综合模拟实验教学法在护理专业核心课程中的效果探索
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【 文章编号 ］ １ １ ９ ０ ２ ． １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ ． ０ １ １ ６ ． ０ ２
目 前， 我 国的大专 护 理教 育在 整个 护 理教 育 规模 中所 占的 比例 明显 提 高 ， 医 疗 单位 对 大 专 生 的需 求 量 也 在增 加…， 因此 ， 采取 积极有 效 的教 学方 法 ， 进 一 步提 高高 职 院 校护生 的实践能力 ， 对于 满足 临 床对 高素 质技 能 型护 理 人 才 的 日益迫切需求 具有 重 要意 义 ， 也 是高 职 院校 护理 专业 的职责所在 ， 更是衡量 学校护理专 业办学水 平 的指标 之一 。 护 理专 业核心课程 ， 包 括基本护 理技术 和 内、 外、 妇、 儿科 护
二、 结果 与分析
１ ． 试验对象。选择 ２ ０ １ ４ 级护理专业 １ ２ １ 人 为研究对 象， 随机分成两组 ， 一组为对照组， 另一组为实验组。对照 组采用传统的实验教学模式进行教学， 实验组采用综合模
队协作 能力和组 织 能力 。实 验组 、 对 照组 均 由相 同教 师授 课， 教材、 教学 内容 、 学时、 进度均相 同 。
理学等＿ ２ Ｊ ， 是集中培养护生临床实践能力的重要课程。我
院以学校现有 的护理 办学 条件 出发 ， 设计 岗前综 合技 能 实
验课 程测评采取 以护理专 业核心课程 为载体 的综合 模拟 实 验教 学法 ， 通过构建基 本护理技术 、 综 合模拟 性小组 实验 和 案 例分析实验 ， 在教 学过 程 中 ， 利用 Ｓ ｉ ｍ ａ ｎ 综合 模拟 人模 拟 某 一疾病 的临床情景 ， 从 而在 实 境 中训练 护 生 的护理 操 作
技能， 并设 计各种 突发状况来 培养 护生 的评判性 思维 能力 、
３ ． 效果评价 。采 用结课考 核成绩 和问卷 调查对 实验组
和对照组 的教学效果进行 对 比分析 。结课考 核 内容包括 基 础 护理技术操作 、 综 合模 拟 小组 测评 和 临床 案例 分 析三个
部分 。基础护理 技术操 作 （ 包括 基本 护 理技 术 和外科 护 理 基 本操作 ） 占总成 绩 的 ４ ０ ％， 综 合模 拟小 组测 评 （ 包 含 临床 综 合和 团队分析操作 ） 占总成绩 的 ３ ０ ％； 临床案例分析 占总 成 绩的 ３ ０ ％。由教 师团 队进行 统一批改 。课 后分别 向试 验 组 和对 照组 发放 了关 于 岗前综合 技能实验课 教学 效果 的综
术； 第二 ， 提高性 护理 实验 ， 编写 内科 、 外科 、 妇 产科 和 儿科 的常见 病 、 多发病典 型案例 ， 以真 实的案 例为 中心 ， 利用 ｓ ｊ —
ｍ ａ ｎ 综合模 拟人 系统 进 行 高度 还 原 ， 针 对相 关 的理 论 内容 进行 自我学 习 ， 在学 习中发现解决 问题能 力 。第 三 ， 创新性
一
、
试验对 象与方法
对 照组发放 问卷 ６ １ 份， 收 回有 效试 卷 ６ １ 份 。 问卷 内容 包 括学生各 方面能力 的提高等 ７ 个 问题 。 ４ ． 统计学方 法 。实验 组和对照组 的考 核成绩 对 比采用 成组 ｔ 检验 ， 问卷 调 查结 果 分 析 采用 检验 。 应用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０ 统计软 件对数据进 行分析 。
学模 式和传统 的教 学模 式， 以结课后 综合 考核 、 调 查 问卷及 统计 学分析 对教 学效 果进行 评价 。结果 ： 综合
