234的教案

2、3、4的乘法口诀
教学内容:
第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第5题
知识技能：
了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：
能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题。

情感、态度与价值观：
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点：
熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地用口诀进行乘法计算。

教学难点：
理解每句乘法口诀表示的含义。

教具、学具准备：
课件、图片、小棒等。

教学过程：
一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１、开火车的形式背口诀。

２、口算（要求学生在计算是念口诀）
5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5 2×5 5×3
3.看图填空。

（）个（）是（）（）个（）是（）
（）× （）（）× （）
设计意图：利用口算复习学生对口诀的记忆与应用，结合图画让学生进一步理解乘法的含义。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、学习2的乘法口诀。

课件出示例2图。

师：你发现了什么？
设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习。

学生观察，发现有两副乒乓球拍，每副球拍有2个。

逐渐呈现一幅球拍，引导学生说出用2表示，有几个2 ？1个2用乘法算式怎样表示？生
说算式。

引导学生编出口诀
一幅球拍有2个，两副球拍有几个？用乘法算式怎样表示？
你能根据算式编出口诀吗？齐读两遍
2、学习3的乘法口诀
课件出示3束五颜六色的气球在空中飘的画面。

设计意图：在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的
主体地位。

同学们看看一束有几个气球？应该用几个几表示?
1个3用乘法算式怎样表示？学生说出算式后，引导学生说出乘法口诀。

那么2束气球有几个？3束呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出3的乘法口诀？小组合作编出3的乘法口诀。

3、学习4的乘法口诀
（1）请同学们用4根小棒摆一个正方形。

（2）数一数小组内（4人一组）共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？
（3）说一说，怎样才能数得快？
（4）填写4连续加4，每次加得的结果。

4 +4 8 +4 12 +4 16
（5）编写4的乘法口诀
设计意图：通过摆小棒，编写4的口诀，让学生理解意思，使学生对4的口诀的来源更加
理解与清楚，使记忆更加容易。

4、学习1的乘法口诀
一二得二，1个2是2，一三得三，1个3是3，一四得四，1个4是4，那1个1是几呢？（1个1 是1）1乘1得几呢？（1×1=1）1的乘法口诀怎么编？（一一得一）
三、巩固练习
采用不同的组合形式进行对口令，尽量多给学生参与练习的机会
设计意图：用对口令游戏使学生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀，使学生能够正确的
进行计算。

四、解决问题
出示练习十一第5题（学生做题，集体订正）
设计意图：创设情境，激发兴趣，培养解决问题的能力，巩固所学新知识，同时进行保护动物的思想教育。

五、课堂小结
六、课堂练习
完成教材第56页2—4题。

板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×1=2
2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三 3×1=3
2×3=6 二三得六 3×2=6
3×3=9 三三得九
4+4+4+4
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六
1×1=1 一一得一。