《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思
以下是《漂亮的小路》的教学反思范文，欢迎阅读!
《漂亮的小路》是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让同学懂得干净美妙的环境能让人们心情舒服，要爱惜环境，保持环境干净。

在教学时，我分为"漂亮的小路漂亮的小路不见了漂亮的小路又回来了'这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让同学在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。

从而在读中理解，在理解后读得更有感情。

课后准时对自己的教学进行了反思，谈谈本课教学的优势、不足及今后措施。

一、优势：
1、创设情境，调动情感。

在教学中，媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。

花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地，苍蝇飘舞的小路;憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了同学的感官，拨动了同学的心弦，引起了感情的共鸣。

同学自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。

2、以读为本，自读自悟。

《语文课程标准》指出"阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践'。

我在整个教学过程中，以合、促进者的角色消失，不断地调动、激发同学的阅读爱好，采纳自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个同学带入课文所表述的情境中，用语感联结了同学的感觉、感受和情感。

同学自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。

"捂住了鼻子'、"皱起了眉头'、"一拍脑袋'，同学的表演是那么贴切、自然。

这是对语文内容最好的诠释，是同学个人
情感最好的渲泄。

3、开放实践，合作沟通。

生活是语文的内容，语文是生活的工具。

当同学充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：漂亮的小路怎么不见了?小鸭突然一拍脑袋，小鸭突然领悟到了什么?我不是忙着让同学回答，而是让同学合作沟通"垃圾从哪里来的?'这种开放式的教学设计，给同学供应了表现自己，与同学合作沟通，展现自己学习成果的舞台。

同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合，增加了同学在各种场合学语文用语文的意识。

二、不足：
1、对于阅读课文教学来说，我的教学设计还是过于细致，面面俱到了。

这样一来同学的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以同学多读多说为主。

2、由于时间紧迫，最终的"环保小卫士环节'没能让同学好好发挥，没能进一步加深理解环保的重要性。

三、措施：
1、课堂教学要有取有舍，要舍得放手。

深化讨论教材，在教学设计时便考虑好取舍。

重视同学的自主学习，老师准时点拨，而不是为完成教学过程代替同学分析思索。

强化同学在学习过程中的乐观性、自主性和独立性，引导同学乐观参加教学过程，结合同学的实际状况，从不同角度着手，设计不同的教法，把同学引上自己去理解课文的轨道，使同学自主学习，优化阅读教学。

让同学保持旺盛的求知欲，首先是要启发同学乐于质疑，欲求真智，必先疑之，凡事都问个为
什么，凡事都创根问底。

在同学想不下去的时候，要鼓舞他们坚持究竟，再给时间让他们思索。

2、加大朗读力度，重视读的训练，在读中感悟。

尽可能地增加同学朗读的机会，扩高校生的朗读面，创设各种读书的情境，保证同学有思索、争论、练习的时间。

课堂上，让同学有目的地读，充分地读，有感情地读。

让同学在读书实践中逐步读出情(情感)，读出意(意境)，读出味(品尝)，读出神(神韵)。

在读中整体感知，在读中理解品析语言，在读中积累语言，在读中培育语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的陶冶。

教学中，应加大"读'的力度，重视"读'的训练，让同学运用朗读去积累，让同学们从亲自实践中品尝到朗读的甜头和乐趣，体会到主动学习的欢乐。