群落的结构和演替学案
高中生物教案《群落的结构和演替》
《群落的结构和演替》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解群落的概念和组成。
o掌握群落的结构特征，包括物种组成、空间结构和种间关系。
o了解群落演替的类型、原因和过程。
2.过程与方法：o通过观察和分析群落结构，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入理解群落的结构和演替过程。
3.情感态度与价值观：o认同群落结构和演替在生态系统中的重要性。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神。
二、教学重难点•重点：群落的结构特征、群落演替的类型和过程。
•难点：群落演替的机制和影响因素。
三、教学准备•群落结构和演替的相关图片和视频资料。
•群落演替的实验材料和案例。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾生态系统的基本概念和组成。
o引入群落的概念，强调群落结构和演替在生态系统中的重要性。
2.群落的概念和组成o介绍群落的概念，解释群落与种群的区别。
o讨论群落的物种组成，包括物种丰富度、种间关系等。
3.群落的结构特征o讲解群落的空间结构，包括垂直结构和水平结构。
o分析种间关系，包括竞争、捕食、互利共生等。
4.群落演替的类型和过程o介绍群落演替的概念和类型，包括初生演替和次生演替。
o讲解群落演替的过程和机制，包括物种的入侵、竞争和替代等。
5.群落演替的影响因素o讨论人类活动对群落演替的影响，包括土地利用变化、环境污染等。
o分析气候变化对群落演替的影响，包括全球变暖和极端气候事件等。
6.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨群落结构和演替的相关问题。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
7.总结与提升o总结群落的结构特征和演替过程。
o引导学生思考群落结构和演替对生态系统稳定性和生物多样性的影响。
8.作业布置o完成相关练习题，巩固对群落结构和演替的理解。
o准备一个与群落结构和演替相关的案例或实验，进行进一步的探究和学习。
五、板书设计《群落的结构和演替》一、群落的概念和组成- 概念与种群的区别- 物种组成与种间关系二、群落的结构特征- 空间结构：垂直、水平- 种间关系：竞争、捕食、互利共生三、群落演替的类型和过程- 类型：初生演替、次生演替- 过程：物种入侵、竞争、替代四、群落演替影响因素- 人类活动：土地利用、环境污染- 气候变化：全球变暖、极端气候事件六、教学反思•在教学过程中，注重通过图片和视频资料来帮助学生理解群落的结构和演替过程。
群落的结构和演替教案
第3、4节群落的结构群落的演替【高考新动向】1、群落的结构特征2、群落的演替3、土壤中动物类群丰富度的研究【考纲全景透析】一、群落的概念及特征1、概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、特征：[（1）物种组成群落的物种组成是区别不同群落的重要特征衡量依据：丰富度丰富度概念：群落中物种数目的多少。
（2）种间关系种间互助：互利共生种间斗争：捕食、竞争、寄生（3）空间结构概念：指群落中各个生物种群分别占据不同的空间。
类型：决定因素植物分层：阳光动物分层：栖息空间和食物条件地形变化、土壤湿度、盐碱度差异、光照强度不同、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响。
二、群落的演替1、概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2、类型：[高考资源网 ]（1）初生演替概念：一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植物、但被彻底消灭了的地方发生的演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段（2）次生演替在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生地演替3、人类活动对演替的影响：往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。
【热点难点全析】一、种间关系的比较关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利相互依赖，彼此有利。
如果彼此分开，则双方或地衣、大豆与根瘤共生者一方不能独立生存。
数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化菌寄生[ ] 对寄主有害，对寄生生物有利。
如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。
两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫归纳总结：捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定（1）从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；（2）从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。
最新高中生物-群落的结构和演替学案 精品
学案42 群落的结构和演替考纲要求群落的结构特征(Ⅰ)。
群落的演替(Ⅰ)。
3.土壤中的动物类群丰富度的研究。
复习要求：1.进行群落中各种生物之间的相互关系探究2.了解群落中的分层现象及影响因素3.明确群落演替的类型及过程4.进行人类活动对群落演替影响的探究基础自查一.群落的结构1.概念：2.物种组成丰富度：(2)特点：(3)探究实验：。
3.种间关系(1)捕食：。
(2)竞争①概念：。
②结果：。
(3)寄生：。
(4)互利共生：。
想一想雌螳螂在交配后将雄螳螂吃掉，是捕食吗？4.空间结构(1)垂直结构：。
