初中二年级英语学习怪圈的成因及消除方法
初中英语学习掉队原因及措施
浅谈英语赏识教育的重要性——如何激发英语掉队生的兴趣每当看到班级后一排学生那迷茫的眼神和自卑的身影，我就一阵心疼，他们刚开始也并不是如此的不堪，怎么经过短短几个月的学习，就到了如此境地。
英语，对他们这批学生而言成了负担、枷锁和天书。
分析其原因却是从刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。
由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。
一、掉队原因：1、学生的心理疏导跟不上，没有消除心理障碍。
由于教师单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。
方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。
掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。
他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。
这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3、现行中学英语教材每节课的份量很重，?对听说技能要求较高。
听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。
在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。
由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。
为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。
加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。
加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
4、教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。
有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
初中英语学习中,如何克服学习障碍？
初中英语学习中，如何克服学习障碍？初中阶段是英语学习的关键时期，也是很多学生无法应付学习障碍的阶段。
如何指导学生消除畏惧学习障碍，顺利提升英语水平，是教育工作者和家长共同关注的重要问题。
一、探究初中英语学习障碍的根源初中英语学习障碍的根源主要体现在以下几个方面：1. 基础薄弱：部分学生小学英语基础不牢固，词汇量不足，语法规则掌握不熟练，导致跟不上初中阶段的学习节奏。
2. 学习方法不当：缺乏有效的学习方法，死记硬背词汇、语法，忽略听说训练，造成学习效率低下。
3. 学习兴趣缺失：部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力，导致学习积极性下降。
4. 学习环境影响：家庭学习氛围不足，缺乏英语学习的外部资源，影响学习效果。
5. 心理因素影响：缺乏自信，害怕失败，导致焦虑不安，影响学习效率。
二、针对性的解决策略针对初中英语学习障碍，可以采取以下措施：1. 夯实基础：针对基础薄弱的学生，要注重词汇量的积累，加强基础语法规则的学习，可以通过词汇卡片、语法练习册等进行强化训练。
2. 培养学习习惯：鼓励学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、及时总结，并利用课余时间参与听力和口语训练。
3. 激发学习兴趣：采用丰富多彩的教学手段，例如游戏、影音、故事等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 营造学习氛围：家长要了解学生的学习情况，提供必要的学习支持，鼓励学生积极参与英语角、英语比赛等活动，共同营造良好的学习氛围。
5. 建立学生自信：鼓励学生积极主动地进行课堂互动，不要害怕出错，帮助学生克服心理障碍，提升学习信心。
三、教师的引导和指导教师在初中英语教学中，要扮演好引导者和指导者的角色，帮助学生克服学习障碍，提升英语水平。
1. 因材施教：了解学生的学习特点和学习障碍，制定更加个性化的教学方案，帮助学生克服学习瓶颈。
