高中英语书面表达问题及应对策略

高中英语书面表达问题及应对策略
【摘要】高中英语书面表达方面出现的问题主要是写作基础方面和写作态度问题。

应对策略：一是加强写作基础训练，二是培养学生写作兴趣，形成良好的写作习惯，减少语言错误，掌握写作技巧，提高写作能力。

【关键词】高中英语；书面表达；主要问题；应对策略
一、学生英语书面表达的主要问题
1、写作基础方面
（1）句法错误。

句法错误不但影响作文的整体水平而且是学生较难自行发现与纠正的写作错误，因此便成了影响学生写作质量，阻碍学生写作能力提升的最重要因素。

常见的句法错误包括时态错误、句子成分残缺、主谓一致错误、名词的单复数不分、用词不当。

下面就学生在写作中出现的句法错误进行分析。

1）时态错误：first we went to the forbidden city， which was one of the most popular tourist spots in beijing. 应改为：first we went to the forbidden city， which is one of the most popular tourist spots in beijing.
2）句子成分残缺：i am so busy that have no time to help you.应改为：i am so busy that i have no time to help you.
3）主谓一致错误：80% of the students is in favor of living on campus. 应改为：80% of the students are in favor of living on campus.
4）名词的单复数不分：he will give us a talk on american film. 应改为：he will give us a talk on american films. 5）用词不当：i hope you to help the girl with her homework. 应改为：i wish you to help the girl with her homework. （2）词汇错误。

目前，高中英语写作中存在的一个重要问题是学生的词汇问题。

我们知道，英语写作是准确应用所学过的英语单词组织文章，因此，对学生的词汇要求很高。

如果不能正确的进行词汇书写，又没有丰富的词汇量，在英语写作中是很难得到高分的。

在高中英语作文教学实践中，发现不少学生感到自己的词汇量很匮乏，还有的学生不会拼写单词，比如，有的学生将“weather”拼成了“wether”，“suitable”拼成了“suitble”，很多学生无法正确拼写出常见的单词。

这样将会影响他们的写作成绩。

2、写作态度方面
许多学生对英语写作有畏难情绪。

一方面，认为写出好文章耗时多，且又不见小；另一方面，学生在写作中不能准确把握文章结构、合理组织文章，在加上词汇量人匮乏，更是难上加难。

在教学实践过程中发现学生排斥写作，信心不足，常将写作认为是艰难的任务。

他们不积极主动地去配合老师做好写作训练，甚至产生逆反心理。

因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。

二、应对学生英语书面表达中问题的策略
1、加强写作基础训练
近几年的英语高考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语语
言的能力，而写作基础主要指遣词造句的基本功。

一些学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子让人看不懂。

因此，一方面对学生所学过的句法进行精讲精练，做到查缺补漏，以练为主，并时常与当前所学内容结合起来，巩固加强学生已有语法知识。

此外，加强对学生进行短语、句子和短文训练，保证学生正确使用基本的简单句，确保使用正确无误，以免造成基本句法错误。

帮助引导学生就课文中的重点短语及句型进行仿写，对重点句子进行缩写记忆，短句详写，加以听写训练，帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句表达的信心和习惯，帮助学生熟练掌握英语中常用各种时态下句子的结构变化，单句和复句的异同。

另一方面，只有掌握了大量英语词汇，才能够在英语写作中应用自如，才能用英语灵活表达自己意思，用词才能够恰到好处。

单词短语在反复训练中也得到巩固和加强。

在教学实践中，学过单词天天进行听写，达到及时消化和吸收的目的。

当然，要掌握大量的词汇并在写作中准确地运用绝非一日之功。

学生更要坚持不懈地努力和持之以恒地练习，老师要坚持每天布置短句短文的作业训练，并在日常教学中加强重点词组短语训练，要求学生用英语进行课文大意归纳概括。

因此，语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差，培养学生英语思维，准确把握英语句法刻不容缓。

2、培养学生写作兴趣
培养学生写作兴趣，一方面，加强学生口语能力，让学生喜欢说
英语，在教学实践中，安排学生在课前用英语进行演讲或讲故事，或口语对练。

然后老师以提问的方式调动同学的积极主动性。

在教学实践中，如果有戏剧会以小组的形式布置任务，让同学问分小组表演，不但以新的方式预习课文，同时调动学生学英语积极性，培养学生说英语兴趣。

另一方面，英语听力在英语学习中起着至关重要的作用，听是英语学习中必不可少的一个重要环节，听不仅是获得语言信息的有效途径而且在听语言课，材料的过程中，学生不但提高了听力水平，而且也可以获得大量的有用信息，从而为书面表达积累材料，并为写出原汁原味的文章打下基础。

但要注意的是，在听力材料的选择上，我们要选择一些适合高中生的材料，形式可以多样———也可以是短文，可以是对话。

但要求语言地道，由英美人士朗读。

语速要由慢到快，先让学生写出重要单词，然后写出句子，最后写出段落。

这样经过长久的训练，听力和写作必然能得到提高。

实践证明：这样做，对激发学生的写作兴趣很有用处。

此外，还可以通过各种课堂形式，如安排电影赏析、短文训练、英文诗歌朗诵比赛、话剧表演等，来激发学生的写作兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣可以充分调动学生积极主动性，有了学习作文的积极主动性，提高作文写作水平就不再是一件难事。

三、结语
在日常英语中，教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教学方法，注意因材施教，努力摆脱应试教育的负面影响，提高课堂45分钟效率，听、说、读、写全面发展，逐步
培养学生的英语写作兴趣，让学生形成一个良好的写作习惯，减少语言错误，掌握写作技巧，提高写作能力。

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【作者简介】
刘茹，中国人民解放军边防学院教师.。