面积面积单位反思

面积和面积单位教学反思
王琦
反思《面积和面积单位》整个教学过程，我认为本课教学为学生提供一个展示激情、智能与个性的大舞台，让他们在思考、质疑、实践中获得多方面发展，能够体现新理念。

主要体现在：
一、体验学习，活动为主线
学生的学习过程是一个认知过程，又是一个探究的过程。

在本课的教学中为了使学生感知面积的大小让学生经过了摸一摸活动；为了使学生体验统一面积单位的必要性，在学生们认识了面积之后，将学生引入重重的矛盾、探索之中，使他们经历了从“观察、重叠、拼剪、拼摆、数格游戏、认识面积单位”这一系列的过程；所有这些活动让学生们始终在兴奋中思考、探索，使知识的学习成为了自我需要，学习不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣，并积极主动的参与到学习过程中。

二、矛盾设置，培养主动探究
矛盾的设置，在教学中，让学生感受4个方格的面积大，八个方格的面积小，与学生猜测的结论产生矛盾与悬念，引导学生分析矛盾，主动探索解决矛盾，从而真正认识到规定统一标准进行的必要性。

还有用一平方厘米去量教室的面积使学生感觉到平方分米这个面积单位有些小了，需要一个大点儿的面积单位，那就是1平方米。

矛盾的设置使学生迅速的由抑制到兴奋，把知识的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，达到了学而思，思又惑，惑求解的目的。

不足之处:
1．新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。

尤其是借班上课,教师对学生缺少了解，学生与教师之间存在着许多的不适应，虽然在课前有所激发和调动，但学生在镜头面前多多少少会有些拘束。

2．课中某些环节的处理不够细化。

在数格游戏这个环节中，我安排的是在男生数时女生闭上眼睛, 女生数时男生闭上眼睛,可是有些“有心眼”的学生不听指挥在那偷看，之后在比一比谁看到的面积大时我怕学生说出正确的答案以至影响到后面问题的提出，于是在有一个学生报出了答案后，我像抓住了救命稻草
似的，匆匆的进行验证。

没有充分发挥出这个环节地气氛，需要改进。

3.、我在写板书的过程中，没有把那个错误的和字涂去造成了学生的误解。

让学生认为和和或都可以。

4、在介绍一平方米的时候用围绳子的方法没有很明确的表现出来面积的意义，很容易和周长混淆。