2. 趣味高效课堂教学：课堂教学要注重趣味性，采用多元化的教学方法，例如角色扮演、情景对话、小组合作等，增加学生的参与度和学习效率。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指学生在学习英语时出现明显的分化现象，一部分学生能够轻松掌握英语知识，取得突出成绩，而另一部分学生却在英语学习中遇到困难，学习成绩较差。
导致这种现象的原因主要有学习动机不同、学习方法不当、学习环境不良等。
为了解决这个问题，学校和家庭应该采取相应的措施，帮助学生提高英语学习的积极性和效果。
学习动机不同是导致初中英语学习两极分化的一个重要原因。
一些学生对英语学习兴趣不高，缺乏对英语学习的重视和认识，只是因为学校要求而去学习。
这些学生在学习英语时缺乏动力，学习效果自然不会好。
而另一些学生则对学习英语充满热情，渴望快速提高自己的英语水平。
他们会主动参加各种英语学习活动，积极参与课堂讨论，主动与外国学生交流。
由于学习动机不同，导致了学习成绩的差异。
学习环境不良也是导致初中英语学习两极分化的一个重要原因。
一些学生所处的学习环境较差，没有良好的学习条件和资源。
他们可能没有资金购买英语学习资料，也没有机会接触到外国人，无法进行真实的英语交流。
而另一些学生则所处的学习环境较好，学校配备了先进的学习设备和教学资源，还有外教来学校授课。
由于学习环境的不同，导致了学习成绩的差异。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，学校和家庭应该采取相应的措施。
学校可以通过改进教学方法，提高教学质量，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以结合实际情况开展英语角、英语竞赛和英语交流活动，提高学生的听说能力。
学校还可以提供更多的学习资源和学习机会，如购买英语学习软件和教材，组织学生参加英语夏令营等。
家庭可以通过培养孩子的学习兴趣和动机，督促孩子制定合理的学习计划，鼓励孩子多参与英语学习活动，提供良好的学习环境和资源，如购买英语学习资料和参观外国文化展览等。
初中英语学习的两极分化是一个复杂的问题，涉及到学习动机、学习方法和学习环境等多个方面。
只有通过学校和家庭的共同努力，才能够解决这个问题，帮助学生提高英语学习的积极性和效果，实现全面发展。
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策随着教育的发展和社会的进步，英语已经成为国际交流的重要工具。
由于各种原因，许多初中生在学习英语时遇到了困难，成为了所谓的“学困生”。
针对这一现象，我们需要深入分析其成因，并提出相应的转化对策，帮助学生顺利度过学习英语的难关。
一、成因分析1.学习环境的影响许多初中生在家庭和学校的环境下，缺乏良好的英语学习氛围，导致了学习兴趣不高、学习动力不足。
家长和老师对英语学习的重视程度不够，缺乏有效的引导和激励，也是导致学困生产生的一个重要原因。
2.学习方法的不当许多学困生在学习英语时，缺乏科学合理的学习方法，只是简单地死记硬背单词和语法，缺乏实际运用的机会，导致学习效果不佳。
一些学生在学习中缺乏积极主动的态度，缺乏自觉性和责任心，也是导致学习困难的原因之一。
3.学习兴趣的缺失由于学习环境的原因，许多学困生对英语学习产生了抵触情绪，认为英语学习无法应用到实际生活中，缺乏学习的动力和兴趣。
而缺乏学习兴趣，也将影响其学习效果，形成恶性循环。
4.课程内容的难度许多学生对英语的学习内容感到困难，觉得难以理解和掌握，导致学习积极性下降，产生逃避情绪。
而老师的讲解方式和教学内容的设置，也会影响学生的学习效果。
二、转化对策学校和家庭需要共同努力，营造一个良好的英语学习环境。
在学校，可以开展一些英语角、英语竞赛和英语演讲比赛，提高学生的学习兴趣。
在家庭，家长应该积极关注孩子的英语学习，鼓励他们多参与英语学习，创造一个良好的学习氛围。
学校应该引导学生掌握科学有效的学习方法，例如利用英语网络资源学习、多进行听说练习、积累常用的英语单词和表达方式等。
老师需要重视学生的学习过程，鼓励他们多实践、多交流，提高学习的主动性和积极性。
学校应该设计一些富有趣味性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师可以通过趣味教学、例子讲解、实践活动等方式，激发学生对英语学习的兴趣，并树立正确的学习态度。
学校还可以邀请外教来校授课，让学生接触到地道的外国文化，增加学习的趣味性。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习中存在两极分化的现象，即有些学生取得了较好的成绩，而另一些学生则成绩不理想。
这种情况的出现主要有以下几个原因：家庭环境、学习动力、学习方法、教学资源不均等等。
针对这种情况，应采取相应的对策，以帮助学生提高英语学习水平。
家庭环境是影响学生学习英语的重要因素之一。