(2)水平结构：。
二、群落的演替1.概念：。
2.类型(1)初生演替①概念：。
②过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→阶段(2)次生演替①概念： 。
②过程：人类活动对群落演替的影响：想一想 弃耕农田在时间允许的情况下一定能形成树林吗？课堂深化探究一.群落及其种间关系辨析 1.群落与种群的比较2.种间关系的比较特别提醒1.(1)两种生物之间可能有多种种间关系。
(2)上述种间关系都有利于种群的进化。
(3)关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：a.从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。
2.方法技巧对种间关系的相关曲线确定(1)互利共生曲线——同步变化(同生共死)。
(2)捕食曲线——不同步变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)。
(3)竞争曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种数量下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。
(4)两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系——如18全国理综：以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食；例18年江苏卷中人吃玉米籽粒，而牛吃秸秆。
二.群落的结构及演替1.群落的空间结构类型(1)垂直结构植物群落的垂直结构表现了群落垂直方向上的分层性。
学案41群落的结构和演替
学案41 群落的结构和演替［考纲要求】1.群落的结构特征(2L群落的演替(13•土壤中的动物类群丰富度的研究。
回扣戟材夯实基硼、群落的结构1 .概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物__________________ ■勺集合。
各种种群之和=群落，或种群2 .物种组成(1) ____________________ 丰富度：群落中目的多少。
⑵特点：不同群落______________ 同。
(3)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。
3 .种间关系(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。
⑵竞争①概念：两种或两种以上生物相互争夺_____________________ 等。
②结果：相互抑制或一方占优势，另一方处劣势甚至灭亡。
(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或____________________ 摄取寄主的养分以维持生活。
(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，想一想雌螳螂在交配后将雄螳螂吃掉，是捕食吗?4 .空间结构(1) 垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的____________________ 象。
(2) 水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈____________ 布。
二、群落的演替1 .概念：随着时间的推移，一个群落被 _____________________ 替的过程。
2 .类型(1)初生演替①概念：在一个从来没有被_______________ 盖的地面，或者是原来存在过________________ 但被____________ 了的地方发生的演替。
裸岩地衣苔藓草本植灌木_______________________②过程：T T T T T阶段阶段阶段物阶段阶段阶段种间关系-- > 群落（2）次生演替① 概念：在原有植被虽已不存在，但原有 _________________ 件基本保留，甚至还保留了植物的 _________ 其他 __________ ■勺地方发生的演替。
高二生物《群落的结构与演替》导学案
群落的结构和演替【知识目标】1、群落的物种组成2、种间关系3、群落的空间结构4、群落的演替【知识回顾】1．种群的定义：。
2．种群的特征：、、、【自主学习】一、群落的概念：。
巧妙记忆：包括这个区域内所有有生命．．．．．的物质例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？二、群落的特征1、群落的物种组成（物种多样性）（1）群落的是区别不同群落．．．．．．的重要特征．．．．．。
例如，我国北方的森林，主要是由树种组成，而南方许多森林的主要树种是。
（2）不同群落间种群数量和个体数量差别很大。
例如，在热带森林的生物群落中，植物种群以万计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要。
（3）丰富度：群落中物种数目的多少。
．．．．．．．．．．．．．．．在生态学上，用丰富度来描述一个群落中数量的多少。
2、物种的相对数量3、优势种4、生长型看中途版书了解5、营养结构三、种间关系1、捕食：竞争：寄生：互利共生：2、关系数量坐标能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。
如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。
数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化地衣、大豆与根瘤菌寄生对寄主有害，对寄生生物有利。
如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。
