【RJ】二年级数学：第四单元 表内乘法(一)练习课(第4课时) 导学案·人教部编版
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（2）两个算式都表示6个6，意义相同，得数相等。
答案：
（1）6×3＋6＝24
6×4＝24
（2）6×5＋6＝36
6×6＝36
联系：两个算式意义相同，得数相等。
1.算一算，比一比，说说两个算式之间的联系。
（1）5×3＋5＝(20)
5×4＝(20)
（2）4×2＋4＝(12)
4×3＝(12)
（1）（2）两组中两个算式的意义相同，得数相等。
5×6＋24＝54
2.把先计算的划上横线，再计算。
3×5－6＝(9)
5×4－9＝(11)
2×4＋7＝(15)
6×5－16＝(14)
4×3＋18＝(30)
知识点3：
会看图列乘法算式。
课件出示教材第61页“练习十三”第4题。
看图列出乘法算式并计算。
□○□＝□（ ）
□○□＝□（ ）
分析：（1）看图得知求钢笔有多少支，就是求5个2是多少？用乘法。
5×6＝(30) 2×4＝(8)
2×6＝(12) 4×5＝(20)
3×4＝(12) 6×4＝(24)
布置作业
完成教材第61页的第1、2、3、4、5题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.这节课你积极举手发言了吗，你对自己的表现满意吗？
2.你会准确运用6的乘法口诀解决生活中的问题吗？
1.说一说本节课的收获。
3只 （ ）条腿，
6只 （ ）条腿。
分析：已知1只蜜蜂6条腿，求3只蜜蜂几条腿，就是求3个6是多少，想口诀：三六（ ）；求6只蜜蜂几条腿，就是求6个6是多少，想口诀：六六（ ）。
答案：
1836
4.1个 6Leabharlann 豆子。2个 （12）颗豆子。
5个 （30）颗豆子。
知识点5：
根据1~6的乘法口诀求积。
课件出示教材第61页“练习十三”第6题。
2.自由谈一谈。
教学反思
这节课是计算练习课，如果采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。因此，在练习的设计中，我注意采用多种方法， 通过不同方式的练习，使学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法。特别是充分利用多媒体课件辅助教学，将图、声等多种信息结合在一起，大大增强了学生的兴趣。通过这节课的学习，学生基本上都能积极思考，认真的答题，都能比较熟练地用2~6的乘法口诀求积。在实际的应用中有些学生思考还有些难度，需要加强辅导。同时让我深深地感受到：在实际教学中，太多与教学内容无关的干扰因素不仅不能提高教学的效率，反而会分散学生的注意力，导致教学的低效甚至无效。
教师点评和总结：
【RJ】二年级数学：第四单元 表内乘法（一）练习课（第4课时） 导学案·人教部编版
编 辑：__________________
时 间：__________________
练习课
学习目标
巩固6的乘法口诀知识，使学生熟练掌握并会运用6的乘法口诀知识解决有关的实际问题。
学习重点
会运用6的乘法口诀知识解决有关的实际问题。
看谁的火车跑得快！
3×6＝ 1×6＝
6×6＝ 6×4＝
4×3＝ 3×5＝
5×2＝ 6×2＝
6×5＝
分析：先看清算式是几乘几，再想出相对应的乘法口诀求出积。例如求3×6，就是求3个6是多少，想口诀：三六十八。
答案：
3×6＝18
1×6＝6
……
5.想口诀写得数。
6×3＝(18) 1×5＝(5)
5×3＝(15) 4×6＝(24)
知识点2：
掌握乘加、乘减运算顺序并正确计算。
课件出示教材第61页“练习十三”第3题。
想一想先算什么，再计算。
4×6－10＝
5×6＋24＝
分析：先想好运算顺序，乘加、乘减算式要先算乘法，再算加、减法。4×6－10应先算出4乘6，用它们的乘积减10；5×6＋24应先算5乘6，用它们的乘积加24。
答案：
4×6－10＝14
学前准备
教具准备：相应的课件
学具准备：答题卡
教学环节
导案
达标检测
知识点1：
理解有关6的乘法算式的意义。
课件出示教材第61页“练习十三”第1题。
算一算，比一比，你能找出两个算式之间的联系吗？
（1）6×3＋6＝
6×4＝
（2）6×5＋6＝
6×6＝
分析：（1）6×3＋6表示3个6再加1个6，6×4表示4个6，意义相同，得数相等。
（2）求有多少个笔记本，就是求3个6是多少，用乘法。
答案：
（1）2×5＝10（支）
（2）6×3＝18（本）
3.你会看图列式并计算吗？
2×3＝6（个）
6×4＝24（颗）
知识点4：
6的乘法口诀的应用。