家庭对学生的影响是全方位的，它不仅仅是物质上的支持，更是精神上的支持。
一些家庭的经济环境和家庭教育对学生的学习起到了积极作用。
他们提供了宽松的学习环境，给予了学生良好的学习激励。
相反，一些家庭的经济条件较差，家庭教育环境也不够良好，这就给学生学习英语造成了一定的障碍。
这些学生可能无法获得良好的学习资源，也无法得到家长的正确引导和鼓励。
我们应该采取措施，帮助这些家庭条件较差的学生，提供更多的学习支持，拓宽他们的学习渠道。
学习动力也是影响学生英语学习的重要因素之一。
一些学生对英语学习充满激情，他们有自觉地学习英语的兴趣和热情。
这些学生会主动地利用各种学习资源，努力提高自己的英语水平。
而另一些学生对英语学习没有积极的态度，他们往往是被动地学习，缺乏主动性和积极性。
这种情况下，我们应该积极地调动学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣和动力。
可以设置一些激励机制，让学生意识到努力学习英语的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
学习方法也是影响学生英语学习的关键因素之一。
一些学生掌握了科学的学习方法，他们知道如何高效地学习英语，如何有效地记忆单词和语法。
这些学生的学习效率往往比较高，成绩也很理想。
而另一些学生却没有掌握好学习方法，他们学习英语比较盲目，浪费了不少时间和精力。
我们应该引导学生掌握好科学的学习方法，教会他们如何高效地学习英语，如何提高学习效率。
教学资源不均也是造成学生学习两极分化的重要原因之一。
教学资源的不均主要体现在教师和学校的资源分配上。
一些学校和教师教学条件较好，他们能够给学生提供较好的学习资源和学习环境。
初中英语学习困难学生的成因分析及教育对策
初中英语学习困难学生的成因分析及教育对策一、成因分析1.学习方法不当：初中英语学习需要掌握一定的学习方法，包括听、说、读、写、译等方面的技巧。
但有些学生对于学习方法的掌握不足，导致学习效果不佳。
2.缺乏英语学习兴趣：学习英语需要激发学生的兴趣和好奇心，但有些学生对于英语缺乏兴趣，导致学习动力不足。
3.缺乏英语学习环境：有些学生家庭的学习环境不够好，没有提供良好的英语学习条件，导致学生缺乏语言环境的锻炼和实践。
4.学习态度不端正：有些学生对于英语学习抱有消极态度，认为学习英语没有必要或者觉得自己学不好，从而影响学习效果。
5.学习基础不牢固：初中英语学习是在小学英语基础上进行的，如果小学英语学习不扎实，初中时会出现学习困难。
二、教育对策为了帮助初中英语学习困难的学生克服学习困难1.个性化教学：针对每个学生的不同需求和问题，教师可以结合学生的实际情况进行个性化教学，例如通过学生的兴趣和爱好来设计教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.激发学习动力：教师可以通过丰富多样的教学方式和教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
同时，也可以通过提供学习的实用性和应用性，让学生意识到学好英语的重要性。
3.创造良好的学习环境：学校和家庭应创造良好的学习环境，为学生提供良好的学习条件和资源。
例如，学校可以配备多媒体设备和外语角，提供英语学习资源；家庭可以给予学生英语学习的支持和鼓励。
4.培养良好的学习态度：教师和家长要引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和自信心，让学生相信自己能够学好英语。
同时，也可以通过引导学生制定学习计划，培养学生的学习习惯和责任心。
5.查漏补缺，夯实基础：对于学习基础不牢固的学生，教师可以进行有针对性的辅导，帮助学生巩固基础知识。
同时，教师可以开设课外英语辅导班，提供额外的学习机会和资源。
总之，初中英语学习困难学生的成因分析较为复杂，涉及的因素很多。
教育对策也需要因材施教，从学生的个体差异出发，综合运用多种教学方法和手段，帮助学生克服学习困难，提高英语学习效果。
【初中英语】初中生英语学习掉队五大原因 找准原因对症下药
【初中英语】初中生英语学习掉队五大原因找准原因对症下药【初中英语】初中生英语学习掉队五大原因找准原因对症下药在英语学习中，初中生遇到了一些无法及时解决的具体困难，导致问题堆积如山，难以回头，恐惧甚至厌恶，最终放弃了这门学科的学习，严重落后。
原因如下。
一、进入初中，学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉当他们接触到一种表达方式与母语截然不同的新语言时，由于这两种语言的三个要素之间的巨大差异，他们在接受英语教育时会遇到一些心理障碍。
