵 1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗 读一下。 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如 《小河淌水》 、 《蝴蝶泉边》 、 《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟， 转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音 拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学 生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà ） 绒球花 傣（dǎi）族景颇（pō） 族 阿昌（chāng）族 德昂（á ng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（huà ng） 分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上 田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位臵，相 互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整 个字第十三画是撇折。 b．学生写字。 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 复习旧课，导入新课 1． 指名朗读生字、 新词， 检查生字、 新词掌握情况。 2． 导入： 通过上一课的学习， 我们已经感受到了民 族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一 步地发现民族小学的美和课文的美。
实践创新
1、我们的民族小学 一、学习目标 知识与技能： 1、认读 6 个生字，掌握 13 个生字。能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等 19 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文的大致内容。 过程与方法： 1.朗读中了解课文的大致内容。 2.在背诵抄写中积累优美的语言。 情感态度价值观： 感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习 机会的感情。 二、教学重点、难点： 正确、 流利、 有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 了 解课文大致内容。 三、教学时间：两课时 四、课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的 图片、文字资料。 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 3．词语卡片。 第一课时 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十 六朵花。不同的的民族有不同的 服饰，更有不同的风 俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自 己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍， 教师提示学生着重介绍少数民族的服饰 特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少 数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学 习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一
2、金色的草地 教学目标： 知识与技能: 1、认读 2 个生字，掌握 12 个生字，能正确读写出 14 个新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文 3.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱 之情。 过程与方法： 收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态， 鼓励学生发挥自己的想象力ห้องสมุดไป่ตู้创造力，进而探究性地发现草 地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观 察自然，了解自然的意识。情感态度价值观目标： 激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐 共处的意识。 教学重点 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大 自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然 的意识。 教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教具准备： 课件、蒲公英的图片 教学过程： 一、导入新课： 课件：词语搭配练习。 金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的 （草地）„„ 师： 《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？ 二、新授： （一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公 英。 老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ （二） 自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1． 学生质疑： 老师估计学生的问题有： （1） 乡下是什么地方？
教案设计 第一单元“多彩的生活”单元备课 这是本册教材的第一单元，围绕“多彩的生活”这一主 题，编排了四篇主体课例和一个语文天地。 《我们的民族小学》课文通过描写西南边疆的一所民族 小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之 间的友爱和团结。 《金色的草地》 讲述了两个孩子发现蒲公英早晨和黄昏 给草地点缀的颜色不同的故事，童趣盎然。 《爬天都峰》 ，小作者在登山过程中与一位老爷爷互相 鼓励，有了深刻的感悟。 《绝招》再现了孩子们有趣的课余生活，文字当中蕴涵 着深刻的道理。 语文园地由五个栏目组成。 其中有四个固定的栏目： “口 语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”； 第五个栏目是机动栏 目。引导孩子们在学完课文之后，联系自己的生活实际，谈 谈自己的课余生活。 本单元教学时间安排：10-11 课时 《我们的民族小学》 2 课时 《金色的草地》 1-2 课时 《爬天都峰》 2 课时 《绝招》 1 课时 “语文天地” 3-4 课时 复习机动 1-2 课时
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 师： 蒲公英不仅是孩子的好朋友， 而且， 它还是药材呢。 同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、 图片， 下面， 谁来给大家介绍一下。 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？ 仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观 察的小朋友才能知道。 三、作业。 仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 板书设计： 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察 教学反思： 在本课教学设计中， 我是以学生 “个性化阅读” 为核心， 以指导学生读书活动为“经” ，以字词句的训练为“纬” 。让 学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解 读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他 人交流。 通过引导学生 “读自己的书” ——读出自己的感受， 读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在 此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启 迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让 学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学前，我准 备有关蒲公英的挂图或照片。 还让学生查找有关蒲公英的资 料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体 上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的 读书情况： “课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地 上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发 现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行 表演。演之前，让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两 人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还让学生加进了 有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要 不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生 兴趣浓厚，表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很 快就能找到答案。 但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很 清楚。
（2） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的 日子？ （3） 什么叫不引人注目？ （4） 我的新发现是什么？ （5） 草地的颜色是做梦变化的？ （6） 为什么会有这样的变化？ （7） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 2． 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有 什么关系？ 出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。 让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、 查资料等）来解决问题。 3．自由组合，分小组谈论。 老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这 一组学生。 点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生 找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自 主、合作的学习能力。 4．小组汇报学习成果。 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补 充解释。着重用书上的语言来回答问题。 读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示 他们的图画，并解释。 可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。 随机出现蒲公英的课件。 为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。 可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实 物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲 公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂 学习与学生生活融合在一起。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什 么变化吗？ 学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们 总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最 后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们 最喜爱的一种花。”