《议论要言之有据》 作业设计方案

《议论要言之有据》作业设计方案
一、作业目标
1、让学生明确议论言之有据的重要性，并能够理解和运用相关知
识进行有效的议论写作。

2、培养学生收集、筛选和整理有效论据的能力，提高其分析和解
决问题的思维能力。

3、锻炼学生运用准确、恰当的语言表达观点和论据的能力，使文
章具有说服力。

二、作业内容
（一）知识储备
1、布置学生阅读关于议论言之有据的相关文章和资料，了解什么
是言之有据，以及言之有据在议论中的作用。

2、让学生总结言之有据的要点，如论据的类型（事实论据、道理
论据）、论据的选择标准（真实性、典型性、新颖性）等。

（二）论据收集
1、给出一些议论话题，如“网络对青少年的影响”“读书的重要
性”“环保行动从我做起”等，让学生围绕这些话题收集论据。

2、要求学生至少收集三个事实论据和三个道理论据，并注明来源。

（三）论据筛选与整理
1、学生对收集到的论据进行筛选，去除不符合要求（如不真实、
不典型）的论据。

2、对筛选后的论据进行整理，按照一定的逻辑顺序（如时间顺序、重要程度等）进行排列。

（四）写作练习
1、布置一篇议论文写作任务，要求学生在文中运用至少三个收集
整理后的论据来支持自己的观点。

2、提醒学生注意论据与论点的紧密结合，以及论证过程的逻辑性。

（五）评价与反馈
1、学生完成作业后，进行自我评价，反思自己在论据收集、筛选、整理和运用方面的优点和不足。

2、同学之间相互评价，互相学习和借鉴。

3、教师对学生的作业进行评价，指出存在的问题，并给出具体的
改进建议。

三、作业形式
1、书面作业：包括知识总结、论据收集整理、议论文写作等。

2、小组讨论：学生分组讨论论据的选择和运用，分享自己的观点
和经验。

3、课堂展示：选择部分优秀作业进行课堂展示，让学生分享自己的写作思路和方法。

四、作业时间安排
1、知识储备和论据收集：利用课余时间，一周内完成。

2、论据筛选与整理：周末时间完成。

3、写作练习：在课堂上给定时间完成初稿，课后进行修改完善，一周内提交。

4、评价与反馈：教师在收到作业后的一周内完成评价，并在课堂上进行反馈和总结。

五、作业评估标准
1、论据的质量
（1）真实性：论据是否真实可靠，有无虚假或夸大的成分。

（2）典型性：论据是否具有代表性，能否有力地支持论点。

（3）新颖性：论据是否新颖独特，避免老生常谈。

2、论据与论点的结合
（1）相关性：论据是否与论点紧密相关，能否有效地证明论点。

（2）论证过程：论证过程是否逻辑清晰，有无牵强附会或漏洞百出的情况。

3、语言表达
（1）准确性：语言表达是否准确无误，避免用词不当或语法错误。

（2）流畅性：文章是否通顺流畅，读起来是否自然。

4、作业完成态度
（1）认真程度：作业是否认真完成，字迹是否工整，格式是否规范。

（2）创新意识：在完成作业的过程中是否有创新的想法和做法。

六、拓展与延伸
1、组织一场辩论会，让学生在辩论中更好地运用论据来支持自己
的观点，提高应变能力和语言表达能力。

2、推荐一些优秀的议论文作品，让学生阅读并分析其中论据的运
用技巧，进一步提升写作水平。

七、注意事项
1、在作业过程中，鼓励学生积极思考，勇于创新，但要确保论据
的真实性和合法性。

2、对于学生在作业中遇到的问题，要及时给予指导和帮助，避免
学生产生畏难情绪。

3、注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在相互
交流和学习中共同进步。

通过以上作业设计方案，希望能够帮助学生掌握议论要言之有据的方法和技巧，提高学生的议论文写作能力和思维能力。

同时，通过多样化的作业形式和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。

在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学进度，对作业内容、形式和时间安排进行适当的调整和优化，以确保作业的有效性和可行性。

此外，教师还应关注学生的个体差异，对不同水平的学生提出不同的要求和建议，让每个学生都能在作业中有所收获和提高。