这种心理障碍首先表现为语言转换过程中的不适应：汉语是方字，英语是拼音；汉字有四个声调，英语单词有重音，存在连词、爆炸性丧失、辅音同化等问题；汉语单词基本上是双音节的，而英语单词有不同的音节。
初学者没有掌握目标语言的这些特点。
一些学生经常利用汉语学习规律来指导自己学习英语，导致心理失调。
因此，初学者学习外语的过程就是不断克服旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语干扰，不断消除心理障碍的过程。
过渡越快，外语学习效果越好；如果难以克服，它就会落后。
二、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去由于教师没有掌握学生的心理障碍和知识技能指导，因此没有针对性，也没有收到预期的效果。
由于缺乏有效的方法，这些本可以赢得胜利的“盟友”未能赢得胜利。
随着散兵队伍的不断壮大，散兵在心理上也得到了“慰藉”。
他们认为既然这么多人不学英语，我为什么要强迫自己去学呢？我不妨把这段时间花在数学和语文上。
如果我使用这些主题，我会有一些效果。
使用英语是浪费时间。
这种情绪一旦在课堂上传播开来，就会变得越来越难以控制，甚至影响到一些意志薄弱的中学生。
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策随着教育信息化的推广和学习资源的丰富，初中英语学习已成为学生学习的重要内容。
相当一部分学生在学习初中英语时遇到了困难，成为了学困生。
针对这一问题，我们有必要深入分析学困生形成的原因，并提出可行的转化对策，帮助学困生摆脱学习困境，实现英语学习的提高。
一、成因分析：1.学习习惯不良学习习惯不良是学困生最常见的原因之一。
比如缺乏学习计划和目标，不善于总结归纳，缺乏阅读和听力的兴趣，无法合理有效的利用课余时间进行复习和巩固，都会导致学习困难。
2.课堂教学效果不佳一些学校的课堂教学效果不佳也是导致学困生产生的一个重要原因。
教师讲授教学内容单一，没有引导学生自主思考和探索，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
3.家庭环境影响一些学生家庭的英语学习氛围较差，家长对学生的英语学业关注不够，不给予学生足够的支持和鼓励，在学困生的英语学习上起到了负面作用。
4.学习压力过大一些学生面对学习的重压，导致学习情绪时常紧张，无法有效地进行学习，从而形成学习困难。
二、转化对策：学生需要树立明确的学习目标和计划，制定学习的时间表，培养良好的学习习惯。
在学校和家庭的共同努力下，给予学生更多的学习指导和支持，鼓励学生主动学习，培养学生的学习兴趣。
2.改进课堂教学方式针对课堂教学效果不佳这一问题，学校教师需要调整自己的教学方式，引导学生进行主动学习。
通过多种方式，如小组讨论、剧场表演等，激发学生的兴趣，提高课堂教学的效果。
3.家庭合作共育学校和家庭应该形成良好的合作关系，共同关注学生的英语学业。
家长需要给予学生关心和鼓励，引导学生进行有效学习，也需要和学校保持良好的沟通，共同为学生的学习成长共同努力。
学校和家庭需要共同努力，缓解学生的学习压力，为学生提供更多的学习空间，让学生在轻松的氛围下进行学习，避免学习压力对学生学习的消极影响。
结语：初中英语学困生问题的出现，需要学校和家庭共同努力，找到合适的对策以帮助学困生走出困境。
初中生英语学习困难成因及对策
评价研究新课程NEW CURRICULUM一、初中生学习英语困难的成因1.学生对英语接触晚，起点低，基础差初中生学习英语困难的第一个原因就是大部分学生对英语接触的晚，对英语没有太多的接触和了解，致使学生基础差、起点低，对英语没有多大的兴趣，不能真正学好英语。
父母总是盲目地认为孩子学习英语没有用，连最基本的语文都学不好，更何况是从来没有基础的英语。
而且，没有从小培养学生学习英语的爱好和习惯，不支持学生更多地学习英语。
这一系列因素导致学生学习英语困难。
2.师生关系不融洽，学生“打冷战”在学习英语过程中，最重要的一条就是师生关系要和睦融洽，这样学生才会向老师虚心请教问题，而老师也可以耐心认真地为学生讲解疑难杂问。
但是，在现实教学中，师生关系并不融洽，这严重制约着学生学习英语的进度。
在英语教学的过程中，学生犯了一些错误，老师大都会对学生进行严厉的批评，而伤害了学生的自尊心，使本来就处在叛逆期的学生对老师产生厌恶感，不爱学习英语，还跟老师对着干。
3.学生学习方法不正确，没有形成良好的习惯学习英语的办法有千万种，但是有的学生始终没有找到一种正确且合理的办法去学习英语，而且学生在学习后发现失败了，就再也没有重整旗鼓的信心和动力，对英语没有坚定的恒心和毅力。
学生在学习英语方面没有形成一个良好的习惯也是学生学习英语困难的原因。
