让情感之花在数学课堂绽放

中兴百货是学牛非常熟悉的超市， 通过出示真实超市情
景网， 激发 了学 生学 习 的欲望 。 将生 活情 景再 现 于数学 课堂 ， 学 牛的情 感 因索 在数学 课堂 上得 到体 现 。 片断 二 ： ２ ． １ 请 你参 谋 师： 这 么多优 惠促 销 的手 段 ， 也吸 引 了我 们余 江 一 小 的 领导 呢 学 校 领导 准 备为 寄宿部 买 １ ０ ０ 个水杯 ， 每 个 水杯原
市： 满５ ０个优惠 ２ ５ ％
中 兴 百货 ： 买 四送 一
百 润超
案例 １ ： 解决问题《 连乘问题》
在本 节课 的导 人过 程 中 ， 我首 先 向学 生呈 现 … 幅春 暖花
师： 同学 们 ， 你们 会建议 校领 导 到哪个 超 市采 购 呢？
２ ． ２ 请 你策 划
开， 鸟语花香的景象。让学生欣赏春天的美丽景色 ， 并配 卜 《 春天在哪里》 这 首学牛耳熟能详的歌曲。学生兴趣盎然 。 师： 同学们， 听着这么好听的音乐， 欣赏着这么美丽的风
师： 同学们通过调查、 采访 、 搜集资料 、 上网浏览等手段 ， 统计了一些我们 身边的数据。现在我们来交流一下 ， 说说 体
会好 吗 ？ 片断一 ：
相关的 ， 又是学生感兴趣的学习环境 ， 让学生在观察 、 操作 、 猜测 、 交流 、 反思等活动中逐步体例数学知识 的产生 、 形成与
牛３ ： 春 天 真美 ， 我 建议 大 家一起 去 春游 。
师： 这个提议不错 ， 那这节课我们就一起去春游 。出发
前， 春 游要 考虑 到 哪 问题 呢？
生： 人数 、 食晶、 乘车等 ［ Ｊ 然的力量是无穷的 ， 学生热爱大 自然。这样 的导入使
学 牛领 悟 到人 ｎ然 的魅 力 ， 充 分调 动 了学生 的情感 因素 。
景． 你最 想说 什 么？最 想干 什 么？
师： 同学们， 你们想当一回超市经理吗？
出示 ： 金龙 鱼 油 ： 原价 ６ ５ 元 师： 由于资金 需要 回笼 ， 急 需 出售 。如 果你 是超 市经 理 ．
你会策划怎样的广告来促销呢？ 小组合作策划。 老师碰到了困难， 请 同学们来当参谋 ， 这
激发 了学 牛极 大 的兴 趣 和热情 ， 在尽 力 帮助 老 师解 决 问题 的 过程 中 ， 学 牛也解 决 了现实 牛活 中的实 际 问题 。让 学牛 经历 策划 的 过程 ， 更让 学 生 获得 积 极情 感 体 验 ， 在浓 浓 的探 究氛
同 中彰显个 性 。
生 １ ： 春天真漂亮 ！ 牛２ ： 我 真想大声唱《 春天在哪里》 这酋歌。
２ ０ １ ３ 年第４ 期
教 育论 坛
教 哮 实践
让情感之花在数学课堂绽放
余 琴
（ 汀西 省鹰 潭市 余 江 县第－ －４ ， 学， 江 西 余 汀 ３ ３ ５ ２ ０ ０ ） 摘 要 ： 本文结合笔者在乎时的数学教学实践 中对情感 因素的运用 ， 提 出了数 学课 堂贴进 自 然、 贴近生 自活的必要性
价 ８元 。
１ 以美启情
爱 美 是 人的天性 ， 小学 牛 尤其 突 出。 因此 在教 学 中 ， 我尝
试着将 自然美 、 音乐美等带人数学课 堂 ， 给学生 以美的享受 和熏陶， 使学牛感到数学并不是枯燥无味的， 从而启发学 生
的数 学情 感 。
大 世界 ： 一 律八 二 折
７ ． ５ ． ２ 结束语 （ 幻灯 片 ） 。
都的秋天是什么情感？ 为什么？ 哪… ・ 旬 活能概括故都秋天的
特点 （ 请 用 文本 的 句子 回答 ） ？
７ ． ３ 质疑 、 探 究
《 天 净沙 － 秋 思》
３ 以情升情
数学教学同样捆负着 － 定 的思想品德教育的重任， 但不
像 语 文课 、 班 队课 、 思 想 品德课 那 样 直 接 ， 丽 是 比较 含 蓄 的 、 潜移 默化 的 。 案例 ３ ： 《 简单 的统 计》
２ 以境 融情
数学来 源 于牛 活 ，牛活 中处 处 允满 数 学 。《 数学 课 程标 准》 指出： “ 在教 学 中 。 要创 设 与学 生 生活 环境 、 知识 背 景 密切
（ 下转 第 ５ ７页 ）
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２ ０ １ ３ 年第 ４ 期
教 育论坛
教 学实 践
７ ＿ ２ ． ４ 思考 ： 反复诵读课文后 ， 你认为郁达夫先生对故
言） —— 情 感 —— 技 巧 （ 借 景 抒 情 、 以情驭 景 ） ； Ｂ、自主 学 习—— 合作 学 习—— 质 疑探究 。
关键 词 ： 数学课堂； 情感教学； 新课程
新课程标 准指 出 ： “ 要 关 注 学 生 的 数 学 情 感 和 情 绪 体 验” 。这 预 示着 我们 的数 学课 堂 将 会真 正 贴近 自然 、贴近 经
师： 你到过 中兴百货吗？你从图中可以知道哪些信息？ 生： 买 － 送… ！ 童装～ 律 六折 ！ 低消费送大礼 ……（ 兴高
采烈）
验、 贴近生活、 充满生命 的活力， 学生的情感将会在数学课堂 卜 得到 琶 扬。 传统的数学课堂教学 ， 我们教师往往追求的
是学 牛 对基 础知识 技 能 的理 解 和 掌握 ， 很大 程度 卜 忽视 了学 牛 的情感 。这种 现 象违 背 了数学 教 学 活动 的 客观 规律 ， 抑制 了学 生在 数学 领域 的广 度 和深度 。 下 面结 合 自己在 平 时的 教 学实 践 中对情 感 因素运 用 ， 谈 几点 体会 ：
发 展 的过 ＿ 裎， 获得 积极 的情 感 体验 ， 感 受数 学 的力 量 。” 根 据
这一理念 ， 我设计了与学生牛活密切相关的课题《 折扣》 。 案例 ２ ： 数学新课《 折扣》
片 断一 ：
生１ ： 我调查 了我们六 （ １ ）师： 同学们， 你们喜欢逛超市吗？ 生： 喜欢 ！（ 异口同声 ）