两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫典型例题：1下列生物的关系是共生还是寄生？1、地衣中的真菌与藻类2、白蚁与它肠内的鞭毛虫3、菟丝子与大豆4、根瘤菌与大豆5、鸟与羽虱2、下列生物的关系是竞争还是捕食？1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最终桦木林被云杉林取而代之。
群落的结构和演替教学设计
《群落的结构和演替》教学设计1. 设计思想“群落的结构和演替”是人教版必修3第4章第3、4节的内容，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构和群落的演替等内容。
生物必修模块3强调从系统的视角认识生命系统，强调系统分析方法，应用本模块的知识内容，帮助学生学习系统分析的方法建构知识。
根据这一特点，本节课通过多种教学方法和过程，建构生物群落的有关核心概念，并运用已形成的概念去尝试解决未知的系统的问题，并在此过程中培养学生的各种能力，同时按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，从而实现教学目标。
由于课时的限制，“土壤中小动物类群丰富度的研究”的探究实验在课外单独完成。
2.教学目标（1）群落的概念，常与种群、生态系统结合起来进行考查；（2）种间关系；（3）群落的空间结构，包括水平结构和垂直结构。
（4）演替的概念；（5）演替的类型：初生演替和次生演替的过程及区别；(6)人类活动对群落演替的影响。
3.教学重、难点（1）群落的结构特征；（2）种间关系。
（3）从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
（4）演替的类型：初生演替和次生演替的过程及区别。
4．教学方法讲授+PPT5.教学过程【知识点自我巩固】一、群落的概念及物种组成1．概念：同一________内聚集在一定区域中各种生物________的集合。
2．物种组成：群落中________是区别不同群落的重要特征。
(1)丰富度：群落中________数目的多少。
(2)特点：不同群落________不同。
思考1 海洋中随着深度的增加，物种的丰富度有什么变化？二、群落的种间关系及结构1．种间关系(1)捕食：一种生物以另一种生物作为________。
(2)竞争：①两种或两种以上生物相互争夺________和________等；②结果：相互抑制或一方占优势，另一方处劣势甚至________。
《群落的结构和群落的演替》导学案(定稿2).doc
第3节群落的结构 第4节群落的演替【知识梳理】 一、 比较种群和群落的概念1. 种群的概念：生活在一定 _____ 的 ______ 牛-物的全部个体。
2. 群落的概念：同一 _____ 内聚集在一定 ______ 中的各种生物 ______ 的集合。
二、 群落的结构1. 群落的 ____________ 是区别于不同群落的重要特征。
2. ___________________________ 群落屮 称为丰富度。
3. ________________________ 种间关系包括 _ 、 __________ 、 ___________ 、 等。
曲线—表示寄牛者的个 体数冃变化，曲线—表 示寄主的个体数目变化。
※补充：种内关系包括 __________ 、 ____________ O4. ________________________________ 群落的空间结构包括： 、 o（1） _________________________________________________ 垂直结构就是指生物群落具有明显的 现象： 森林植物的分层现象主要与 ___________ 有关，岛类的分层现象主要与 ___________ 有关。
（2） ____________________________________ 水平结构主要由于 ____________ 、 _____________________ 、 、______________________ ,以及 ___________ 等因素，不同地段分布若不同的种群，同_地 段上种群密度也有差别，它们常呈 _____ 分布。
三、群落的演替1. 演替的概念：随着时间的推移， __________ 被另一个群落 _________ 的过程。
2. 演替的类型：（1） ________________________ 初生演替： __ 、 ___________ 、 上进行的演替： （2） ___________________________________ 次生演替： ____________ 、 _________________ 、 上进行的演替。
2020年高考 一轮复习 人教版 群落的结构和演替 学案.doc
2020届 一轮复习 人教版 群落的结构和演替 学案考点一 群落的结构[重难深化类]1．群落的概念与特征(1)概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
(2)特征：物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
2．群落的物种组成(1)意义：是区别不同群落的重要指标。
(2)指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。
3．群落的种间关系(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。
(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
(3)寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表。
(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