学习英语三天打鱼两天晒网，马马虎虎，没有良好的态度。
二、解决初中学生学习英语困难的有效对策1.为孩子提供良好的学习环境，大力支持学习英语一个良好的家庭环境是孩子学习英语的有效保证，这就要求教师督促家长为孩子提供良好舒适的学习环境，鼓励支持孩子学习。
家长首先不仅仅在言语上支持鼓励，为孩子鼓舞打气，同时还要为孩子学习英语提供多方面的帮助，为孩子提供全面、丰富的学习资料，和孩子共同学习英语。
除了这些之外，家长还要正确认识孩子学习英语的作用，从心底里对英语有一个正确的认识，不能盲目跟从，也不能放任逐流，这样孩子才可能学好英语，打下一个坚实的基础。
浅析初中学生英语学习两极分化现象产生原因及解决策略
周刊浅析初中学生英语学习两极分化现象产生原因及解决策略薛玉荧摘要：初中是学生学习英语知识的关键时期，这一阶段的学生刚刚进入初中，在小学阶段所学习的英语知识都比较简单，进入初中以后英语学习难度明显提升，这一现象在学生们进入初中高年级后表现得更加明显。
很多曾经英语学习成绩非常优异的学生都因为不能适应这种变化而出现成绩严重下滑的现象，这严重地影响了学生们对英语学习的信心和兴趣。
初中学生正处于青春期，心理素质比较差，这种情况严重影响了他们的健康成长。
英语教师需要在教学中对这种情况给予充分重视，采 取积极有效的措施解决这一问题，改善学生学习现状，提升学生自信心。
本文主要对初中学生英语学习两极分化现象产生的原因展开分析，并在此基础上寻找解决方案。
关键词：初中英语；两极分化；产生原因；解决策略初中学生英语成绩两极分化现象时有发生，有的学生会取得非常优异的成绩，而有的学生英语成绩非常差，两种群体学生数量都很多。
很多在小学英语成绩优异的学生在进入初中后英语成绩快速下滑，这种情况时有发生，这是非常值得深思的问题。
一、初中学生英语成绩两极分化现象原因分析(一） 学生缺少英语学习兴趣和动力通过调查研究及实际教学观察，笔者发现很多英语成绩不好的学生对英语学习并不感兴趣，在英语课堂上他们的注意力并没有集中在学习上，经常会自顾自地玩耍或者发呆，甚至有些学生会悄悄聊天打闹。
这部分学生显然没有在英语学习上投入足够的精力，也缺少足够的动力，这就导致他们的英语成绩很难达到教学标准要求。
反观英语成绩比较优异的学生，他们对英语学习表现出了浓厚的兴趣，不但在课堂上用心听讲，在课后也经常会向老师提问，这些学生通常会取得很好的成绩。
好成绩又进一步促使他们更加用功地学习，形成了良性循环。
(二） 学生缺少正确的学习习惯学习习惯的养成对于学生提高英语成绩有着非常重要的作用，很多英语后进学生在英语学习过程中并没有养成很好的学习习惯，在课前不认真预习，在课堂上不认真听讲，在 课后也没有进行足够的习题练习，这些都是造成他们英语成绩不好的重要原因。
初中生如何克服英语学习障碍
初中生如何克服英语学习障碍在长期的初中英语教学工作中，我发现许多学生其它学科成绩优秀，惟独英语很差。
经过深入的思想交流和细致观察，我发现他们在英语学习中往往经历了好奇、感兴趣、失去兴趣、失去信心、厌烦、反感这样的变化过程。
究其深层原因，这些学生之所以英语学得不好，是因为他们学习上有障碍，学习障碍又使他们产生不良心理，最终导致学习效果不好，考试分数不高，逐步沦为所谓的“后进生”。
所以，要想帮助学生把三大主科之一的英语学好，首先要了解他们在英语学习过程中的障碍有哪些以及产生这些障碍的原因是什么，然后帮助其克服这些障碍，最终提高其英语成绩。
经过仔细调查和分析归纳，我发现学生在英语学习过程中的学习障碍不外乎心理障碍和知识障碍两种。
心理障碍产生于“语言焦虑感”，学生在用英语进行听说读写等活动时，感到自己的英语水平有限，无法准确、有效地表达意思，而产生紧张、害怕的感觉。
这种感觉使他们思想负担重，顾虑多，心理压力大，学习效率低。
而知识障碍就是知识缺陷，包括没有记住所学的单词、短语、句型，听不懂录音带上的或老师讲的英语，没有系统地掌握语法知识，用英语表达思想时显得力不从心等等，进而无法参与课堂活动，对学习英语束手无策，甚至产生“抗体”，看见英语字母或英语老师就头痛。
心理障碍和知识障碍导致学生存在以下不良心理：1.矛盾心理部分学生语文、数学、物理、化学等科成绩特别好，就是英语差。
这些学生也意识到要想考试考好就得全面发展，必须学好英语，但他们缺乏恒心和毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的心理矛盾。
2.怕羞心理有的同学怕读错、怕讲错，因而不愿意开口。
久而久之，造成知识脱节，学习上障碍重重。
3.畏难心理在学习外语的过程中，学生会碰到许多困难，如果缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，全凭一时的热情学习，一旦遇到困难，或考试受挫，就会退下阵来，灰心丧气，便萌发放弃学习外语的念头。
