黄河之水天上来教学设计

黄河之水天上来教学设计
黄河之水天上来
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气概和培育中华民族的奉献精神，体会对母亲河的感受。

2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。

重点难点：
1、读通课文，从文中形象、美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和的感受。

2、读和摘抄课文美丽的词句、段落，并积累下来。

教学过程：
一、情境创设、谈话导入
黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。

她滋养着两岸的劳动人民，制造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。

黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄雄伟，势不行挡。

我国宏大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

今日我们就学习我国现代闻名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文，初步感知课文内容。

１、边读文、边完成学习帮助单表格一、二项
２、读完后请同学们争论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？是
从哪几个方面描写黄河的？
３、跳读课文完成下面内容。

（课件出示，学具单上完成）
（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。

（2）在离__不远的_____，黄河向我展现了_____的景象。

（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文
出示段落：（我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所覆盖。

）请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气概，你就多读几遍，读出你的感受
同学沟通：A、远望
(1)如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。

（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。

（3）喷射（翻腾）这个词不光读出了黄河水的气概，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。

这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气概。

（同学练读）
(4)谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气概呀）
（5）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）
总结过渡：是的，远望黄河，抓住黄河水外形顔色的特点，写出了它的气概。

接着，仰视黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气概呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？
B、仰视
（1）你从哪里感受到黄河水的气概？
（2）你能读出这种轰鸣的气概吗？（指名读，齐读）
C、俯视：仰视黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气概。

那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气概？此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。

4、黄河的气概感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气概吧。

（师生合作读）
总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气概令人震动。

从不同的角度远望黄河、仰视黄河、俯视黄河，运用一连串的比方，有形、有色、有声，让我们好像亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。

５、然而在从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?
（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。

（2）在飞机上看到了什么？
（3）在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。

能用一个词来形容吗？
（4）看到这样奇妙的黄河，有什么感受？找出来读一读。

四、美读课文，体会情感。

1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜爱的句子读给大家听，读出气概，读出感情，并说说你喜爱的理由
2、为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？
3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了什么样的情感？
五、拓展链接，进一步了解黄河。

（引导同学说出自己眼中的黄河是什么样的？）
六、总结
作家刘白羽笔下的黄河气概磅礴、宏伟奇妙。

呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。

另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。

盼望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。