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特点的理解。 2. 如何在地理教材中体现现代教学论的思想 从世界范围来看，随着科学技术的发展， 以及产业结构调整引起的劳动市场要求的变化，都需要学生具有扎实的知识和能力基础，以增强适 应性。认知学习理论应运而生，各国教育的培养目标均起了变化。这种教学理论冲击和突破了传统 理论单纯传授系统的书本知识，主张通过传授结构化的、理论性强的基础知识、基本原理，着力促 进学生的发展，培养学生的能力和创造性。尤其强调学生的分析、表达、理解和动手能力。地理教 材的编写应该体现这种现代的教学理论。学生的创造性来源于他的质疑
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来的教材，摆在学生面前的就不是一份份互不联系的地理事实的“流水账”，而是一个有着物质、 能量和信息交流的地理网络。 （3）注意充实地理系统知识，使之更为完备。７０年代以来， 人文 地理在我国的复兴，使我们的眼界大为开阔。过去对地理系统知识的理解有失偏颇，把一些反映人 类文化、风土民情的人文地理知识拒之于地理系统之外，使教材只有“骨头”，没有“肉”，学生 不喜欢学。新教材大大增加了人文地理信息，丰富了地理内容。比如，教材在国家地理部分，适当 增加一些反映不同国家风土民情的阅读材料，可以增加学生对这些国家人文
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教育经历
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市场能力 培训能力
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相关并符合整体语言风格，语言描述
尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的
字数控制在200字以内，据统计每页
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80 %
幻灯片的最好控制在5分钟之内。此处
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