4.自卑心理由于学习基础差，个人的智力和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到困难，即使努力了，也收效甚微，成绩不能提高；有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评，形成自卑心理。
初2年级英语学习中的困难及解决方法
初2年级英语学习中的困难及解决方法在初二年级的英语学习过程中，学生们常常面临各种困难，这些困难可能阻碍他们的学习进展。
首先，许多学生发现阅读和理解英语文本是一个挑战。
有时候，他们会觉得单词和句子之间的联系不清晰，导致理解起来困难重重。
此外，听力也是一个普遍的问题，特别是在面对快速或口音重的说话者时，学生们可能会感到困惑和挫折。
此外，写作英语作文也可能成为一个难题，因为他们可能不知道如何有效地表达自己的想法和观点。
为了帮助学生克服这些困难，教育者们可以采取一些有效的策略。
首先，可以通过增加阅读量来提高学生的阅读理解能力。
教师可以选择适合学生水平的文本，并引导他们进行逐字、逐句的理解，帮助他们建立起对英语语法和表达方式的直观感知。
其次，关于听力方面，教师可以通过多媒体资源和实际场景的模拟来提高学生的听力技能。
例如，播放各种语速和口音的录音，让学生逐步适应不同的听力挑战。
此外，写作方面的困难可以通过规范的写作训练和反馈来解决。
教师可以提供清晰的写作指导，包括语法结构、篇章组织和逻辑表达，帮助学生逐步提高他们的写作水平。
除了这些策略外，鼓励学生积极参与课堂活动和英语交流也是非常重要的。
通过与同学和教师的互动，学生们可以增强语言技能，并在实践中学会如何有效地运用所学的知识。
此外，家长的支持也是学生克服困难的重要因素之一。
他们可以鼓励孩子多读多练习，营造一个有利于学习英语的环境。
综上所述，尽管初二年级的英语学习可能会面临各种挑战，但通过教师的有效指导和学生的努力学习，这些困难是可以被克服的。
关键在于采取合适的策略，帮助学生逐步提高他们的语言技能，从而更好地掌握英语学习的要领。
如何帮助初二年级学生克服英语学习障碍
如何帮助初二年级学生克服英语学习障碍在学生的英语学习旅程中，尤其是初二年级这一关键阶段，遇到障碍并不罕见。
这时，帮助学生克服这些障碍至关重要。
理解并解决这些障碍可以为学生的语言能力打下坚实的基础，并激发他们对英语学习的兴趣。
以下是一些方法，旨在帮助学生克服学习障碍，并取得显著进步。
首先，识别学生的具体困难是解决问题的第一步。
英语学习障碍可能源自词汇量不足、语法知识欠缺、听说读写能力不均等问题。
通过与学生深入交流，了解他们在学习过程中感到最困惑的地方，可以帮助教师或家长制定针对性的解决方案。
例如，如果学生在词汇量上感到困扰，可以通过多读书、多做词汇练习来扩展他们的词汇库。
为学生推荐适合他们水平的英文读物，并鼓励他们进行词汇卡片记忆，也是一种有效的方法。
其次，建立自信心对于克服学习障碍至关重要。
学生在英语学习中常常因为害怕犯错而不敢开口说话或参与讨论。
教师和家长应当通过积极的鼓励和肯定来增强学生的自信心。
通过设定小目标并庆祝每一个小成就，学生将逐渐建立自信。
课堂上，可以通过分组活动、角色扮演等形式，创建一个友好且支持性的学习环境，使学生在轻松的氛围中提升语言能力。
第三，重视听说训练同样重要。
初二年级的学生通常需要提升他们的听力和口语能力。
教师可以通过播放各种难度的英语听力材料，帮助学生提高听力水平。
同时，组织口语活动，如小组讨论、演讲比赛等，也能有效地提高学生的口语能力。
家长可以鼓励学生与英语母语者交流，或参加语言交换活动，这些都是提高语言能力的好方法。
此外，注重语法和句型的学习对于学生掌握英语结构也有帮助。
初二年级的学生可能会遇到语法难点，比如时态的使用、句型结构的理解等。
教师可以通过具体的例子和练习题，帮助学生理清语法规则，并进行巩固练习。
提供详细的语法讲解和逐步的练习，有助于学生更好地掌握英语语法。
最后，激发学生对英语的兴趣是克服学习障碍的重要策略之一。
通过将英语学习与学生的兴趣爱好结合起来，可以提高他们的学习积极性。
初2年级英语学习中的常见误区及纠正方法
初2年级英语学习中的常见误区及纠正方法在初二年级的英语学习过程中，学生们常常会遇到一些常见的误区，这些误区可能会影响他们的学习效果和英语能力的提升。
本文将针对这些误区进行分析，并提出相应的纠正方法，帮助学生们更好地理解和掌握英语学习的技巧和方法。
误区一：只重视课堂学习，忽视实践练习许多初二年级的学生倾向于只在课堂上学习英语，而忽视了在课后进行实践练习的重要性。
这种误区导致了他们在语言运用能力上的欠缺，因为仅仅依靠课堂学习很难达到深度的理解和应用。
纠正方法：鼓励学生在课后进行大量的实践练习，如阅读英语书籍、观看英语影视剧、参与英语角或与外教进行交流等。
