语境教学法在英语词汇教学中的运用

语境教学法在英语词汇教学中的运用
摘要：不管是对于哪个英语学习阶段的学生来说，词汇都是非常重要的基础内容。

我国对学生核心素养的养成以及新型教学理念的推行都越来越重视。

本文将在目前的英语
词汇教学背景之下，对语境教学法在英语词汇教学当中的应用进行研究和阐述。

关键词：语境教学法词汇教学英语教学方法核心素养
对于任何一门语言来说，词汇都是重中之重，是人与人之间进行言语交流，进行书面
写作的基础单位。

大部分的词汇都表示不同的含义，根据语言情境的不同，意思也会有所
不同。

语境教学法就是一种能够为课堂创设丰富的语境，来提高教学水平的教学方法。

一、目前的英语教学方法发展情况
英语教师已经根据国家素质教育的改革推进要求，学习使用了丰富多彩的教学方法进
行英语课堂教学，但这些方法的使用，却没有给教学带来理想的效果。

本文通过自身的实
践经验，以及对教学方法发展现状的研究发现，教师们在课堂当中运用创新型的教学方法，一般都是在对语法进行教学时，或者对重点内容进行教学时，而对于语言基础的词汇部分，仍然是用传统的朗读、拼读、默写等方式来学习[1]。

对于学生的词汇掌握情况，也不进
行运用考察，学生对于英语单词的记忆也仅仅停留在传统的死记硬背层面。

教师无法传授
给学生更好的记忆、学习方法，以至于学生对于单词的短暂记忆，更多作为应付考试之用，长此以往，对提升学生的英语综合素养不利。

二、使用语境教学法对英语词汇进行教学的步骤
语境教学法能够帮助学生加深对词汇的理解，精准的把握词汇使用方法，在潜移默化
当中，扩大学生的英语词汇量。

英语词汇的教学必须要明确一点：词汇只有放在上下文当中，才拥有灵魂，才方便被学生记住并了解其用法。

因此，教师在英语词汇的教学过程当中，应该引导学习者在恰当的语境当中，结合上下文内容，来对单词的词义进行合理猜测
与理解，这样才能加深学生对于内容整体的理解程度[2]。

使用语境教学法对英语词汇进
行教学，可以参考如下几个步骤：
1.首先对要学习课文的背景进行介绍。

可以通过向学生提问、用故事进行启发等多种
方法，让学习者对将要学习的新单词有一个初步的认识。

2.播放课文录音或教师引导学生进行课文阅读。

使学生对于课文的概况有一个大致了解，并且完成对于生词意思的初步猜测。

3.教师可以借助于多媒体，将英语词汇的含义具象化，采用直观的方式向学生传达出
词汇在语篇语境下的正确含义。

4.让学生进一步对课文进行详细阅读，体会在课文语境当中的词汇意思表达，学习词
汇的具体用法。

5.创设语言情景，让学生在语境当中对新单词进行运用练习，以此加深记忆。

三、在英语词汇教学中对语境的創设及对语境教学法的应用研究
1.对语言语境的研究
我国目前的考试，更加注重测试学习者的英语综合应用能力。

所以在题目的设置中，要求学生对上下文进行阅读理解，从而得出答案。

在英语词汇的运用练习时，有很多的学习者都存在一个问题：碰到陌生的词汇就想要翻查字典。

这虽然可以让学生直观地了解到词汇的意思，但是查字典的过程就容易增加学生的额外学习时间，影响学习效率，也影响了学生的自主思考[3]。

因此，英语教师在进行英语词汇教学的时候，需要使用语境教学法给学习者创设丰富的语言语境，引导学习者在遇到陌生词汇的时候能够独立思考，通过文本意思来猜测生词含义。

感受语境不但可以提升学习者的答题正确率，还可以让学习者高效学习。

同时，生词摘抄法也可以增加学生的英语词汇量，培养学生的主动学习习惯，以达到增强学生英语综合素养的目的。

比如说，在阅读理解答题中会出现不少生词，而学习者往往有遇到生词就翻查字典的习惯，这就会降低学生的做题效率。

针对这种题型，可以带领学习者通过阅读全文，对总体的脉络进行梳理，让学习者根据文中创设的语境，对词义进行猜测。

这就是语境教学法对学生英语词汇学习的运用。

2.对情境语境的研究
创造情境进行学习的方法并不仅仅局限在英语教学当中，目前有许多学科也在使用这种方法。

当它应用在英语词汇教学当中时，可以使英语学习更加具有趣味性，用不同的语言情境来鼓励学生对于词汇学习的主动性，提升学生对英语的学习热情。

在对英语词汇进行教学的过程当中，教师可以从教学内容出发创造语言情景，让学生在情景当中通过对话交流学习词汇的应用，加深记忆。

比如说，“take”是一个有多方面含义的单词，不同的情景和语言环境下，表示不同的意思。

在对“take”这个生词进行教学的时候，在“I forgot to take my bag.”中，“take”表示“拿、取”的意思;而在“A boy took us to our room.”中，“take”又表示“带领、引领”的意思。

所以，为了能给学生一个更好的区分理解方式，让学生对这个单词记忆更为深刻，也可以帮助学生理解这个单词的不同用法，从而达到培养学生英语综合能力的目的。

3.对文化语境的研究
在我们的课堂教学当中，大部分学生都感觉英语这门学科有很大的学习难度。

除了我们比较落后的教学方法和理念以外，更多因素还在于中西方的文化差异太大，思维方式也有所不同，所以，在进行西方文化的学习时，学习者难以对其产生共鸣，这也在无形当中产生了学习障碍。

所以，在运用语境教学法对英语词汇进行教学的时候，就要求教师能够
给学生创造出合适的文化语境，借助多媒体等教学用具，让学生在文化语境当中学习认识
西方文化，使英语学习变得更加容易。

结语
根据我国对核心素养教学理念的要求，需要教育工作者们对现有的教学方法进行革新。

相较于其他的新式教学方法，能够更好地应用于英语词汇教学的还要说是语境教学法，这
种方法不仅可以辅助学习者加深对英语词汇的记忆，还能够通过这种方法的引导，激发学
习者对英语的学习兴趣和学习主动性，给以后的语法、句型、阅读、写作等英语综合能力
的培养筑基。

参考文献
[1]周小华.基于核心素养下语境教学法在英语词汇教学中的运用[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]廉冬雪.语境教学法在小学英语词汇教学中的行动研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]杨莉莉.基于语境的小学英语词汇教学实践研究[D].苏州大学，2015.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。