【家庭教育】感觉统合失调症的具体表现

【家庭教育】感觉统合失调症的具体表现
儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应
能力，从而推迟人的社会化进程。

人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、
触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。

一般来说，患有视觉整合障碍的学龄儿童经常会犯视觉错误，如阅读时跳读、翻书时
页码错误、数学题抄写错误等，导致学习障碍。

久而久之，它不可避免地会导致孩子的学
习成绩下降，无法跟上学习进度，并在心理上产生自卑感。

此外，这类患者在生活中往往
健忘。

听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带
什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。

平时家长喊他，他也不在意。

同时，这类儿童记忆力差。

孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，
而且也会影响课外的正常生活。

这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己
的能力，甚至厌学逃学。

患有触觉整合障碍的儿童通常对他人的触摸非常敏感。

在心理上，他们总是有一种恐
惧和恐惧的感觉。

在学习和生活中，他们积极、不安、有远见，甚至害怕刮胡子和打针。

这些孩子由父母送到医院，由心理学家进行诊断。

他们总是认为自己的孩子患有“多动症”。

触觉整合障碍儿童总是处于一定程度的心理障碍之中，这必然会导致学习和生活质
量的不断下降。

平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚
至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋穿反。

由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；
会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。

一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子
的学习与认知热情。

大多数本体整合障碍儿童在体育课上不能跳绳，跑步时动作不协调、不准确；在音乐
课上，他们经常发音不正确，甚至与人交谈，在课堂上讲话时结巴等。

虽然这些学习科目
不是主课，但它们在辅助和促进主课教学方面发挥着非常重要的作用，从长远来看，这势
必影响主课的学习。