通过实践，学生可以加深对语言的理解，并提高听、说、读、写的综合能力。
误区二：死记硬背，缺乏语境理解有些学生习惯于死记硬背英语单词和句子，而缺乏对语境和实际应用的理解。
这种学习方式虽然能够在短期内应付考试，但长远来看并不能帮助他们真正掌握语言。
纠正方法：引导学生从语境中理解和学习单词和句子，例如通过阅读文章、故事和新闻来学习单词的正确用法和搭配，帮助他们建立起单词与实际意义之间的联系。
同时，鼓励学生使用单词的多种形式和不同场景下的运用，以增强他们的语言适应能力。
误区三：焦虑和压力影响学习效果初二年级的学生常常面临来自学业和生活的各种压力，这种压力会影响他们的学习状态和英语学习的效果。
焦虑和压力使他们难以集中注意力，从而影响到语言学习的质量。
纠正方法：帮助学生建立良好的学习习惯和自我管理能力，例如合理安排学习时间、制定学习计划、定期复习和休息等。
同时，教师和家长要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和应对压力的方法。
总结在初二年级的英语学习中，学生们需要意识到这些常见的误区并及时纠正。
通过克服课堂学习与实践练习的不平衡、摒弃死记硬背的学习方式、有效应对学习中的焦虑和压力，学生们可以更有效地提升自己的英语水平。
教育者和家长在这个过程中扮演着重要的角色，需要积极引导和支持学生，共同创造一个有利于英语学习的环境和氛围。
初二年级英语自学的误区与解决办法
初二年级英语自学的误区与解决办法在初二的学习阶段，英语作为一门重要的课程，不仅是提高综合素质的关键，也是为未来学业打基础的必要工具。
然而，自学英语的过程中，学生们常常会遇到一些误区，这些误区不仅影响学习效果，还可能导致学习兴趣的丧失。
让我们从教育的角度探讨这些误区，并提供有效的解决办法。
许多学生在自学英语时，首先陷入的误区是过度依赖单一的学习资源。
很多学生习惯于只使用教科书或某一种英语学习软件，认为这样就足够了。
事实上，英语学习需要多样化的资源来提升听、说、读、写的综合能力。
单一的资源往往不能提供全面的语言输入和实践机会，因此，建议学生在学习过程中使用各种资源，如英语原版书籍、电影、广播、语言交换应用等。
这不仅能丰富语言输入，还能帮助学生更好地理解和运用英语。
另一个常见的误区是忽视语法的实际运用。
学生们往往对语法规则的背诵过于关注，却忽略了如何在实际语言环境中运用这些规则。
语法学习应该与实际的语言运用结合起来。
比如，可以通过写作练习和语言交流活动，将所学的语法规则应用到实际的句子中，从而加深对语法的理解和记忆。
此外，参加英语角或语言交流俱乐部，也是一个很好的机会，可以在实际对话中不断练习和巩固语法知识。
还有一个常见的误区是对词汇的记忆方式不当。
很多学生在记单词时，只是简单地记住单词的拼写和中文意思，而忽视了词汇的实际使用场景和搭配。
为了提高词汇的实际运用能力，建议采用词汇卡片的方式，记录单词的词义、用法及常见搭配。
同时，学生还可以通过句子造句、短文写作等方式来巩固记忆，并且定期复习，以防遗忘。
口语能力的提升往往是许多自学者忽视的一部分。
很多学生在练习口语时只停留在模仿发音的阶段，而不注重实际交流的能力。
提升口语能力不仅需要模仿发音，更需要进行真实的语言交流。
可以通过参加英语角、语言交换活动，或利用各种在线交流平台与母语者进行对话。
这些方法不仅能提高口语能力，还能增强语言的实际应用能力。
最后，很多学生在自学英语时容易陷入“完美主义”误区。
【初中英语】初中生英语学习掉队五大原因 找准原因对症下药
【初中英语】初中生英语学习掉队五大原因找准原因对症下药初中学生在学习英语中，由于遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，会产生畏惧甚至厌恶，以至于最后放弃这一科的学习，出现严重的掉队现象，究其原因有以下几点。
一、进入初中，学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受英语教育时，心理上产生一些障碍。
这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。
所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。
这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。
二、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去由于教师不掌握学生心理障碍，知识和技能上的指导，矢不中的，没有收到预期效果。