课件出示教材第61页“练习十三”第5题。
你知道吗，辛勤的小蜜蜂是靠腿来采集花粉然后酿出甜美的蜂蜜。
1只 6条腿。
答案：
（1）6×3＋6＝24
6×4＝24
（2）6×5＋6＝36
6×6＝36
联系：两个算式意义相同，得数相等。
1.算一算，比一比，说说两个算式之间的联系。
（1）5×3＋5＝(20)
5×4＝(20)
（2）4×2＋4＝(12)
4×3＝(12)
（1）（2）两组中两个算式的意义相同，得数相等。
5×6＋24＝54
2.把先计算的划上横线，再计算。
3×5－6＝(9)
5×4－9＝(11)
2×4＋7＝(15)
6×5－16＝(14)
4×3＋18＝(30)
知识点3：
会看图列乘法算式。
课件出示教材第61页“练习十三”第4题。
看图列出乘法算式并计算。
□○□＝□（ ）
□○□＝□（ ）
分析：（1）看图得知求钢笔有多少支，就是求5个2是多少？用乘法。
5×6＝(30) 2×4＝(8)
2×6＝(12) 4×5＝(20)
3×4＝(12) 6×4＝(24)
布置作业
完成教材第61页的第1、2、3、4、5题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.这节课你积极举手发言了吗，你对自己的表现满意吗？
2.你会准确运用6的乘法口诀解决生活中的问题吗？
1.说一说本节课的收获。
3只 （ ）条腿，
6只 （ ）条腿。
分析：已知1只蜜蜂6条腿，求3只蜜蜂几条腿，就是求3个6是多少，想口诀：三六（ ）；求6只蜜蜂几条腿，就是求6个6是多少，想口诀：六六（ ）。
答案：
1836
4.1个 6Leabharlann 豆子。2个 （12）颗豆子。
5个 （30）颗豆子。
知识点5：
根据1~6的乘法口诀求积。
课件出示教材第61页“练习十三”第6题。
2.自由谈一谈。
教学反思
这节课是计算练习课，如果采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。因此，在练习的设计中，我注意采用多种方法， 通过不同方式的练习，使学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法。特别是充分利用多媒体课件辅助教学，将图、声等多种信息结合在一起，大大增强了学生的兴趣。通过这节课的学习，学生基本上都能积极思考，认真的答题，都能比较熟练地用2~6的乘法口诀求积。在实际的应用中有些学生思考还有些难度，需要加强辅导。同时让我深深地感受到：在实际教学中，太多与教学内容无关的干扰因素不仅不能提高教学的效率，反而会分散学生的注意力，导致教学的低效甚至无效。
教师点评和总结：
【RJ】二年级数学：第四单元 表内乘法（一）练习课（第4课时） 导学案·人教部编版
编 辑：__________________
时 间：__________________
练习课
学习目标
巩固6的乘法口诀知识，使学生熟练掌握并会运用6的乘法口诀知识解决有关的实际问题。
学习重点
会运用6的乘法口诀知识解决有关的实际问题。
看谁的火车跑得快！
3×6＝ 1×6＝
6×6＝ 6×4＝
4×3＝ 3×5＝
5×2＝ 6×2＝
6×5＝
分析：先看清算式是几乘几，再想出相对应的乘法口诀求出积。例如求3×6，就是求3个6是多少，想口诀：三六十八。
答案：
3×6＝18
1×6＝6
……
5.想口诀写得数。
6×3＝(18) 1×5＝(5)
5×3＝(15) 4×6＝(24)
知识点2：
掌握乘加、乘减运算顺序并正确计算。
课件出示教材第61页“练习十三”第3题。
想一想先算什么，再计算。
4×6－10＝
5×6＋24＝
分析：先想好运算顺序，乘加、乘减算式要先算乘法，再算加、减法。4×6－10应先算出4乘6，用它们的乘积减10；5×6＋24应先算5乘6，用它们的乘积加24。
答案：
4×6－10＝14
学前准备
教具准备：相应的课件
学具准备：答题卡
教学环节
导案
达标检测
知识点1：
理解有关6的乘法算式的意义。
课件出示教材第61页“练习十三”第1题。
算一算，比一比，你能找出两个算式之间的联系吗？
（1）6×3＋6＝
6×4＝
（2）6×5＋6＝
6×6＝
分析：（1）6×3＋6表示3个6再加1个6，6×4表示4个6，意义相同，得数相等。
（2）求有多少个笔记本，就是求3个6是多少，用乘法。
答案：
（1）2×5＝10（支）
（2）6×3＝18（本）
3.你会看图列式并计算吗？
2×3＝6（个）
6×4＝24（颗）
知识点4：
6的乘法口诀的应用。
课件出示教材第61页“练习十三”第5题。
你知道吗，辛勤的小蜜蜂是靠腿来采集花粉然后酿出甜美的蜂蜜。
1只 6条腿。