4．群落的空间结构[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(×)(2015·全国卷Ⅰ，T4B) (2)某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构 (×)(2014·海南卷，T19D) (3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构 (√)(2014·江苏卷，T5D)(4)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构(×)(5)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象(×)(6)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争(√)2．连线主要种间关系的特点及实例3．据图回答下列有关群落空间结构的问题(1)写出图中群落空间结构的类型：A图：垂直结构。
B图：水平结构。
(2)根据图示分析决定群落空间结构的主要因素：A图：①植物分层：光照；②动物分层：栖息空间和食物条件。
B图：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。
(3)A图所示的现象提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
运用曲线图、模式图区分四种种间关系[典型图示][问题设计]图1为四种种间关系的数量关系曲线图，图2为营养关系模式图。
第4节群落的演替学案.doc
第4节群落的演替学案第4节群落的演替（预习案）【学习目标】1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
一、群落的动态发展1.群落是一个系统，它是不断发展变化的。
如果群落结构受到或，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，就会有另一些生物的种群兴起，达到一个的阶段。
2.群落的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
二、群落的演替类型（一）实例：光裸的盐地上是如何长出森林的呢？1过程:裸岩阶段一阶段一阶段一阶段一灌木阶段一阶段2、初生演替：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
如：（二）弃耕的农田又是如何发生群落的演替？1、过程：弃耕农田一一年生杂草一一小灌木一灌木丛一林。
2、次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如三、人类活动对群落演替的影响1、人类活动的方式：（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2、影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
四、退耕还林、还草、还湖1、为处理好经济发展同、、的关系，走的道路，我国政府明确提出退耕还林、、、颁布了《》，于2003年1月20日起施行。
【预习检测】：1、在气候条件合适的条件下，从裸露的岩石开始的初生演替的完整过程是（）A.地衣阶段、苔薛阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段B.草本植物阶段、灌木阶段、地衣阶段、苔薛阶段、森林阶段C.地衣阶段、灌木阶段、森林阶段、苔薛阶段、草本植物阶段D.森林阶段、灌木阶段、草本植物阶段、地衣阶段、苔薛阶段2、在裸岩上首先定居的生物是（）A、地衣B、苔薛C、草本植物D、细菌3、下列关于群落演替的叙述不.正确的是：（）A群落演替都是朝着对人有利的方向发展B人类的许多活动影响着群落的演替C围湖造田是洪灾频发的原因之一 D我国颁布了《退耕还林》条例并实施1【探究案】1、群落中种群是不变的吗？2、群落演替有哪些类型？其大致过程如何？3、两种演替有什么不同点？分别有哪些实例？4、所有的演替都能形成森林吗？5、群落演替受哪些因素的影响？为什么大面积围湖造田是洪灾频发的原因之一？6、我国为什么要实行退耕还林等措施？【当堂检测】1.初生演替和次生演替的主要区别是：（）A.影响因素不同B.起始条件不同C.产生的植物种群不同D.产生的生物数量不同2.下列关于人对群落演替的影响的叙述，错误的是：（）A.人类活动影响着生物群落的演替B.人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用C.人类活动可任意对生物与环境的相互关系加以控制D.人类活动可以改变群落演替的方向和速度3.桦树林中出现了一些云杉的幼苗。
群落的结构和演替教案
群落的结构和演替教案一、教学目标：1. 让学生了解群落的结构特征，包括空间结构和时间节律。
2. 使学生掌握群落演替的概念、类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 群落的结构特征。
2. 群落演替的概念、类型和特点。
三、教学难点：1. 群落演替的机制。
2. 群落演替在生态系统中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解群落的结构特征和群落演替的概念、类型和特点。
2. 案例分析法：分析具体实例，理解群落演替的过程和机制。
3. 讨论法：分组讨论，探讨群落演替在生态系统中的作用。
五、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材。
2. 笔记本、笔。
教学内容：第一课时：群落的结构特征一、导入：1. 提问：什么是群落？2. 引导学生思考：群落有哪些特征？二、讲解：1. 讲解群落的定义。
2. 讲解群落的空间结构：包括垂直结构和水平结构。
3. 讲解群落的时间节律：季节变化和日变化。
三、案例分析：1. 分析森林群落的空间结构。
2. 分析草原群落的空间结构。
四、课堂小结：2. 提问：群落的结构特征对生态系统有何影响？第二课时：群落演替的概念和类型一、导入：1. 提问：什么是群落演替？2. 引导学生思考：群落演替有哪些类型？二、讲解：1. 讲解群落演替的定义。
2. 讲解群落演替的类型：原生演替和次生演替。
三、案例分析：1. 分析火山岩上的群落演替。
2. 分析弃耕农田上的群落演替。
四、课堂小结：2. 提问：群落演替的原因是什么？第三课时：群落演替的特点一、导入：1. 提问：群落演替有哪些特点？二、讲解：1. 讲解群落演替的特点：有序、渐变、可逆、速度、方向。