方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。
掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。
他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上，还能有点效果，用到英语上是白费时间。
这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
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初二年级学生英文单词学习的困难与应对
初二年级学生英文单词学习的困难与应对
初二年级的学生在学习英文单词时常面临各种困难，这些困难不仅挑战着他们的记忆力，还影响着他们的学习进度和自信心。
首先，他们感受到单词的数量和复杂度在急剧增加，这使得记忆变得更加困难。
有些单词的拼写和发音规则也让他们感到摸不着头脑，经常造成混淆和错误。
此外，单词的应用语境和词义的多样性也是一个挑战，他们常常需要在不同的语境中理解和运用单词，这对他们的语言理解能力提出了更高的要求。
面对这些困难，我们可以采取一些有效的应对策略来帮助学生克服障碍，更有效地学习英文单词。
首先，引导学生建立良好的学习习惯和方法，比如通过分组记忆、联想记忆等技巧来增强记忆效果。
其次，结合生动的图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆单词的拼写和发音。
此外，创设真实的语境，让学生在交流中自然地运用所学单词，不仅有助于记忆，还能提高他们的语言表达能力和自信心。
除了学校教育，家庭和社会环境也扮演着重要角色。
家长可以通过与孩子一起复习单词、鼓励他们参加英语俱乐部或活动等方式，为孩子提供更多学习英语的机会和激励。
社会环境的支持
和鼓励也能够增强学生学习英文单词的动力和兴趣，让他们在学习过程中感受到更多的快乐和成就感。
总之，初二年级学生学习英文单词的困难在于记忆、理解和应用的综合挑战，但通过有效的学习策略和全面的支持，我们可以帮助他们克服这些困难，更好地掌握英语，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中生英语学习掉队原因及预防
初中生英语学习落伍原由及预防初中七年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。
因为在学习上碰到一些详细困难得不到实时解决，致使问题成堆、积重难返，天长地久，便由喜爱到恐惧到憎恶以致最后放弃这一科的学习。
一、落伍原由探析心理阻碍是落伍的重要原由。
造成学生落伍的原由可概括为以下几个方面： 1．中学七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟习。
当他们接触一门与母语表达方式截然不一样的新语种时，因为两种语言的三因素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些阻碍。
这类心理阻碍第一表此刻语言变换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失掉爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
初学者不掌握目的语这些特色，一部分学生经常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因此产生心理上的不适应。
因此，初学者学习外语的过程，就是他们不停战胜这类旧的认知习惯，成立新的认知习惯，战胜母语的扰乱，不停打扫心理阻碍的过程。
这个过程过渡得越快，外语学习成效就越好；难以战胜，则落伍。
2．教师对怎样战胜学习的心理阻碍研究不够，指导跟不上去。
因为教师不掌握学生心理阻碍，单从技术（知识和技术）上指导，矢不中的，没有收到预期成效。
方法的不力，使这些原来能够争取过来的“联盟军” ，没有争取过来。
掉队生队伍的不停扩大使落伍生在心理上也获取“宽慰” 。
他们感觉既然有这么多人都不学英语，我何须牵强随着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还可以有点成效，用到英语上是空费时间。
这类情绪一旦在班里延伸开来，则更加不行整理，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听闻技术要求较高。
听闻能力的培育也和读写能力的培育同样，不可以单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获取，还要其余方面知识和能力的佐助才能培育出来。