考核成 绩和调查 问卷显 示 实验组 明显优 于对 照 组。结 论 ： 综合 模 拟 实验教 学有 助 于培 养护 生 的护 理操 作、 临床 决策、 评 判性和创新 性思 维等 临床 实践 能力 ， 值得 进一 步研 究和推 广。 ［ 关键 词］ 综 合 模 拟 实 验 教学 ； 传 统 的 实 验 教 学 模式 ； 核 心 课 程 ； 教学 效 果 Ｉ Ｘ ） Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ６ ． １ ０ ． ０ ６ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
合 调查 问卷 。实验组 发放问 卷 ６ ０份 ， 收 回有 效 问卷 ６ ｏ份 ；
分 析和处理 问题的能力 、 团队协作能力 和组织 能力 ， 其 主要
特 点是实践性 、 综合 性 、 开放性和研究 性 。它 强调 以护生 为
主体 ， 充 分发挥护 生的 自主性 ， 并要求 在模拟 情境 中运 用评 估、 诊断、 计划 、 实施 和评价 的护理程序来 实施 整体 护理 ， 所 设 计的模拟情 境也力求 结合 临床 护理的最新 进展 。
护理 实验 ， 涵盖急危重 症设计成综合 模拟 实验 ， 利用 角色扮
演 的方法激发 护生 的学 习兴趣 和 创造性 思 维 能力 ， 对 护理
过程 中出现 的突 发情 况 要及 时判 断 并处 理 。第 四 ， 护 生 工 作 团队的组建 ， 合理 分 工 、 有序 开 展 ， 有 助于培 养 护生 的 团
・ｌ ｌ ６・
中国高等医学教育
２ ０ １ ６ 年
第１ ０ 期
综 合模 拟 实 验教 学 法在 护 理 专 业
核 心 课 程 中的效 果探 索
裘 晓华 ， 刘 刚
（ 浙江舟 山群 岛新 区旅游与健康职业 学院， 浙江 舟山 ３ １ ６ ０ ０ ０ ） ［ 摘要 ］ 目的 ： 探 索提 高护 生临床 实践 能力的教 学方 法是 培养 实用型护理 人 才的重要 途径 。以护理 专 业核 心课程 为栽体 的 岗前综合模拟 实验教 学法通过构 建基 本 护理技 术 、 综合模 拟 小组性 实验和 案例 分 析 实验 ， 培 养学生 的综合 能 力。方法 ： 将１ ２ １ 名学生 随机 分 为 实验 组和 对照 组 ， 分别 采 用综合模 拟 实验教
目 前， 我 国的大专 护 理教 育在 整个 护 理教 育 规模 中所 占的 比例 明显 提 高 ， 医 疗 单位 对 大 专 生 的需 求 量 也 在增 加…， 因此 ， 采取 积极有 效 的教 学方 法 ， 进 一 步提 高高 职 院 校护生 的实践能力 ， 对于 满足 临 床对 高素 质技 能 型护 理 人 才 的 日益迫切需求 具有 重 要意 义 ， 也 是高 职 院校 护理 专业 的职责所在 ， 更是衡量 学校护理专 业办学水 平 的指标 之一 。 护 理专 业核心课程 ， 包 括基本护 理技术 和 内、 外、 妇、 儿科 护
二、 结果 与分析
１ ． 试验对象。选择 ２ ０ １ ４ 级护理专业 １ ２ １ 人 为研究对 象， 随机分成两组 ， 一组为对照组， 另一组为实验组。对照 组采用传统的实验教学模式进行教学， 实验组采用综合模
队协作 能力和组 织 能力 。实 验组 、 对 照组 均 由相 同教 师授 课， 教材、 教学 内容 、 学时、 进度均相 同 。
理学等＿ ２ Ｊ ， 是集中培养护生临床实践能力的重要课程。我
院以学校现有 的护理 办学 条件 出发 ， 设计 岗前综 合技 能 实
验课 程测评采取 以护理专 业核心课程 为载体 的综合 模拟 实 验教 学法 ， 通过构建基 本护理技术 、 综 合模拟 性小组 实验 和 案 例分析实验 ， 在教 学过 程 中 ， 利用 Ｓ ｉ ｍ ａ ｎ 综合 模拟 人模 拟 某 一疾病 的临床情景 ， 从 而在 实 境 中训练 护 生 的护理 操 作
技能， 并设 计各种 突发状况来 培养 护生 的评判性 思维 能力 、
３ ． 效果评价 。采 用结课考 核成绩 和问卷 调查对 实验组