三、案例分析：1. 分析群落演替的实例，观察其特点。
四、课堂小结：第四课时：群落演替的机制一、导入：1. 提问：群落演替的机制是什么？二、讲解：1. 讲解群落演替的机制：生态位、物种多样性、生物间的相互作用。
三、案例分析：1. 分析群落演替过程中各物种的生态位变化。
第4章第3节群落的结构学案+群落的演替.doc
第3节群落的结构学案一、 学习目标知识方面：（1）要求能够识别群落，说出群落水平上研究的问题。
（2）描述群落的特征能力方面：通过探究“土壤中小动物类群丰富的研究”培养学生动手操作能力 情感、态度、价值观方面：体会“整体大于部分之和”的哲学观点。
二、 学习导航*群落： ____________________________________________________________ o（1） 群落水平研究的问题研究种群是研究群落的棊础 （2） 群落的物种组成1、 __________________________________ 不同群落的重要差别：2、 丰富度科学家研究发现，越靠近 _______ 地区，单位面积内的物种越丰富。
⑶种间关系有： ___________________________________________ ⑷群落的空间结构1、植扬的分层与 ____________ 有关爭直结构（分层）空间结构1水平结构 I2、水平结松1的影响因素： _____________________________________随堂练习1、 下列各项中，依次属于种群和群落的是【 】A 、生活于某池塘的全部草鱼与全部生物 B> 一片森林屮的全部蛇与全部鸟C 、 一片森林中的全部赤练蛇与这片森林中的全部植物D 、 一座高山上的全部马尾松与全部油松。
2、 说明下列各生物之间分别是什么关系： A 种内斗争B 、种内互助C 、竞争D 、寄生E 、捕食F 、互利共生（1） 培养液中生活着两种草履虫 _________ o ⑵餉鱼的成鱼以幼鱼为食 __________ 0（3） 人工密植的某种纯乔木林长得细高，利于争光 _______（4） _________________________________________ 林鸽群较大时被苍鹰捕食的几率降低 o （5） _______________________________________ 噬菌体与其侵染细菌之间的关系 o3、 图7—1中的3图分别表示两种生物种群随吋|'可推移而发生的数量变化。
专题23群落的结构和演替(教案)
专题23群落的结构和演替1、最新考纲（1）.群落的结构特征(Ⅰ)（2）.群落的演替(Ⅰ)（3）.探究土壤小动物类群丰富度的研究（4）.探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替2、最近考情2019·全国卷Ⅰ、2017·全国卷Ⅱ(31)生命观念分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相协调的观点科学思维构建种间关系的模式图，总结群落演替的特点科学探究探究土壤小动物类群丰富度社会责任通过学习人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及树立保护环境意识考点一群落的结构【生命观念】【基础知识梳理】1．群落的概念与特征(1)概念要点①同一时间；②一定区域；③各种生物种群。
(2)特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
2．群落的物种组成(1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
(2)指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。
(3)不同群落的丰富度不同。
3．种间关系(连线)4.群落的空间结构(1)概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
(2)类型①垂直结构a ．表现：垂直方向上有明显的分层现象。
b ．决定因素⎩⎪⎨⎪⎧ 植物：阳光、温度等动物：栖息环境和食物植物分层决定动物分层②水平结构a ．表现：水平方向上常呈镶嵌分布。
b ．决定因素⎩⎪⎨⎪⎧ 环境因素：地形变化、土壤湿度和盐碱度 的差异以及光照强度的不同生物因素：生物自身生长特点的不同以及 人与动物的影响(3)群落结构的形成原因与意义 ①形成原因：在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
②意义：利于群落整体对自然资源的充分利用。
【核心考点突破】(1)种内关系包括种内斗争和种内互助；种间关系包括捕食、竞争、寄生和互利共生。
(2)种内斗争与竞争。
简记为：“同斗争”“异竞争”。
同种生物以同种的幼体为食，或同种生物之间对资源和空间的争夺都为种内斗争，不同种生物之间对资源和空间的争夺就是竞争。
另外两种生物以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系，例如：人吃玉米子粒，而牛吃秸秆。
学案 群落的结构和群落演替
群落的结构和群落演替【复习目标】1.群落的结构特征(Ⅰ)2.群落的演替(Ⅰ)3.实验：土壤中动物类群丰富度的研究。
【基础知识梳理】一、群落的概念与物种组成1．群落(1)群落：________内聚集在_________中_______________的集合。
(2)特征：____________________、_______________、______________、___________________等。
2．群落的物种组成(1)_________________________________是区别不同群落的重要特征。
(2)_____________:群落中物种数目的多少。
常用统计方法：_____________________和______________________。
二、种间关系:________、__________、___________、_____________。
