日记论文作文的有效形式论文：日记是生活化作文的有效形式

日记论文作文的有效形式论文：日记是生活化作文的有效形
式
内容摘要：生活化作文要求学生作文的时候把“生活”作为写作对象，反映真实生活。

日记是生活化作文的有效方式，因为学生写日记时，为自己写作，由兴趣所使，靠意志坚持。

关键词：日记生活化有效形式
俄国著名的作家托尔斯泰一生就写了51年的日记，其中许多素材酝酿成了他的名篇。

每当我们激动、兴奋、悲哀或苦恼时，打开日记，用自己的语言表达自己的情感，宣泄一吐为快的情绪，合上日记后，心里会有一份特别的舒适宁静。

日记，真是生活化作文的有效方式。

一.为自己写作
写作为谁而写？这是首先应该明确的一个问题。

写作，是体现人的语文综合素质的实践性活动，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

因此，写作首先应该是个人的，是通过个性化自由式的写作过程抒发作者独特感情的。

《语文课程标准》强调学生作文时“写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想，写自己想象中的事物”。

这段话强调“自己”就是强调学生为自己而写。

对于学生而言，《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的
意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。

”由此可见，即使是学习写作的孩子们，他们的作文也应该是“表述自己的意思”，这就明确了我们教孩子习作的目的：首先是为自己服务，为自己的生活服务。

二.由兴趣促使
兴趣是学习最好的动力，每一个学生在初次接触写作时，对写作充满了好奇，有极高的写作兴趣，总会尽全力去写，因此在孩子初学作文时切不可操之过急，应该循序渐进，让孩子对写作保持这种兴趣。

有的学生认为自己的生活太平淡了，没有什么值得一写的，其实这种看法是不对的。

每个人每天都要与人打交道，与社会接触，学习不少科目的文化知识，看到的，听到的，学到的，想到的，其内容丰富多彩，完全可以在认真思考后写出一些精彩的片段。

生活就是一个绚丽多彩的万花筒，只要做个有心人，仔细观察，认真思考，然后写一写，过一段时间，就会觉得有收获，就会爱上日记。

为了让学生正确认识日记的意义，为了让学生动笔写日记，我在教学中，不讲大道理，着重选取学生身边的琐事，在课堂上和学生一起写，一起交流，这样，学生便会觉得日记是不讲究任何章法的写作形式，想写什么就写什么，随随便便，听之任之似的。

比如，学校搞文艺活动，我们便一起写有关活动的感想、见闻等；比如，我们一起写某个学生被老师“请”上讲台时的动
作、情态，然后交流，看看谁写得最逼真。

教师在指导学生写作时，从内容、结构、技法等多方面去教学生，要求学生从多方面去考虑，写出用成人的眼光看来不错的作文，但是却不知道，正是这种看似用心良苦的教导，渐渐磨去了学生对写作的兴趣。

鲁迅先生在《这个与那个》中做过一个意味深长的譬喻：“孩子初学步的第一步，在成人看来，的确是幼稚，危险，不成样子，或者简直是可笑的。

但无论怎样的愚妇人，却总以恳切的希望的心，看他跨出这一步去，也决不至于将他困在床上，使他躺着研究到能飞跑时再下地。

因为她知道：假如这么办，即使长到一百岁也还是不会走路的。

”对学生的写作，亦可作如是观。

教师、家长对于初学写作的孩子更应该放手，让孩子自己去写，去用他们自己的话，写自己的事，在写作中得到享受。

三.磨练意志
写日记最能磨练人的意志。

没有坚强意志的人常常半途而废，有坚强意志的人，会坚持不懈，持之以恒。

初学写日记的学生都从早晨起床写到晚上睡觉，写到事情很多，写得很累，但总是流水账似的，自己就觉得没有意思，有心灰意冷之感。

为此，我教学生“截取”生活，即写一天生活中的某一部分或某个片段，这部分就是自己最想写的，不写出来觉得憋得慌。

比如描写一处风景，比如发表一段议论，比如叙述自己的心情，等等，只写其中之一就行了。

实在觉得几
件事都非写不可时，就把事分开来一个一个地写，不要用时间把它们窜在一起。

为了让学生坚持写日记，我们给学生提出了这样的要求：多了多写，少了少写，不能不写。

多了可成百成千字，少可一句话一个标点。

魏书生老师要求学生最少把当天的年月日写上，并写一句话就行：“今天我到盘锦市实验中学读书了。

”开始写日记时，除了靠兴趣，还要强迫自己经常写下去，日子一长，习惯一旦养成，日记就成了自己不可分离的朋友了，这时候，一日不写，就有丢失宝物似的不安心理，从而视日记为生命中的一部分，倍加珍爱了。

吕保国，甘肃省会宁县汉岔中学教师。