“互联网+”背景下初中生物实验教学

“互联网+”背景下初中生物实验教学
近年来，“互联网+”已成为推动社会信息化、数字化转型的重要标志，也逐渐影响
到教育行业。

在初中生物实验教学中，如何利用互联网+的优势，提高教学效果，成为了
教育工作者需要思考的问题。

一、借助互联网+开展实验预习
在传统实验教学中，实验前的预习通常通过教师讲解和图书资料获取。

而通过互联网
+的方式，教师可以通过平台将实验预习材料制作成学习资料，包括视频资料、动画资料、实验记录等，这样可以让学生更加直观地了解实验的目的、过程和结果，提高学生的学习
和探究兴趣。

二、利用互联网开展实验操作
利用互联网+的教学模式，可以通过视频或网络工具来模拟实验场景，让学生通过电
脑屏幕来进行实验探究，增加实验的趣味性，降低实验耗材成本。

例如，在进行动物细胞
观察实验时，利用网络上的细胞观察软件进行实验；在进行手工制作模型实验时，可以利
用3D打印设备制作成模型进行实验操作。

利用互联网+的平台，学生可以通过实验数据采集仪、数据传输仪等将实验数据传输
到电脑上进行数据分析和处理，也可利用互联网交流平台将数据共享给其他同学进行比较
和分析，从而深入学习、提高实验探究水平。

通过数据分析，学生可以更好地理解实验的
要点和实验结果。

四、利用互联网进行实验的探究与分享
互联网+平台建设后，学生可以相互分享实验探究经验和实验成果。

例如，学生可以
通过网络实验室共同探究棱镜色散原理，利用网络摄像头把实验实时传输到网络上进行共享。

通过分享实验过程和实验结论，提高学生实验探究的合作能力和分享精神。

综上所述，互联网+将改变传统的实验教学方式，提高了教学的实效性和趣味性，对
于初中生物实验教学的提升将具有重要意义。

学生将更好地掌握学习方法和学习技巧，从
而更好地阅读教科书、书写试卷和开展实验探究。