浅谈如何提高初中体育与健康课堂教学有效性

浅谈如何提高初中体育与健康课堂教学有效性
发布时间：2022-11-28T03:42:11.434Z 来源：《教育学文摘》2022年8月总第418期作者：姜正大
[导读] 教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。

山东省青岛市莱西市姜山镇中心中学266603
“有效教学”既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们体育与健康课堂教学的基本追求。

体育与健康课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在身体健康、运动技能、心理健康和社会适应方面获得进步和发展。

那么，如何提高体育与健康课堂教学的有效性，让课堂教学焕发生命的活力？
一、教学目标要具体
教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。

衡量一节课是否有效，我们更大程度上是看是否完成了教学目标。

许多教师在教学目标的确定中没有将课标和教材真正“吃透”，没有把教学目标细化为具体达成的“分目标”，课堂总目标就成了一个笼统的东西教师目标不明，学生就不可能有效地达成学习目的，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。

教学目标要难易适中，在编制教学目标时，要使编制的教学目标在学生的“最近发展区”。

教学目标不能太高，太高学生难以实现，会产生失败感、挫折感，丧失信心，容易使学生对体育学习失去兴趣；太低了又不能激发学生的兴趣。

在教学目标的制定上要关注学生的个体差异与不同需求，保证低层的学生“吃得了”，也保证中层学生“吃得饱”，还能保证高层学生“吃得好”。

二、教学内容要精选
教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定“有效教学”的理念能否兑现的关键因素。

而新课标没有给体育教师规定很多具体的教学内容，教师能够放手去开发、选择一些体育教学内容。

做这个工作时一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身心和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。

1.要有利于目标的实现。

以投掷类教学内容为例，为了使学生准确掌握投掷中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了提升投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙、对地投掷为练习内容；为了提升学生的力量素质，可以采用单双手抛、投实心球为练习内容。

2.要符合学生的生理、心理特点。

在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。

同一水平阶段的学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。

在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践水平，将教学内容分解、分级，让学生选择练习。

不要苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

三、教学方法要灵活
体育教学中有很多教学方法，但“教无定法，贵在得法”，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、是否产生了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。

1.游戏教学法。

游戏本是体育运动的组成部分，它内容丰富、形成多样，组织起来生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。

因此，在体育教学中可根据不同的年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争意识，形成趣味学习，达到教学目标。

2.趣味教学法。

俗话说：兴趣是最好的老师。

只要学生对所学的内容和技术动作充满好奇心和兴趣，就会精神饱满、心情愉快地学习和锻炼，注意力也就能高度集中，教学效果当然不言而喻。

趣味教学法能激发学生的学习积极性和主动性，促使他们积极地进行体育锻炼，从而达到体育教学的目的和要求。

3.竞争教学法。

体育教学活动中，从不缺乏的东西就是竞争。

每一节体育课，从开始准备到结束课程，都充满了竞争的影子。

所以，运用好竞争意识，可以使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动形象、活力四射。

4.创新教学法。

在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的积极性和主观能动性，把培养和开发每一个学生的创新意识和能力作为主要的教育目标之一来抓。

在课堂教学中，要鼓励学生勤思善问，能、动、会、做，并能创造性地玩，力求不拘一格、与众不同、标新立异、富有创新意识和创造性。

如在课中让学生自编操，创编有新意的游戏等。

5.差异教学法。

在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式。

每个学生的生理和心理特点各不相同，互有差异(比如体型、性别、素质、能力等方面的差别)，教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，积极引导学生参加体育活动，做到因人而异、因材施教，才能取得良好的教学效果。

四、教学评价要多元
课堂教学评价是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价，课堂教学多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段，可以通过师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式。

评价要以正面鼓励为主，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自
己的进步。

要把握其进步与发展，积极进行正确的价值取向引导，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，传递显性信息，使评价起到激励和促进的作用。

如在变向跑的教学比赛中，某组最后到达终点，这一组的学生情绪很低落。

此时教师不能采取一味指责或放任自流的态度，而是要及时进行鼓励。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。

在体育教学过程中，我们都要不断地潜心钻研与探索，在实践后反思，在反思后改进，才能更好地实现体育与健康课堂教学的有效性，从而促进学生的有效学习和发展。