三、群落的空间结构1．______________：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象。
2．______________：受各种因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈___________分布。
四、群落的演替1．演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．演替过程(以发生在裸岩上的演替为例)①裸岩阶段→_______阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→_______阶段→森林阶段②苔藓阶段：土壤中_______________________越来越丰富。
③灌木阶段：__________________使的群落的结构较为稳定，抵御环境变化的能力增强。
3．演替的类型类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较短影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地弃耕农田上的演替连线：五、土壤中小动物类群丰富度的研究1．实验原理(1)土壤是无数小动物的家园。
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课题： 群落的结构和演替 年级：高三 学科：生物 班级： 姓名： 编写人： 审核人： 审批人： 使用时间：
【阅读教材，基础检测】 一． 群落的概念与物种组成
二．种间关系
三．群落的空间结构
四．群落的演替
五．探究“土壤中小动物类群丰富度的研究”
1.取样方法：许多土壤动物身体 且有 的活动能力，可用 的方法进行采集、调查。
【针对练习：调查土壤中螨虫的种群密度用 法。
】
2. 土壤中小动物类群丰富度统计方法： 法（一般适用于个体 ，种群数量 的
群落）和目测估计法。
【提炼精讲】
一．群落的空间结构关注2个易错点
1.草坪中也存在垂直结构：垂直结构是群落中各物种在垂直空间方向上的分布，是长期自然选择形成的合理利用资源或空间的空间配置格局，它应存在于所有群落(包括草坪群落)中。
2.垂直结构涉及的是群落中“不同物种”在空间垂直方向上呈现“分层”现象，切不可将“同种生物”的高矮差异视作垂直结构；高山不同海拔地带应各自有其独特的群落，每一群落内部均各自具备其自身的垂直结构和水平结构，故不同海拔地带分布有不同群落，不可看作群落的垂直结构。
二．有关群落演替
1.“二看法”区分初生演替和次生演替
2.群落演替的方向及变化
注：最终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。
如：在干旱的荒漠地区很难形成森林。
【典例精练】
1.下列有关群落的叙述，错误的是( )
A.群落有垂直结构和水平结构
B.演替是生物群落的特征之一
C.群落中物种之间是相互联系的
D.群落是由空气、水和生物组成的
2.某种植物病毒V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。
稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。
下列叙述正确的是( )
A ．青蛙与稻飞虱是捕食关系
B ．水稻与青蛙是竞争关系
C ．病毒V 与青蛙是寄生关系
D ．水稻和病毒V 是互利共生关系
3．甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群 落演替。
关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是( )
A ．甲地和乙地发生的演替类型相同
B ．若没有外力干扰，甲地可重现森林
C ．地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上
D ．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 4．下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是( ) A ．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B ．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C ．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D ．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 5．下列有关生物群落的说法，正确的是( ) A ．竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的垂直结构 B ．两种生物竞争的结果一定是一方处于劣势甚至灭亡
C ．淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关
D ．在弃耕农田上发生的演替最终一定会发展到森林阶段 【感悟高考】
(2014·课标Ⅰ)请回答关于群落演替的问题：
(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 。
(2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。
________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 。
(3)据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。
近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化。
该现象表明，与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度________(填“未发生改变”、“变慢”或“变快”)，演替的方向________(填“发生改变”或“未发生改变”)。