四年级上册信息技术教案3.11 画龙点睛写标题 浙江摄影版

四年级上册信息技术教案3
1教学目标
1、通过添加艺术字标题,把握在文档中插入艺术字的方法。

2、通过对标题成效的修改,把握艺术字格式(大小、位置、颜色等)的设置的方法。

3、在操作中感受成功带来的欢乐,进一步提高学习信息技术的爱好和热情。

2学情分析
四年级学生对学习运算机有一定的基础,差不多知识与技能的把握情形还比较理想,但大部分学生在运算机的应用方面依旧比较狭窄,关于windows 系统的差不多操作还不够熟练或者不规范,少部分学生正确使用运算机的适应还没形成,考虑到四年级学生本学期的上课特点,因此,本学期第二单元将连续激发学生学习运算机的爱好外,着重对word和网络的学习,让学生能尽量熟悉和使用word,提高学生对运算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,提高运算机的应用能力,为下时期的运算机学习打下较扎实的基础。

3重点难点
教学重点:
艺术字的插入与设置
教学难点:
艺术字成效的合理设置。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】画龙点睛写标题
一、创设情境揭示课题
师:据说青青草原举行了一次文章设置大赛,不可思议的是——毫无预备的喜羊羊难道输给了蓄谋已久的灰太狼,(点击课件:喜羊羊图片VS灰太狼图片)想明白缘故吗?我们一起看看。

你们看,这确实是他们竞赛设置的文章。

(出示课件:左边喜羊羊右边灰太狼)发觉了什么?
生:标题不一样。

师:你有一双慧眼,关注了醒目的标题(板书:标题),它能够使文章起到画龙点睛的作用,今天我们一起学习《画龙点睛写标题》。

(完整板书读题)这种夺人眼球的字,就叫——艺术字。

二、插入艺术字
师过渡:我明白你们内心专门不满,想不想关心喜羊羊打败灰太狼?要想打败灰太狼,第一要学习插入艺术字。

(1)请小朋友先在桌面上找到文件夹,文件夹就看起来书包,里面的东西就看起来书本。

打开一样有两种方法。

(一种是双击打开;一种右击打开。

)打开它找到喜羊羊的文章。

(2)生打开。

(3)师:请大伙儿参照书本P30页,为这篇文章插入艺术字(依照文章内容,选择合适的艺术字样式)。

教师巡视指导
(4)师:谁原意上来为大伙儿演示一下?生上台演示
(5)交流。

随机点拨(1.插入-删除2.选中标题-插入)
(6)教你一招:选中艺术字,将鼠标指指向艺术字外框,当指针变成形状时,按住左键不放,能够将艺术字拖动到合适的位置。

二、调整艺术字成效
1.艺术字差不多格式调整
(1)过渡:我们都明白,灰太狼是具有专门强的制造力。

因此我们仅仅学会插入艺术字是远远不够的。

那你们觉得,还能够做些什么呢?
预设一:学生会讲,讲(如:字体、字号、文字颜色等等)
预设二:可不能讲,师引导:还需要对艺术字的成效进行调整(如:字体、字号、文字颜色等等)使文章的布局显得更加和谐美观。

(2)师边操作边指导:“开始”选项卡——“字体”组中,能够调整艺术字的差不多格式。

艺术字作为标题,一定要大小——适中,位置——合适,样式——自然。

(随机板书)
(3)学生试着操作,小组互帮互助。

(4)学生交流汇报。

2.艺术字其他成效的调整
1、过渡:通过刚才的学习操作交流,我们学会了插入艺术字的方法,调整了艺术字的成效。

然而如此设置的文章,还不足以打败灰太狼。

2、你们看,点击课件出示灰太狼的设置的艺术字。

3、灰太狼是如何样做到的呢?窍门就在绘图工具-格式选项卡上。

4、打开格式选项卡(如形状样式、艺术字样式),教师点击演示:方法全在那个地点,请大伙儿展开想象的翅膀,尝试着把艺术字设置得更漂亮。

5、生自由练习。

6、随机点评:
先采访:(1)你刚才用到格式栏上的哪些功能?
(2)你有信心给自己的作品打分吗?(自评)
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

后集中:(3)我们不妨来听听其他同学对你的评判。

(切换该同学作品)(他人评)
(4)你们还有什么地点跟他不一样的?
7、总结。

通过刚才的操作、分享、交流,老师看到大伙儿都有丰富的想象力,观赏力,熟练的操作技能。

让我们一起来回眸一下这节课所学的内容。

(看板书小结:艺术字大小——合适,位置——合理,式样——自然。

因此注意修饰要做到合理、美观{板书}
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和
“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

五、结课。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

1、事实上,艺术字不但能够作为文章的小标题,还能够用来修饰文章,因此除了艺术字之外,还需要插入图片,达到图文并茂的成效(课件出示:小报)。

这确实是我们下堂课要学习的内容。

2、学到那个地点,你有信心关心喜羊羊打败灰太狼了吗?那回家去尝试把文章设置得更漂亮。