和对照组 的教学效果进行 对 比分析 。结课考 核 内容包括 基 础 护理技术操作 、 综 合模 拟 小组 测评 和 临床 案例 分 析三个
部分 。基础护理 技术操 作 （ 包括 基本 护 理技 术 和外科 护 理 基 本操作 ） 占总成 绩 的 ４ ０ ％， 综 合模 拟小 组测 评 （ 包 含 临床 综 合和 团队分析操作 ） 占总成绩 的 ３ ０ ％； 临床案例分析 占总 成 绩的 ３ ０ ％。由教 师团 队进行 统一批改 。课 后分别 向试 验 组 和对 照组 发放 了关 于 岗前综合 技能实验课 教学 效果 的综
术； 第二 ， 提高性 护理 实验 ， 编写 内科 、 外科 、 妇 产科 和 儿科 的常见 病 、 多发病典 型案例 ， 以真 实的案 例为 中心 ， 利用 ｓ ｊ —
ｍ ａ ｎ 综合模 拟人 系统 进 行 高度 还 原 ， 针 对相 关 的理 论 内容 进行 自我学 习 ， 在学 习中发现解决 问题能 力 。第 三 ， 创新性
一
、
试验对 象与方法
对 照组发放 问卷 ６ １ 份， 收 回有 效试 卷 ６ １ 份 。 问卷 内容 包 括学生各 方面能力 的提高等 ７ 个 问题 。 ４ ． 统计学方 法 。实验 组和对照组 的考 核成绩 对 比采用 成组 ｔ 检验 ， 问卷 调 查结 果 分 析 采用 检验 。 应用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０ 统计软 件对数据进 行分析 。
学模 式和传统 的教 学模 式， 以结课后 综合 考核 、 调 查 问卷及 统计 学分析 对教 学效 果进行 评价 。结果 ： 综合
考核成 绩和调查 问卷显 示 实验组 明显优 于对 照 组。结 论 ： 综合 模 拟 实验教 学有 助 于培 养护 生 的护 理操 作、 临床 决策、 评 判性和创新 性思 维等 临床 实践 能力 ， 值得 进一 步研 究和推 广。 ［ 关键 词］ 综 合 模 拟 实 验 教学 ； 传 统 的 实 验 教 学 模式 ； 核 心 课 程 ； 教学 效 果 Ｉ Ｘ ） Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ６ ． １ ０ ． ０ ６ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
合 调查 问卷 。实验组 发放问 卷 ６ ０份 ， 收 回有 效 问卷 ６ ｏ份 ；
分 析和处理 问题的能力 、 团队协作能力 和组织 能力 ， 其 主要
特 点是实践性 、 综合 性 、 开放性和研究 性 。它 强调 以护生 为
主体 ， 充 分发挥护 生的 自主性 ， 并要求 在模拟 情境 中运 用评 估、 诊断、 计划 、 实施 和评价 的护理程序来 实施 整体 护理 ， 所 设 计的模拟情 境也力求 结合 临床 护理的最新 进展 。
护理 实验 ， 涵盖急危重 症设计成综合 模拟 实验 ， 利用 角色扮
演 的方法激发 护生 的学 习兴趣 和 创造性 思 维 能力 ， 对 护理
过程 中出现 的突 发情 况 要及 时判 断 并处 理 。第 四 ， 护 生 工 作 团队的组建 ， 合理 分 工 、 有序 开 展 ， 有 助于培 养 护生 的 团
・ｌ ｌ ６・
中国高等医学教育
２ ０ １ ６ 年
第１ ０ 期
综 合模 拟 实 验教 学 法在 护 理 专 业
核 心 课 程 中的效 果探 索
裘 晓华 ， 刘 刚
（ 浙江舟 山群 岛新 区旅游与健康职业 学院， 浙江 舟山 ３ １ ６ ０ ０ ０ ） ［ 摘要 ］ 目的 ： 探 索提 高护 生临床 实践 能力的教 学方 法是 培养 实用型护理 人 才的重要 途径 。以护理 专 业核 心课程 为栽体 的 岗前综合模拟 实验教 学法通过构 建基 本 护理技 术 、 综合模 拟 小组性 实验和 案例 分 析 实验 ， 培 养学生 的综合 能 力。方法 ： 将１ ２ １ 名学生 随机 分 为 实验 组和 对照 组 ， 分别 采 用综合模 拟 实验教