《早发白帝城》 说课稿

《早发白帝城》说课稿
《＜早发白帝城> 说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《早发白帝城》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教
学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《早发白帝城》是唐代诗人李白的代表作之一。

这首诗是李白流放
途中遇赦返回时所创作的，全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感，
洋溢着诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，所以在众多的唐
诗选本中都有收录。

这首诗语言明快，意境奇妙，极富浪漫主义色彩。

对于小学生来说，学习这首诗不仅能够感受到唐诗的魅力，还能体会诗人豁达的胸怀和
对生活的热爱。

二、学情分析
我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础
知识和初步的诗歌鉴赏能力。

但是，由于年龄和生活阅历的限制，对
于诗歌中所蕴含的深刻情感和意境的理解可能还存在一定的困难。

因
此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式来感受诗歌的魅力，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。

2、过程与方法目标
通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标
让学生体会诗人欢快的心情，感受祖国山河的壮丽，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

四、教学重难点
1、教学重点
理解诗句的意思，体会诗人的情感；有感情地朗读并背诵古诗。

2、教学难点
感受诗歌的意境，体会诗人的心情变化。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、朗读法
通过反复朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2、想象法
引导学生展开想象，将诗句描绘的画面在脑海中呈现出来，加深对诗歌的理解。

3、讨论法
组织学生进行讨论，交流自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。

4、多媒体辅助教学法
运用多媒体课件展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌的内容。

六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体播放一段三峡的风光视频，然后提问学生：“同学们，你们看了这段视频，有什么感受？”接着，我会说：“在古代，有一位诗人也描绘了三峡的美景，他就是李白。

今天，我们就来学习他的《早发白帝城》。

”（板书课题）
（二）初读古诗
1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生边听边画出诗中的生字和多音字。

3、指名读，正音。

重点指导“朝”“还”“重”等多音字的读音。

4、全班齐读古诗。

（三）理解诗意
1、学生对照注释，自己理解诗句的意思。

2、小组交流，互相补充。

3、指名汇报，教师相机点拨。

（1）“朝辞白帝彩云间”：早晨告别了处在彩云缭绕之间的白帝城。

（引导学生想象白帝城的美景）
（2）“千里江陵一日还”：千里之外的江陵一天就可以到达。

（让
学生体会诗人行船的速度之快）
（3）“两岸猿声啼不住”：两岸不断传来猿猴的啼叫声。

（感受猿
声的此起彼伏）
（4）“轻舟已过万重山”：轻快的小船已经穿过了无数座山峰。

（想象小船在江面上飞驰的情景）
（四）体会情感
1、提问：诗人在诗中表达了怎样的心情？
2、引导学生结合诗人的经历和诗句来思考。

（诗人流放途中遇赦，心情无比欢快）
3、再次朗读古诗，读出诗人欢快的心情。

（五）朗读背诵
1、多种形式朗读古诗，如个别读、分组读、男女读、全班读等。

2、指导学生背诵古诗，先同桌互背，再指名背，最后全班齐背。

（六）拓展延伸
1、让学生说说还知道李白的哪些诗。

2、展示李白的其他诗作，如《望庐山瀑布》《静夜思》等，让学
生课后自主阅读。

（七）课堂小结
这节课我们学习了李白的《早发白帝城》，感受到了诗人欢快的心
情和三峡的壮丽景色。

希望同学们课后能够多读一些唐诗，感受祖国
传统文化的魅力。

七、教学反思
在教学过程中，我充分利用多媒体辅助教学，让学生直观地感受到
了三峡的美景，为理解诗歌的内容奠定了基础。

同时，通过多种形式
的朗读和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力
和合作探究能力。

但是，在教学中也存在一些不足之处，比如对于个别学生的关注还不够，在今后的教学中我会加以改进。